五年级下册说课标说教材

一、说课标一、说课标 二、说教材二、说教材 三、说建议说建议五五年年级级语语文文新城五小 吴小艳课标要求课标要求立体式整合立体式整合内容结构内容结构 教学建议教学建议教材特点教材特点评价建议评价建议 第一部分第一部分 说课标说课标情感目标：情感目标：能力目标：能力目标：知识目标知识目标：第三学段课程总目标：第三学段课程总目标：能主动进行探究性学习，具能主动进行探究性学习，具有独立阅读的能力，能具体有独立阅读的能力，能具体明确地表述自己的意思。明确地表述自己的意思。认识汉字认识汉字30003000个，能正个，能正确工整的书写汉字，能确工整的书写汉字，能说普通话。说普通话。培养爱国主义情感，培养爱国主义情感，社会主义道德品质，社会主义道德品质，逐步形成积极的人生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。态度和正确的价值观。在书写中体会在书写中体会汉字的美感汉字的美感 本本册册识识字字写写字字其中其中150个左右个左右会写会写 认识常用汉认识常用汉字字200个个 行款整齐，行款整齐，有一定的速度有一定的速度 1、有较强的独、有较强的独立识字能力立识字能力2、硬笔书写楷、硬笔书写楷书书 3、能用毛笔、能用毛笔书写楷书书写楷书 6、阅读说明、阅读说明性文章，能抓性文章，能抓住要点，了解住要点，了解文章的基本说文章的基本说明方法。明方法。阅阅读读3、能借助词典阅读，理、能借助词典阅读，理解词语在语言环境中解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词的恰当意义，辨别词语的感情色彩。语的感情色彩。2、默读有、默读有一定的速一定的速度，每分度，每分钟不少钟不少于于300字字 1、能用普通话、能用普通话正确、流利、有正确、流利、有感情地朗读课文感情地朗读课文 4、联系上下文和、联系上下文和自己的积累自己的积累，推，推想课文中有关词句想课文中有关词句的意思，体会其表的意思，体会其表达效果。达效果。9、利用图书、利用图书馆、网络等信馆、网络等信息渠道尝试进息渠道尝试进行探究性阅读行探究性阅读，课外阅读总课外阅读总量不少于量不少于100万字万字8、学习浏览，扩大知识、学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。面，根据需要搜集信息。7、背诵优秀诗、背诵优秀诗文文40篇（段）篇（段）5、读中揣摩文章、读中揣摩文章的表达顺序，体会的表达顺序，体会作者的思想感情，作者的思想感情，领悟作者的表达方领悟作者的表达方法法完成本学期八完成本学期八次习作，力争次习作，力争在在40分钟能完分钟能完成不少于成不少于400字的习作字的习作 习习作作5、能根据表达、能根据表达需要，使用需要，使用常用的标点常用的标点符号符号 4、学写读、学写读书笔记和书笔记和常见应用常见应用文文 3、能写简单的纪实作文、能写简单的纪实作文和想象作文和想象作文，内容具，内容具体，感情真实。能根体，感情真实。能根据习作内容表达的需据习作内容表达的需要，分段表述要，分段表述 2、养成留心观察周围事、养成留心观察周围事物的习惯物的习惯，有意识的丰有意识的丰富自己的见闻，珍视自富自己的见闻，珍视自己独特感受，积累写作己独特感受，积累写作素材素材6、修改自己、修改自己的习作，并的习作，并主动与他人主动与他人交换修改交换修改 6、做到语句、做到语句通顺行款正确，通顺行款正确，书写规范、整书写规范、整洁。洁。1、懂得写作是、懂得写作是为了自我表达和为了自我表达和与人交流与人交流 口口语语交交际际3、听他人说话、听他人说话认真耐心，认真耐心，能抓住要点，能抓住要点，并能简要转并能简要转述述 2、乐于参、乐于参与讨论，敢与讨论，敢于发表自己于发表自己的意见的意见 5、能根据交流的对象和、能根据交流的对象和场合，稍作准备，做场合，稍作准备，做简单的发言简单的发言 1、与人交流能、与人交流能尊重、理解对方尊重、理解对方 4、表达要有、表达要有条理，语气、条理，语气、语调适当语调适当 6、在交际中注、在交际中注意语言美，抵意语言美，抵制不文明的语制不文明的语言言 综综合合性性学学习习3、对自己身边的、大家、对自己身边的、大家共同关注的问题，或共同关注的问题，或电视、电影中的故事电视、电影中的故事和形象，组织讨论、和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别专题演讲，学习辨别是非善恶。是非善恶。1、为解决与学习和生活、为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告尝试写简单的研究报告 2、策划简单的校园、策划简单的校园活动和社会活动，对活动和社会活动，对所策划的主题进行讨所策划的主题进行讨论和分析，学写活动论和分析，学写活动计划和活动总结计划和活动总结 4、初步了解、初步了解查找资料、运查找资料、运用资料的基本用资料的基本方法方法 第二部分第二部分 说教材说教材围绕专题整围绕专题整合教材内容合教材内容课后练习重视课后练习重视联系学生实际联系学生实际生活，培养语文生活，培养语文实践能力。实践能力。突破传统方式，突破传统方式，增强教材与学生增强教材与学生之间的亲和力之间的亲和力教材具有时代教材具有时代感，更贴近感，更贴近儿童生活儿童生活八个专题第二组：第二组：童年童年第一组：第一组：走进西部走进西部第三组：第三组：语言艺术语言艺术第四组：第四组：他们让我感他们让我感动动 第五组：第五组：中国古典名著中国古典名著第六组：第六组：走进信息世走进信息世界界第七组：第七组：作家笔下的人作家笔下的人第八组：第八组：异国风情异国风情专题组织单元编编写写体体例例导语导语回顾回顾拓展拓展课例课例口语交际口语交际习作习作精读课文精读课文选读课文选读课文交流平台交流平台日积月累日积月累固定栏目展示台展示台 趣味语文趣味语文成语故事成语故事课外书屋课外书屋机动栏目导语导语导导学学导导练练整整合合人教版语文五年级下册 第一单元 第第一一单单元元知知识识树树口语交际口语交际讲读课文讲读课文1 1草原草原2 2丝绸之路丝绸之路3 3白杨白杨4 4把铁路修把铁路修到拉萨去到拉萨去使学生亲历使学生亲历一次一次“手拉手拉手手”实践活动。实践活动。提高学生的提高学生的口语表达、沟口语表达、沟通和交际的能力。通和交际的能力。习作一习作一提高学生正确书提高学生正确书写信封的能力。写信封的能力。提高写作书信的能力。提高写作书信的能力。了解课文主要内容，体会文章的了解课文主要内容，体会文章的叙述顺序和表达特点，理解含义叙述顺序和表达特点，理解含义深刻的句子，提高独立阅读的能力。深刻的句子，提高独立阅读的能力。通过这一篇课文的学习，通过这一篇课文的学习，引发学生对西部了解的欲引发学生对西部了解的欲望，激起对西部探讨的兴趣。望，激起对西部探讨的兴趣。在阅读中体会表达上在阅读中体会表达上的一些特点，并积累语言。的一些特点，并积累语言。体会课文是怎样借物喻体会课文是怎样借物喻人，赞颂边疆建设者的。人，赞颂边疆建设者的。进一步加深对西部的了解。进一步加深对西部的了解。引导学生引导学生把握课文的主要内把握课文的主要内容，联系上下文体会含义深刻容，联系上下文体会含义深刻的句子，进一步提高阅读能力。的句子，进一步提高阅读能力。回顾回顾拓展一拓展一 既有记叙文、说既有记叙文、说明文明文也有诗歌、也有诗歌、散文散文还有文言文还有文言文体裁不同体裁不同特点：教材具有时代感，更贴近儿童生活特点：教材具有时代感，更贴近儿童生活文言文文言文近代白近代白话文话文剧本剧本相声相声文文体体语语体体整整合合杨氏之子杨氏之子立体整合说教材立体整合说教材研究性研究性报告报告杨氏之子杨氏之子五年五年级下级下伯牙绝弦伯牙绝弦学弈学弈 两小儿辩日两小儿辩日六年六年级上级上六年六年级下级下立体整合说教材立体整合说教材 第三部分第三部分 说建议说建议 很多时候，我们仅仅把识字作很多时候，我们仅仅把识字作为语文学习的工具与手段，而忘记为语文学习的工具与手段，而忘记了它本身就是一种语文素养，随着了它本身就是一种语文素养，随着年级的升高我们应该把识字教学带年级的升高我们应该把识字教学带入一种更高的境界入一种更高的境界。识字识字教学教学建议建议：随着学生年龄的增长、知识的丰随着学生年龄的增长、知识的丰厚，我们越来越感到，我们是学生学厚，我们越来越感到，我们是学生学习的伙伴，俯下身子走到孩子们中间，习的伙伴，俯下身子走到孩子们中间，和他们一起学习、对话，这样，学生和他们一起学习、对话，这样，学生才能讲真感受、述真体验、谈真理解。才能讲真感受、述真体验、谈真理解。阅读教学建议阅读教学建议：识字写字识字写字阅读阅读写作写作重在考察学生认重在考察学生认读和书写的能力读和书写的能力 要考察学生认要考察学生认清字形、读清字形、读准字音、理准字音、理解字义的情况解字义的情况 评价建议：通过朗读、背诵通过朗读、背诵、复述、造句、说、复述、造句、说话、写话等形式使话、写话等形式使所学的阅读方法逐所学的阅读方法逐渐强化为读书的能渐强化为读书的能力力逐步培养学生逐步培养学生探究性阅读和探究性阅读和创造性阅读的创造性阅读的能力能力写作素材的积累写作素材的积累和写作语言的积和写作语言的积累累，写作能力的，写作能力的培养培养 素材积累、语言积素材积累、语言积累、写作表达和情累、写作表达和情感态度等都要评价感态度等都要评价到，其中任何一方到，其中任何一方面有闪光点都应给面有闪光点都应给予鼓励性评价予鼓励性评价 谢谢！谢谢！