老人与海鸥 (5)

【教学目标】1学会本课10个会写字。2有感情地朗读课文。通过理解课文具体的语言文字，体会老人与海鸥之间的深厚感情，揣摩作者是如何把老人和动物之间的感情写具体的。3背诵课文最后四个自然段。【教学重点】体会老人与海鸥之间深厚的感情。【教学难点】揣摩作者是如何将老人与海鸥之间的感情真实、具体地表达出来的。【教学准备】网络材料。【教学方法】交流、探讨、联系自我走进第七组撮嘴呼唤 翻飞盘旋 抑扬顿挫 扇动翅膀 亲昵说话 肃立不动 啧啧称赞 白色旋涡意想不到的事情发生了意想不到的事情发生了一群海鸥突然飞来，围着一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。一样，像是发生了什么大事。海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。像是前来瞻仰遗容的亲属。过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们向炸了营似当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们向炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣着，翅膀扑得那样近，我们的朝遗像扑过来。它们大声鸣着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。句一句二句三句四总结资料朋友告诉我，这位老人每天步行朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。给海鸥送餐，跟海鸥相伴。1里=500米返回在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话“独脚独脚”“灰头灰头”“红嘴红嘴”“老沙老沙”“公主公主”返回 老人把饼干丁很小心放在湖边的围栏上，老人把饼干丁很小心放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下扫得干干净净。老人群海鸥应声而来，几下扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。色的乐谱。在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话“独脚独脚”“灰头灰头”“红嘴红嘴”“老沙老沙”“公主公主”老人把饼干丁很小心放在湖边的围栏上，老人把饼干丁很小心放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下扫得干干净净。老人群海鸥应声而来，几下扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。色的乐谱。返回 他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。返回 被昆明人称为被昆明人称为“海鸥老人海鸥老人”的吴庆恒生前孤身的吴庆恒生前孤身一人，每年冬天飞抵昆明的红嘴鸥是他唯一的寄一人，每年冬天飞抵昆明的红嘴鸥是他唯一的寄托。每当红嘴鸥托。每当红嘴鸥“驾临驾临”，老人天天徒步二十里进，老人天天徒步二十里进城给它们喂食，和它们嬉戏，风雨无阻；老人每城给它们喂食，和它们嬉戏，风雨无阻；老人每月三百零八元的退休工资有一半以上都用来给海月三百零八元的退休工资有一半以上都用来给海鸥买吃的，为此，老人平时几乎舍不得花一分钱鸥买吃的，为此，老人平时几乎舍不得花一分钱坐公交车。四元五角一斤的饼干，老人毫不吝惜坐公交车。四元五角一斤的饼干，老人毫不吝惜买给买给60006000多只海鸥吃，他知道那是海鸥最喜欢的多只海鸥吃，他知道那是海鸥最喜欢的美食；他还经常买来鸡蛋为海鸥制作美食；他还经常买来鸡蛋为海鸥制作“鸡蛋饼干鸡蛋饼干”；而他自己，唯一的奢侈品是两毛钱一包的金沙江而他自己，唯一的奢侈品是两毛钱一包的金沙江香烟。香烟。返回 他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。返回 老人啊老人啊,老人老人,_我想摘抄这位老人让我感动的句子。教学反思一节课下来，我个人觉得比较满意的做法有三点：1、在导入新课时，从单元导读入手，调动学生的学习兴趣，并且拉近师生的距离。2、在学习生字时利用多媒体课件，学生分析字形，并在八卦格中练习写字。3、重视学生学习方法的指导。