《指南》—健康领域

指南指南健康领域健康领域 的理解与实践的理解与实践2024/5/21.1.理解健康领域的目标与核心价值理解健康领域的目标与核心价值,树立树立正确的健康观。正确的健康观。2.2.了解促进幼儿身心健康的策略。了解促进幼儿身心健康的策略。此次学习目的此次学习目的此次学习目的此次学习目的2024/5/2一、阅读一、阅读指南指南健康领域健康领域“引言引言”，思考问题：，思考问题：“引言引言”告诉告诉了我们什么？了我们什么？2024/5/2健康是指人在健康是指人在身体身体、心理心理和和社会适应社会适应方面的方面的良好状态良好状态。关于健康的定义关于健康的定义关于健康的定义关于健康的定义“身体健康是幼儿身心健全的基础身体健康是幼儿身心健全的基础心理适应是幼儿身心健全的关键心理适应是幼儿身心健全的关键”2024/5/2发育良好的身体发育良好的身体 愉快的情绪愉快的情绪 强健的体质强健的体质 协调的动作协调的动作 良好的生活习惯良好的生活习惯 基本生活能力基本生活能力其他领域学习和发展的基础其他领域学习和发展的基础 幼儿健康的标志幼儿健康的标志幼儿健康的标志幼儿健康的标志2024/5/2有效促进幼儿身心健康发展有效促进幼儿身心健康发展有效促进幼儿身心健康发展有效促进幼儿身心健康发展满足满足生长发育生长发育的需要的需要 提供合理均衡的营养，保证充足的睡眠和适宜的锻炼；提供合理均衡的营养，保证充足的睡眠和适宜的锻炼；形成积极稳定的形成积极稳定的情绪情感情绪情感 创设温馨的人际环境，让幼儿充分感受到亲情和关爱；创设温馨的人际环境，让幼儿充分感受到亲情和关爱；形成使其终身受益的形成使其终身受益的生活能力生活能力和文明和文明生活方式生活方式 帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯，提高自我保护能力。帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯，提高自我保护能力。2024/5/2特别强调特别强调特别强调特别强调幼儿身心发育尚未成熟，幼儿身心发育尚未成熟，需要成人的精心呵需要成人的精心呵护和照顾护和照顾，但，但不宜过度保护和包办代替不宜过度保护和包办代替，以免，以免剥剥夺夺幼儿自主学习的机会，养成过于幼儿自主学习的机会，养成过于依赖依赖的不良习的不良习惯，惯，影响影响其主动性、独立性的发展。其主动性、独立性的发展。2024/5/2健康领域健康领域子领域子领域1 1身心状况身心状况子领域子领域2 2动作发展动作发展子领域子领域3 3生活习惯生活习惯生活能力生活能力目标目标1 1具有健康具有健康的体态的体态目标目标2 2情绪安定情绪安定愉快愉快目标目标3 3一定适应一定适应能力能力目标目标1 1有一定平衡有一定平衡能力，动作能力，动作协调、灵活协调、灵活目标目标2 2有一定力量有一定力量和耐力和耐力目标目标3 3手的动作手的动作灵活协调灵活协调目标目标1 1有良好的有良好的生活与卫生活与卫生习惯生习惯目标目标2 2有基本的生有基本的生活自理能力活自理能力目标目标3 3具备基本的具备基本的安全和自我安全和自我保护能力保护能力二、健康领域目标、策略及核心价值二、健康领域目标、策略及核心价值 身心状况目标身心状况目标2 2 情绪安定愉快情绪安定愉快情绪是心理健康的核心要素核心要素，也是心理健康的外在表现外在表现，良好的情绪是幼儿学习与发展的重要条件重要条件。34岁 45岁 56岁 1情绪比较稳定，很少因一点小事哭闹不止。2有比较强烈的情绪反应时，能在成人的安抚下逐渐平静下来。1经常保持愉快的情绪，不高兴时能较快缓解。2有比较强烈情绪反应时，能在成人提醒下逐渐平静下来。3愿意把自己的情绪告诉亲近的人，一起分享快乐或求得安慰。1经常保持愉快的情绪。知道引起自己某种情绪的原因，并努力缓解。2表达情绪的方式比较适度，不乱发脾气。3能随着活动的需要转换情绪和注意。 如何让幼儿在一日生活中保持安定和愉快的情绪？如何让幼儿在一日生活中保持安定和愉快的情绪？1、合理安排幼儿一日生活，创设良好的环境。（心理环境、物质环境）2、教师要明确自己的情绪可以感染和影响幼儿，给幼儿更多正能量的东西。（平和、安定、愉快）3、教师要一视同仁，理解、接纳孩子的行为。（包括不良行为习惯）。4、引导和帮助幼儿学习识别情绪、理解情绪，表达情绪，帮助幼儿平复和调试情绪，使情绪得到合理的宣泄。（特别关注情绪异常的幼儿）5、家园共育。（家长关注幼儿情绪、分析情绪产生的原因，正确引导） 身心状况目标身心状况目标3 3 具有一定的适应能力。具有一定的适应能力。身体适应能力（如：睡眠、冷热、乘车、乘船、抵抗疾病的能力）社会适应能力（如：对新环境的适应能力、在情绪情感上接纳他人）适应能力 健康领域核心价值一：树立正确的健康观念。健康领域核心价值一：树立正确的健康观念。健康健康,包括身体健康、心理健康和社会适应。包括身体健康、心理健康和社会适应。重视幼儿情绪健康重视幼儿情绪健康-情绪安定愉快情绪安定愉快 重视适应能力的发展重视适应能力的发展 2024/5/2动作发展动作发展目标目标1 1具有一定的平衡能力具有一定的平衡能力动作协调、灵敏动作协调、灵敏目标目标2 2具有一定的具有一定的力量和耐力力量和耐力目标目标3 3手的动作灵活协调手的动作灵活协调指南指南中提到小肌肉的中提到小肌肉的动作，也是动作，也是指南指南中突中突出的地方。出的地方。如何看待幼儿动作发展的典型表现？如何看待幼儿动作发展的典型表现？怎样落实身体素质发展目标？怎样落实身体素质发展目标？如何看待幼儿动作发展的典型表现？如何看待幼儿动作发展的典型表现？目标目标2 2 具有一定的力量和耐力具有一定的力量和耐力34岁45岁56岁1能双手抓杠悬空吊起10秒左右。2能单手将沙包向前投掷2米左右。3能单脚连续向前跳2米左右。4能快跑15米左右。5能行走1公里左右（途中可适当停歇）。1能双手抓杠悬空吊起15秒左右。2能单手将沙包向前投掷4米左右。3能单脚连续向前跳5米左右。4能快跑20米左右。5能连续行走1.5公里左右（途中可适当停歇）。1.能双手抓杠悬空 吊起20秒左右。1.能单手将沙包向前投掷5米左右。1.能单脚连续向前跳8米左右。1.能快跑25米左右。2.能连续行走1.5公里以上（途中可适当停歇）。 幼儿动作发展的“典型表现”不是动作发展目标的分解更不是标准，绝对不是达标，也不能作为评价的工具。幼儿动作发展的“典型表现”是为成人观察了解幼儿动作发展情况提供的参考，也可看做是幼儿动作发展期望的目标。每个年龄段的“典型表现”不是所有这个年龄段儿童必须出现的。2024/5/2目标从提高幼儿身体素质的角度提出的身体素质反映的就是人在身体运动中的机能水平从身体素质的内涵来看，是指在运动中表现的协调、平衡、灵敏，反应是神经系统对运动系统灵敏、准确的控制能力。幼儿阶段基本的身体素质，包括了指南中提出的具有一定平衡能力、协调能力、力量和耐力。关于身体素质目标目标1 1 具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏以以4-54-5岁岁 为例为例能以匍匐、膝盖悬空等多种方式钻爬。爬爬跳跃跳跃能助跑跨跳过一定距离，或助跑跨跳过一定高度的物体。跑跑能与他人玩追逐躲闪跑的游戏。球类球类能连续自抛自接球。走走能在较窄的低矮物体上平稳地走一短距离。身体素质的发展可以在不同运动中能体现身体素质的发展可以在不同运动中能体现 怎样落实身体素质发展目标？怎样落实身体素质发展目标？身体素质的发展可以在生活中的表现身体素质的发展可以在生活中的表现：34岁 45岁 56岁 能双脚灵活交替上下楼梯。能行走1公里左右（途中可适当停歇）能连续行走1.5公里左右（途中可适当停歇）。能连续行走1.5公里以上（途中可适当停歇）。健康领域核心价值二：重视幼儿身体素质的培养健康领域核心价值二：重视幼儿身体素质的培养 1、在日常生活中注意培养幼儿的身体素质。2、通过开展丰富多样、适合幼儿年龄特点的各种 身体活动来发展。a保证幼儿运动时间。b有目的、有计划的开展体育游戏活动。c提供满足不同运动需要幼儿的活动材料。d采取多种方法支持与引导不同运动能力的幼儿。e注意运动中自我保护能力的培养。2024/5/2生活习惯生活习惯生活能力生活能力目标目标1 1具有良好的具有良好的生活与卫生习惯生活与卫生习惯目标目标2 2具有基本的具有基本的生活自理能力生活自理能力目标目标3 3具备基本的具备基本的安全知识和安全知识和自我保护能力自我保护能力2024/5/2目标目标1 1 具有良好的生活与卫生习惯具有良好的生活与卫生习惯3434岁岁4545岁岁5656岁岁2、喜欢参加体育活动2、喜欢参加体育活动2、能主动参加体育活动纲要中提到体育活动强调重视幼儿兴趣培养。指南是从养成良好生活习惯的角度出发，将喜欢运动、养成锻炼的习惯作为一种重要生活习惯，强调这是幼儿终身可持续发展的需要。健康领域核心价值三：注重生活习惯与生活能力培养健康领域核心价值三：注重生活习惯与生活能力培养在生活能力方面生活能力方面，学前期是重要的学习和发展时期，包括基本的生活能力和自我保护能力。指南把自我保护能力作为目标和学习方面提出。关于自我保护能力自我保护能力方面：作为一个个体必须具备的基本能力 2024/5/2促进幼儿身心健康的策略：促进幼儿身心健康的策略：促进幼儿身心健康的策略：促进幼儿身心健康的策略：1 1、创设促进幼儿健康成长的环境（物质环境、心理、创设促进幼儿健康成长的环境（物质环境、心理 环境、家庭环境、社会环境）环境、家庭环境、社会环境）2 2、重视日常生活中的健康教育。、重视日常生活中的健康教育。3 3、采取适宜的方法与策略，培养幼儿的健康行为。、采取适宜的方法与策略，培养幼儿的健康行为。4 4、将健康教育与其他领域教育结合。、将健康教育与其他领域教育结合。根据幼儿的年龄特点、结合教育内容，采取针对性、根据幼儿的年龄特点、结合教育内容，采取针对性、多样性、趣味性的方法，采取不同的教育指导策略，多样性、趣味性的方法，采取不同的教育指导策略，培养幼儿的健康行为。培养幼儿的健康行为。