资源描述
背背影影朱朱自自清清0101课课 文文 导导 读读0202识识 字字 识识 词词0303课课 文文 赏赏 析析0404知知 识识 拓拓 展展主主目目录录第第一一节节课课 文文 导导 读读添加相关标题文字添加相关标题文字相关标题文字课文导读课文导读CLICK TO ADD CAPTION TEXT朱自清朱自清(1898(18981948),1948),字佩弦，江苏省字佩弦，江苏省扬州市人扬州市人,散文家、诗人、学者、民主散文家、诗人、学者、民主战士。战士。名篇有名篇有绿绿春春背影背影荷塘月色荷塘月色桨声灯影里的秦淮河桨声灯影里的秦淮河，收在收在朱自清全集朱自清全集里。里。背影背影是记实散文，写于是记实散文，写于19251925年。作年。作者曾说：者曾说：“我写我写背影背影，就因为文中，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是许多好处，特别是背影背影里所叙述的里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。我这那一回，想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实，篇文只是写实，”作者简介课文导读课文导读CLICK TO ADD CAPTION TEXT 背影背影写于写于19251925年年1010月，当时作者在清华大学任教。月，当时作者在清华大学任教。19171917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的局局长，被解职。文中的“祸不单行祸不单行”正是指这两件事。作正是指这两件事。作者当时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州者当时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。者回北京念书，父子在浦口车站惜别。写作背景课文导读课文导读CLICK TO ADD CAPTION TEXT听课文录音。用自己喜欢的方式有感情地朗读课文。细节重点第第二二节节识识 字字 识识 词词添加相关标题文字添加相关标题文字相关标题文字识字识词识字识词CLICK TO ADD CAPTION TEXT交 卸 奔 丧 踌 躇 迂 腐 蹒 跚 颓 唐xisngchu chypn shntu识字识词识字识词CLICK TO ADD CAPTION TEXT琐 屑 晶 莹 差 使狼 藉 簌 簌 擦 拭su xiyngchijssh第第三三节节课课 文文 赏赏 析析添加相关标题文字添加相关标题文字相关标题文字课文赏析课文赏析CLICK TO ADD CAPTION TEXT请找出父亲送儿子上车站的过程说的四句话，并体会它所含的意思。不要紧，他们去不好！我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。我走了，到那边来信！进去吧，里边没人。1234这四句话都很简短，意思也很平常。这样简短平常的话是否缺乏感情？课文赏析课文赏析CLICK TO ADD CAPTION TEXT送你一句名言：真理是朴素的。这句朴实而简洁的话包含着父亲怎样的深情？请具体说明。不是，朴素的言语中往往含有深挚的爱；平淡的话语里往往有不平静的心情。课文赏析课文赏析CLICK TO ADD CAPTION TEXT不要紧，他们去不好！父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送。课文赏析课文赏析CLICK TO ADD CAPTION TEXT我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。过铁道不容易，自己受点累，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。课文赏析课文赏析CLICK TO ADD CAPTION TEXT我走了，到那边来信!惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心。课文赏析课文赏析CLICK TO ADD CAPTION TEXT进去吧，里边没人。走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍。又想到儿子所带的行李，叫儿子小心，什么都为儿子着想。课文赏析课文赏析CLICK TO ADD CAPTION TEXT两年前作者奔丧完毕，父子在浦口火车站依依惜别的情景这篇文章记叙的主要事件是什么？开篇点题，这一句表达对父亲的思念，为全文定下感情基调，又提示全文内容核心，突出背影，使读者产生悬念。这篇文章第一段有什么作用？课文赏析课文赏析CLICK TO ADD CAPTION TEXT四写流泪背影中作者流了几次泪？辛酸的泪再现背影,泪光莹莹见父亲,睹家境,想祖母 难过的泪望父亲买橘,父子离别感激的泪背影远去，依依惜别惜别的泪课文赏析课文赏析CLICK TO ADD CAPTION TEXT怀念父亲 惦记背影 望父买橘 刻画背影 父子分手 惜别背影 别后思念 再现背影四写背影全文共写到父亲几次背影？课文赏析课文赏析CLICK TO ADD CAPTION TEXT作者是怎样描写刻画第二次背影的？肖像描写：衣着描写找出对父亲的衣着描写，突出了什么颜色？为什么突出这种颜色？“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”突出黑色穿黑色衣服与他家中死了亲人有关，黑色给人以压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！课文赏析课文赏析CLICK TO ADD CAPTION TEXT蹒跚：走路缓慢摇摆的样子。蹒跚：走路缓慢摇摆的样子。动作描写：父亲走路的姿势作者用了一个什么词描写父亲走路的姿势？这个词是什么意思？作者为什么用这个词？走路蹒跚的父亲要经过铁道，一不小心就会磕着碰着，一定是令人十分担心的！这是一个蹒跚的背影！第第四四节节知知 识识 拓拓 展展添加相关标题文字添加相关标题文字相关标题文字知识拓展知识拓展CLICK TO ADD CAPTION TEXT青春年少，我们也曾对挚爱我们的父母任性过也有误解过他们的爱心，请以 “我想对您说”为开头给你的亲人写一篇日记。下下课课朱朱自自清清湖心亭看雪doloremque laudantium,totam rem aperiam,eaque ipsa quae ab illo inventodoloremque laudantium,totam rem aperiam,eaque ipsa quae ab illo invento八年级二班语文PPT课件主主目目录录 课前导读壹 字词学习贰 课文赏析叁 阅读比较肆第第一一节节课前导读简洁大气|易编辑|任意替换内容课前导读课前导读 张岱，字宗子，又字石公，号陶庵，明朝山阴（今张岱，字宗子，又字石公，号陶庵，明朝山阴（今浙江绍兴）人。明末以前未曾出仕，一直过着布衣优游的生浙江绍兴）人。明末以前未曾出仕，一直过着布衣优游的生活。明亡以后，消极避居浙江剡活。明亡以后，消极避居浙江剡(shn)溪山中，专心从事著述，溪山中，专心从事著述，穷困以终。穷困以终。代表作代表作:陶庵梦忆陶庵梦忆和和西湖梦寻西湖梦寻即写于明亡以即写于明亡以后，书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘往事，字里行间流露后，书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘往事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。总带有淡淡的哀愁。文学创出深沉的故国之思和沧桑之感。总带有淡淡的哀愁。文学创作以小品文见长。作以小品文见长。作者简介第第二二节节字词学习简洁大气|易编辑|任意替换内容字词学习字词学习毳毳()()衣衣雾凇雾凇()()沆沆 ()()砀砀()()铺毡铺毡()()更更()()定定.崇崇()()祯祯 ()()更更()()有此人有此人 强强()()饮饮 chch ng ng zhn zhn cu sng hng dng gng zhn gng qing 字词学习字词学习湖心亭看雪 张岱 崇祯(chng zhn)五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更(gng)定矣，余挐 一小舟，拥毳(cu)衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇(sng)沆(hng)砀(dng)，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤（d）一痕、湖心亭一点、与余舟一芥（ji）、舟中人两三粒而已。到亭上，有两人铺毡(zhn)对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更(gng)有此人！”拉余同饮。余强(qing)饮三大白而别。问其姓氏,是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃(nn)曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”第第三三节节课文赏析简洁大气|易编辑|任意替换内容课文赏析课文赏析自由朗读，思考问题。崇祯五年十二月，大雪三日之后的更定时分西湖湖心亭作者、及两个金陵人，（舟子、小童）看雪、遇知音。看雪的时间：目的地：人物：事件：课文赏析课文赏析更定谁来译一译红色字词的意思谁来译一译红色字词的意思俱，全，都。绝，消失更，古代夜间的计时单位，一夜分为五更，每更约两小时全白。一道痕迹。痕：指斑迹，迹印一棵小草。芥：小草，形容船小。白：酒杯一白大白雾凇沆砀长堤一痕一芥人鸟声俱绝课文赏析课文赏析 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。翻译课文.崇祯五年十二月，我住在西湖。接连下了三天的大雪，湖中行人、飞鸟的声音都消失了。课文赏析课文赏析翻译课文 是日更定矣，余挐一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。.这一天晚上初更时，我划着一叶扁舟，穿着毛皮衣服、带着火炉，独自前往湖心亭看雪。（湖上）弥漫着水气凝成的冰花，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。湖上（比较清晰的）影子，只有（淡淡的）一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。.课文赏析课文赏析翻译课文 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人？”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。到了亭子上，看见有两个人已铺好了毡子，相对而坐，一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。（他们）看见我，非常高兴地说：“在湖中怎么还能碰上您这样（有闲情雅趣）的人呢！”拉着我一同饮酒。我尽力饮了三大杯，然后（和他们）道别。问他们的姓氏，是金陵人，在此地客居。课文赏析课文赏析翻译课文 及下船，舟子喃喃曰：及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似莫说相公痴，更有痴似相公者。相公者。”等到（回来时）下等到（回来时）下了船，船夫嘟囔道：了船，船夫嘟囔道：“不要说相公您痴，还有不要说相公您痴，还有像您一样痴的人呢！像您一样痴的人呢！”.课文赏析课文赏析1、本文写谁做什么？他是个什么样的人？（用文中相关字词、本文写谁做什么？他是个什么样的人？（用文中相关字词回答）回答）（张岱，半夜到湖心亭看雪。他是个（张岱，半夜到湖心亭看雪。他是个“痴人痴人”。）。）2、你从哪些地方能看出作者是个、你从哪些地方能看出作者是个“痴人痴人”？（为痴行，绘痴景，现痴情）（为痴行，绘痴景，现痴情）整体感知课文整体感知课文3、“痴痴”的背后隐藏着怎样的内心世界？的背后隐藏着怎样的内心世界？（痴迷于天人合一的山水之乐，醉情于世俗之外的闲情雅（痴迷于天人合一的山水之乐，醉情于世俗之外的闲情雅致。）致。）课文赏析课文赏析 （1）大雪三日，湖中人鸟声俱绝。请同学们找出文中写景的句子（2）雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。（3）湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。课文赏析课文赏析1、说说本文描写西湖雪景的句子有什么特色、说说本文描写西湖雪景的句子有什么特色?3、补充：白描是一种描写的方法。原为中国画的一种技法，是一种不、补充：白描是一种描写的方法。原为中国画的一种技法，是一种不加色彩或很少用色彩而只用黑线在白底上勾勒物像的画法加色彩或很少用色彩而只用黑线在白底上勾勒物像的画法.在写作上：在写作上：白描是指抓住事物的主要特征，用简练朴实的文字，只寥寥几笔就勾白描是指抓住事物的主要特征，用简练朴实的文字，只寥寥几笔就勾勒出事物形象的描写方法。勒出事物形象的描写方法。(本文描写西湖雪景的文字简练自然，不加雕琢。本文描写西湖雪景的文字简练自然，不加雕琢。)2、文字简练单纯，不加渲染烘托，这种写作手法就是白描，体会本文、文字简练单纯，不加渲染烘托，这种写作手法就是白描，体会本文所用的白描手法。所用的白描手法。(文中的白描能够抓住景物的突出特征，颇有韵味。一痕、一点、一芥、文中的白描能够抓住景物的突出特征，颇有韵味。一痕、一点、一芥、两三粒，高度抽象、概括，宛如中国画中的写意山水，寥寥数笔，传两三粒，高度抽象、概括，宛如中国画中的写意山水，寥寥数笔，传达出景物的形与神。达出景物的形与神。)合作探究：合作探究：课文赏析课文赏析白描写景，只需几笔就可勾勒出一幅鲜明的图画，白描写景，只需几笔就可勾勒出一幅鲜明的图画，使人如身临其境。使人如身临其境。天净沙秋思天净沙秋思 马致远马致远枯藤老树昏鸦，枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，小桥流水人家，古道西风瘦马。古道西风瘦马。夕阳西下，夕阳西下，断肠人在天涯。断肠人在天涯。作者只是利用白描手法作者只是利用白描手法对景物进行了排列，就对景物进行了排列，就勾勒出一幅勾勒出一幅”天涯游子天涯游子图图”成就一首千古绝唱。成就一首千古绝唱。课文赏析课文赏析课堂小结课堂小结 这节课我们欣赏了张岱为我们描绘的清淡雅致的西湖雪景，了解了他出神入化，浑然天成白描手法；也体会了他的高雅脱俗、卓然独立的情怀。读罢我们掩卷沉思，不得不为如此形神兼备的小品文而唏嘘感叹。但有一点也不容忽视，就是作者这种消极避世的情绪，还是应该持批判态度。课文赏析课文赏析作者看雪之际，巧遇游人，他的情绪有何变化？表现在文作者看雪之际，巧遇游人，他的情绪有何变化？表现在文中哪些词句上？为什么会发生这种变化？文章里哪个字最中哪些词句上？为什么会发生这种变化？文章里哪个字最能概括他们的这种情趣？能概括他们的这种情趣？这是对张岱最确切的评价。他痴这是对张岱最确切的评价。他痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的雅情雅趣。寄情山水，清高俗之外的雅情雅趣。寄情山水，清高自赏，高雅脱俗，卓然独立的情怀自赏，高雅脱俗，卓然独立的情怀。课文赏析课文赏析”往湖心亭看雪往湖心亭看雪”与与”舟中人舟中人 而已而已”之间的矛之间的矛盾盾合作探究：合作探究：新的发现新的发现:问姓名答地点是何道理问姓名答地点是何道理?为何不及姓名为何不及姓名?清高孤傲清高孤傲 渴望知音渴望知音都是客居他乡都是客居他乡,勾起思乡之情勾起思乡之情寄托自己对故国的思念寄托自己对故国的思念两三粒两三粒独独船夫而已船夫而已第第四四节节阅读比较简洁大气|易编辑|任意替换内容阅读比较阅读比较江 雪 柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。1、赏析、赏析湖心亭看雪湖心亭看雪和和江雪江雪写作手法上的不同？写作手法上的不同？2、湖心亭看雪湖心亭看雪和和江雪江雪表达感情上的不同？表达感情上的不同？在描写手法上，在描写手法上，湖湖主要使用白描，西湖的奇景和游湖人主要使用白描，西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照。的雅趣相互映照。江雪江雪主要使用烘托手法景为人设。主要使用烘托手法景为人设。在表达的情感上，在表达的情感上，湖湖表达了作者清高自赏的感情和淡淡表达了作者清高自赏的感情和淡淡的愁绪，的愁绪，江雪江雪表达了作者怀才不遇的孤独感。表达了作者怀才不遇的孤独感。同学们下课doloremque laudantium,totam rem aperiam,eaque ipsa quae ab illo inventodoloremque laudantium,totam rem aperiam,eaque ipsa quae ab illo invento八年级二班语文PPT课件
展开阅读全文