人教版一年级上册数学教案第三单元 第6课时 5以内的加法

三、15的认识和加减法第6课时 5以内的加法教学目标1使学生经历与同伴交流5以内的加法的算法过程，会用适合自己的算法正确计算5以内的加法。2能根据数的组成算出得数，培养学生的思维能力。3培养学生积极思考、认真倾听他人发言的习惯，感受与同伴交流的乐趣。重点难点重点：正确计算5以内数的加法。难点：引导学生说出计算时的思维过程。教学准备教师准备：课件、相关图片等。学生准备：学具卡。教学过程一、学前准备1复习5以内数的组成。几和几组成4，几和几组成5有多种填法，可按顺序说全。2看图说图意，列算式计算。有2个，3个，和一共有5个，算式是235。二、探究新知1创设情境，引出算式。多媒体课件显示：3只小松鼠在树上玩，又来了2只小松鼠。思考：根据这一情境，你能提出什么问题？教师在学生提出的许多问题中，抽出与本节课教学相吻合的问题“树上共有几只松鼠？”思考：求树上一共有多少只松鼠，怎样列式？学生回答后，师板书：32为什么要用加法算？引导说出：要求一共有几只松鼠，就是把3只和2只合起来，所以用加法算。2交流各自的算法。提问：32等于几？你是怎样算的？自己说说。学生以小组为单位，每个人都说说自己是怎样算的，教师巡视，注意倾听学生的不同想法。集体交流不同的算法。(可以数数，可以从3开始往下数2个，可以用手指算，可以利用数的组成)3总结提炼。提问：不看松鼠图，不用数手指，你会计算32等于几吗？引导学生说数的组成。点名说说325是怎样得出来的。(因为3和2组成5，所以32就等于5。)三、寓练于乐，巩固深化1游戏一：贴苹果。要求：在苹果图片上写出“5以内的加法算式”并贴到苹果树上去。游戏方式：以小组合作的方式，大家摆学具说算式，一人写算式。评价方式：请学生当“小法官”。2游戏二：红花配绿叶。要求：从绿叶上的算式，找到相应的“红花”答案。游戏方式：以小组合作的方式，比一比哪个小组找到的“红花”答案多。评价方式：给找到正确答案多的小组奖励“团结协作智慧星”。四、巩固练习1完成课本第25页“做一做”第1题。(1)先请学生看图说图意，再让学生在全班交流。(2)学生汇报算式：415，145。观察上面的两个算式，你能发现什么？(使学生初步感知交换两个加数的位置，和不变的规律。)2完成课本第25页“做一做”第2题。要求学生边摆边列算式。3完成课本第25页“做一做”第3题。此题是巩固学生对5以内数的加法计算。练习此题时先让学生同桌合作，用小棒摆一摆，然后再说出得数。也可以一个人摆，另一个人说得数。五、例题剖析1典型例题讲解。【例1】看图写算式。【分析】通过观察发现，图画的意思是：花丛中有1只蝴蝶，又飞来了1只，求一共有多少只蝴蝶。根据加法的含义可以这样想：要求一共有多少只蝴蝶，就是把花丛中的1只蝴蝶和又飞来的1只蝴蝶合并在一起，用加法计算。【解】112【要点综述】根据加法的含义，可知：把两个数合并在一起，求一共是多少，要用加法算。2技巧与方法题。【例2】算一算，比一比，两个算式有什么相同与不同，你发现了什么？【分析】算出得数，通过比较，可以发现两个加法算式的加数完全相同，只是位置交换了一下，但是得数都是5。因此可以发现：两个加数交换位置和不变。【解】55【要点综述】通过观察和比较，可以发现加法有一个特殊的规律交换两个加数的位置和不变。3用数学知识解决生活中的问题。【例3】看图写算式，并说说你是怎样算的，哪种方法更简单。【分析】根据图意，可利用加法的含义写出加法算式。而得数的算法会有多种可能：有从第1个数起接着数的；有用手指拨数的；有根据组成来算的方法很多，能想想哪种方法最简单吗？【解】325【要点综述】根据图意，可用加法来算一共有多少只。而算得数的方法也有很多种，但根据“几”和“几”组成一个数，用想组成的方法来算更简单。六、课外作业完成对应练习。思维拓展画出盒子里串的珠子：【答案】5 / 5