《邹忌讽齐王纳谏》课件

2024/2/72024/2/7战国策战国策实用课件制作：涡阳八中臧文清实用课件制作：涡阳八中臧文清 邹忌讽齐王纳谏邹忌讽齐王纳谏2024/2/72024/2/7 有个教徒在祈祷时来了烟瘾，他问在场的神父有个教徒在祈祷时来了烟瘾，他问在场的神父：“祈祷的时候，可不可以抽烟祈祷的时候，可不可以抽烟”？神父回答？神父回答“这是对神不尊敬，不行这是对神不尊敬，不行”。另一个教徒也想抽烟，他问在场的神父：另一个教徒也想抽烟，他问在场的神父：“吸吸烟的时候，可不可以祈祷烟的时候，可不可以祈祷”？神父回答：？神父回答：“这这是时刻不忘祷告，可以是时刻不忘祷告，可以”。同样一件事情，要看怎么说，这是语言的艺术。同样一件事情，要看怎么说，这是语言的艺术。今天我们今天我们来学习来学习战国战国人人邹忌邹忌的说话艺术，看看的说话艺术，看看他是如何娴于辞令的他是如何娴于辞令的。导入新课导入新课1 1、理解文言词语及文言现象理解文言词语及文言现象，积累学习文言积累学习文言文的方法。文的方法。2 2、掌握课文内容掌握课文内容，全面、正确地认识邹忌这全面、正确地认识邹忌这个人物形象。个人物形象。3 3、感受文章语言的艺术魅力感受文章语言的艺术魅力，赏析邹忌讽齐赏析邹忌讽齐王纳谏的技巧。王纳谏的技巧。4 4、理解文章巧妙设喻说理的特点理解文章巧妙设喻说理的特点，明白虚心明白虚心接受意见的好处。接受意见的好处。学习目标学习目标 刘向刘向(约前约前7777前前6)6)，原名更生原名更生，字子政字子政，汉汉室皇族。西汉著名经学家室皇族。西汉著名经学家，目目录学家、文学家。录学家、文学家。战国策是西汉刘向根据战战国策是西汉刘向根据战国史书编辑的国别体史书国史书编辑的国别体史书，共共3 33 3篇。篇。作者简介作者简介 战国策是战国时期游说之士的策谋和言论战国策是战国时期游说之士的策谋和言论的汇编的汇编，共，共3333篇篇，分东周、西周、秦、齐、楚、分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。内容赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。内容多记谋臣策士的活动多记谋臣策士的活动，写了他们雄辩的言辞和写了他们雄辩的言辞和机智的运筹。展示了战国时期的历史特点和社机智的运筹。展示了战国时期的历史特点和社会风貌会风貌，是研究战国历史的重要典籍。是研究战国历史的重要典籍。战国策的文章长于说事战国策的文章长于说事，喜欢渲染夸大喜欢渲染夸大，具有很强的说服力。具有很强的说服力。文笔挥洒自如文笔挥洒自如，描写人物描写人物活动绘声绘色活动绘声绘色，栩栩如生栩栩如生，富有文学意味。富有文学意味。作品简介作品简介（1 1）编年体编年体：以年代为线索编排有关历史事件，如左传以年代为线索编排有关历史事件，如左传。（2 2）纪传体纪传体：通过记叙人物活动反映历史事件，如史记通过记叙人物活动反映历史事件，如史记。（3 3）纪事本末体纪事本末体：以事件为主线，将有关专题材料集中在以事件为主线，将有关专题材料集中在一起。首创于南宋的袁枢。如袁枢的通鉴纪事本末一起。首创于南宋的袁枢。如袁枢的通鉴纪事本末。（4 4）国别体国别体：以国家为单位分别记叙历史，如战国策以国家为单位分别记叙历史，如战国策。（5 5）通史通史：不间断地记叙自古至今历史事件，如史记不间断地记叙自古至今历史事件，如史记。（6 6）断代史断代史：记录某一时期或某一朝代的历史，如汉书记录某一时期或某一朝代的历史，如汉书。文体知识文体知识史书体例史书体例 春秋战国之际，七雄并立，各国间的兼并战争、春秋战国之际，七雄并立，各国间的兼并战争、各统治集团内部新旧势力的斗争以及民众的反抗各统治集团内部新旧势力的斗争以及民众的反抗斗争，都异常尖锐激烈。在这激烈动荡的时代，斗争，都异常尖锐激烈。在这激烈动荡的时代，“士士”作为一种最活跃的阶层出现在政治舞台上。作为一种最活跃的阶层出现在政治舞台上。他们以自己的才能和学识游说于各国之间，施展他们以自己的才能和学识游说于各国之间，施展着自己治国安邦的才干。各国统治者也认识到，着自己治国安邦的才干。各国统治者也认识到，人心的向背是国家政权能否巩固的决定因素。失人心的向背是国家政权能否巩固的决定因素。失去民心，国家的统治就难以维持。所以，他们争去民心，国家的统治就难以维持。所以，他们争相招揽人才，虚心纳谏，争取得到相招揽人才，虚心纳谏，争取得到“士士”的支持。的支持。“邹忌讽齐王纳谏邹忌讽齐王纳谏”的故事，于史无考。的故事，于史无考。背景链接背景链接邹邹忌忌 昳昳丽丽 朝朝服服 衣衣冠冠 窥窥镜镜 孰孰与与 其其妾妾 暮暮寝寝 入入朝朝 谤谤讥讥 市市朝朝 间间进进 期期年年 皆皆朝朝于齐于齐 zuzuyyjinjin kukujj bngbng zhozho gunguncho cho shshqnqnqiqicho cho cho cho 字音字形字音字形（1 1）忌忌 不不 自自 信。信。（2 2）今今 齐齐 地地 方方 千千 里。里。（3 3）王王 之之 蔽蔽 甚甚 矣。矣。划分句读划分句读/邹忌邹忌修修八尺有余，而形貌八尺有余，而形貌昳丽昳丽。朝朝服服衣冠，衣冠，窥镜窥镜，谓其妻曰：，谓其妻曰：“我我孰孰与城北徐公美？与城北徐公美？”其其妻曰：妻曰：“君美甚，徐公何能君美甚，徐公何能及及君也？君也？”城北徐公，城北徐公，齐国之美丽者齐国之美丽者也也。早晨早晨译文：译文：邹忌身高八尺多，容貌光艳美丽。早晨穿戴好衣帽，照邹忌身高八尺多，容貌光艳美丽。早晨穿戴好衣帽，照着镜子，对他的妻子说：着镜子，对他的妻子说：“我与城北徐公相比，哪一个我与城北徐公相比，哪一个美？美？”他的妻子说：他的妻子说：“您美极了，徐公怎能比得上您呀您美极了，徐公怎能比得上您呀？”城北的徐公，是齐国的美男子。城北的徐公，是齐国的美男子。疏通文意疏通文意赶得上赶得上光艳美丽光艳美丽穿戴穿戴照镜子照镜子谁，哪一个谁，哪一个长，指身高长，指身高表判断表判断忌忌不自信不自信，而而复复问其妾曰：问其妾曰：“吾孰与徐公美？吾孰与徐公美？”妾曰：妾曰：“徐公何能及君也？徐公何能及君也？”旦日旦日，客从外来，与坐谈，问，客从外来，与坐谈，问之之客客曰：曰：“吾与徐公孰美？吾与徐公孰美？”客曰：客曰：“徐公徐公不若不若君之美也。君之美也。”译文：译文：邹忌不相信自己会比徐公美，又问她的妾说：邹忌不相信自己会比徐公美，又问她的妾说：“我与我与城北徐公相比，哪一个美？城北徐公相比，哪一个美？”他的妾说：他的妾说：“徐公怎么徐公怎么能比得上您呀？能比得上您呀？”第二天，有客人从外边来，邹忌同第二天，有客人从外边来，邹忌同他坐着谈话，就问客人：他坐着谈话，就问客人：“我和徐公谁美？我和徐公谁美？”客人说客人说：“徐公不如您美。徐公不如您美。”疏通文意疏通文意不信自，不相信自己不信自，不相信自己第二天第二天比如，比不上比如，比不上又又补足音节，无意义补足音节，无意义明日明日，徐公来，徐公来，孰孰视之，自以为不如；视之，自以为不如；窥镜而自视，又窥镜而自视，又弗如弗如远甚远甚。暮暮寝寝而思之，曰：而思之，曰：“吾妻之吾妻之美美我者，我者，私私我我也；妾之美我者，也；妾之美我者，畏畏我也；客之美我者，欲有求于我也。我也；客之美我者，欲有求于我也。”睡觉睡觉译文：译文：又过了一天，徐公来了，邹忌仔细地看他，自己认为又过了一天，徐公来了，邹忌仔细地看他，自己认为不如他美；不如他美；照着镜子看看自己，更觉得远远不如。晚照着镜子看看自己，更觉得远远不如。晚上躺在床上思考这件事，说：上躺在床上思考这件事，说：“我妻子认为我美，是我妻子认为我美，是偏爱我；妾认为我美，是害怕我；客人认为我美，是偏爱我；妾认为我美，是害怕我；客人认为我美，是想有求于我。想有求于我。”疏通文意疏通文意远远不如远远不如晚上晚上认为认为美美偏爱偏爱怕怕第二天第二天同同“熟熟”，仔细，仔细于是入朝于是入朝见见威王，曰：威王，曰：“臣臣诚诚知不如徐公美。臣之知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以以美美于于徐公。今齐徐公。今齐地方地方千里，百二十城，千里，百二十城，宫妇宫妇左右左右莫莫不私王，朝廷之臣不私王，朝廷之臣莫莫不畏王，不畏王，四境之内四境之内莫不有求于莫不有求于王：由此观之，王王：由此观之，王之之蔽蔽甚矣。甚矣。”君王左右近侍之臣君王左右近侍之臣译文：译文：于是上朝拜见齐威王，说：于是上朝拜见齐威王，说：“我确实知道自己不如徐公我确实知道自己不如徐公美。我的妻子偏爱我，我的妾害怕我，我的客人有求于我，所美。我的妻子偏爱我，我的妾害怕我，我的客人有求于我，所以都认为我比徐公美。如今齐国土地方圆千里，有一百二十座以都认为我比徐公美。如今齐国土地方圆千里，有一百二十座城池，宫里的嫔妃和近臣没有不偏爱大王的，朝中的大臣没有城池，宫里的嫔妃和近臣没有不偏爱大王的，朝中的大臣没有不害怕大王的，全国的老百姓没有不有求于大王的。由此看来不害怕大王的，全国的老百姓没有不有求于大王的。由此看来，大王所受的蒙蔽很严重啦！，大王所受的蒙蔽很严重啦！”疏通文意疏通文意以为，认为以为，认为土地方圆土地方圆全国范围内全国范围内所受的蒙蔽所受的蒙蔽没有谁没有谁拜见拜见的确，实在的确，实在宫里侍妾一类女子宫里侍妾一类女子用在主谓间，取消句子独立性用在主谓间，取消句子独立性比比王曰：王曰：“善。善。”乃下令：乃下令：“群臣吏民能群臣吏民能面刺面刺寡人寡人之过者，受之过者，受上上赏；上书谏寡人者，受中赏；能赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥谤讥于于市朝市朝，闻闻寡人之耳者，受下赏。寡人之耳者，受下赏。”译文：译文：齐威王说：齐威王说：“好！好！”就下了命令：就下了命令：“所有的大臣、官所有的大臣、官吏、百姓能够当面指责我的过错的，可得上等奖赏；吏、百姓能够当面指责我的过错的，可得上等奖赏；上书劝谏我的，可得中等奖赏；能够在公众场所批评上书劝谏我的，可得中等奖赏；能够在公众场所批评议论我的过失，传到我耳朵里的，可得下等奖赏。议论我的过失，传到我耳朵里的，可得下等奖赏。”疏通文意疏通文意议论议论公共场合公共场合当面指责当面指责使使听到听到上等的上等的令初下，群臣进谏，令初下，群臣进谏，门庭门庭若若市市；数月之后，；数月之后，时时时时间间进；进；期年期年之后，之后，虽虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之之，皆朝于齐。此皆朝于齐。此所谓所谓战胜于朝廷。战胜于朝廷。译文：译文：命令刚下达，群臣都来进谏，门前、院内像集市一样命令刚下达，群臣都来进谏，门前、院内像集市一样；几个月以后，还偶然有人来进谏；一年以后，就是；几个月以后，还偶然有人来进谏；一年以后，就是想进谏，也没有什么可说的了。燕、赵、韩和魏等国想进谏，也没有什么可说的了。燕、赵、韩和魏等国听到这种情况，都到齐国来朝见。这就是人们说的在听到这种情况，都到齐国来朝见。这就是人们说的在朝廷上战胜敌国。朝廷上战胜敌国。疏通文意疏通文意集市集市常常，不时常常，不时所说的所说的宫廷宫廷间或、偶然间或、偶然满一年满一年即使即使“齐王纳谏齐王纳谏”这件事这件事1 1、一词多义一词多义 （1 1）若：）若：徐公不徐公不若若君之美也君之美也(如如)门庭门庭若若市市(好像好像)（2 2）孰孰：孰孰视之视之(仔细仔细)我我孰孰与城北徐公美与城北徐公美(谁谁)（3 3）朝朝：朝朝服衣冠服衣冠(早晨早晨)能谤讥于能谤讥于市市朝朝(公开场合公开场合)皆皆朝朝于齐于齐(朝见朝见)（4 4）于于：皆朝皆朝于于齐齐(到到)皆以美皆以美于于徐公徐公(比比)能谤讥能谤讥于于市朝市朝(在在)文言积累文言积累2 2、词类活用词类活用（1 1）朝朝服服衣冠衣冠(名词作动词，穿戴名词作动词，穿戴)（2 2）闻闻寡人之耳者寡人之耳者(动词的使动用法，使动词的使动用法，使听到听到)（3 3）吾妻之吾妻之美美我者我者(形容词的意动用法，认为形容词的意动用法，认为美美)（4 4）臣之妻臣之妻私私臣臣(形容词作动词，偏爱形容词作动词，偏爱)（5 5）能能面面刺寡人之过者刺寡人之过者(名词作状语，当面名词作状语，当面)文言积累文言积累3 3、古今异义古今异义（1 1）今齐今齐地方地方千里千里(古义：土地方圆。今义：处所古义：土地方圆。今义：处所)（2 2）宫妇宫妇左右左右莫不私王莫不私王(古义：君主身边的近臣。今义古义：君主身边的近臣。今义：表方位：表方位)（3 3）邹忌邹忌修修八尺有余八尺有余(古义：长，高。今义：修理。古义：长，高。今义：修理。)（4 4）吾妻之美我者，）吾妻之美我者，私私我也我也(古义：偏爱。今义：自私古义：偏爱。今义：自私)（5 5）邹忌邹忌讽讽齐王纳谏齐王纳谏(古义：讽谏，用暗示、比喻之类古义：讽谏，用暗示、比喻之类的方法，委婉地规劝。今义：讽刺的方法，委婉地规劝。今义：讽刺)（6 6）窥窥镜而自视镜而自视(古义：照。今义：偷偷地看。古义：照。今义：偷偷地看。)（7 7）明日明日徐公来徐公来(古义：第二天。今义：今天的下一天古义：第二天。今义：今天的下一天)文言积累文言积累4 4、特殊句式特殊句式 （1 1）城北徐公，齐国之美丽者也。城北徐公，齐国之美丽者也。(判断句判断句)（2 2）忌不自信。忌不自信。(宾语前置宾语前置)（3 3）旦日，客从外来，与坐谈。旦日，客从外来，与坐谈。(省略句省略句)（4 4）我孰与城北徐公美？我孰与城北徐公美？(介词结构后置句介词结构后置句)（5 5）此所谓战胜于朝廷。此所谓战胜于朝廷。(判断句，兼介词结判断句，兼介词结构后置构后置)（6 6）王之蔽甚矣。王之蔽甚矣。(被动句被动句)文言积累文言积累u本文讲述本文讲述一个一个了什么故事？了什么故事？讲述讲述了了邹忌以家庭琐事设喻劝谏齐威邹忌以家庭琐事设喻劝谏齐威王和齐威王勇于纳谏王和齐威王勇于纳谏使齐国取得大治使齐国取得大治的故事。的故事。整体把握整体把握u归纳文章层次结构。归纳文章层次结构。第第1 1段：进谏的依据。邹忌与徐公比美段：进谏的依据。邹忌与徐公比美，发觉发觉受蒙蔽受蒙蔽，从中体味出国君不易听到直言的道从中体味出国君不易听到直言的道理理，并决定并决定“入朝见威王入朝见威王”。第第2 2段：进谏的内容。邹忌以自己受蒙蔽之事段：进谏的内容。邹忌以自己受蒙蔽之事讽谕齐威王讽谕齐威王，用自己的切身体会用自己的切身体会，以事设喻以事设喻，启发齐威王省悟到纳谏的必要性。启发齐威王省悟到纳谏的必要性。第第3 3段：纳谏的举措及结果。齐威王接受邹忌段：纳谏的举措及结果。齐威王接受邹忌的劝告的劝告，立即颁布政令立即颁布政令，悬赏求谏。齐威王悬赏求谏。齐威王纳谏除蔽纳谏除蔽，政治清明政治清明，使齐国国势强盛使齐国国势强盛，威威震诸侯。震诸侯。整体把握整体把握u齐读第一段。说说齐读第一段。说说邹忌讽齐王的起因邹忌讽齐王的起因是什么是什么。通过自己与徐公比美这件事而有所感通过自己与徐公比美这件事而有所感悟。悟。合作探究合作探究u邹忌邹忌提出自己提出自己与徐公与徐公谁更谁更美的问题，妻、美的问题，妻、妾、客的回答有什么异同？妾、客的回答有什么异同？相同点：相同点：都都赞扬邹忌比徐公美赞扬邹忌比徐公美。不同点：不同点：妻妻先肯先肯定定后反问：热情赞扬邹忌，反映了妻的后反问：热情赞扬邹忌，反映了妻的偏爱；偏爱；妾妾只有一个反问：妾在家中的地位卑微，因为只有一个反问：妾在家中的地位卑微，因为怕，回答比较敷衍；怕，回答比较敷衍；客客只是一个陈述句；客因为他的主要目的是有只是一个陈述句；客因为他的主要目的是有事相求，所以回答用了一个陈述句，比妾的事相求，所以回答用了一个陈述句，比妾的反问句，语气更轻。反问句，语气更轻。合作探究合作探究u“明日徐公来，孰视之，自以为不如；明日徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之”，这，这些些描写表现了人物怎样的活动，描写表现了人物怎样的活动，有什么作用有什么作用？人物的活动分为三个层次。邹忌对徐公人物的活动分为三个层次。邹忌对徐公“孰视之孰视之”，表明他的认真，也表明了，表明他的认真，也表明了徐公的美；徐公的美；“窥镜而自视窥镜而自视”是为了作比是为了作比较，显示出邹忌不自信也不轻信；较，显示出邹忌不自信也不轻信；“暮暮寝而思之寝而思之”则表明他是一个善于思考的则表明他是一个善于思考的人。人。合作探究合作探究u邹忌认识到自己受蒙蔽的原因是什么？邹忌认识到自己受蒙蔽的原因是什么？认识到是妻私我、妾畏我、客有求于我。认识到是妻私我、妾畏我、客有求于我。合作探究合作探究u邹忌在与徐公的比美中悟出的治国道邹忌在与徐公的比美中悟出的治国道理是什么理是什么？兼听则明，偏信则暗，国君兼听则明，偏信则暗，国君要广开言路要广开言路，兴利除弊，才可以兴国的道理。，兴利除弊，才可以兴国的道理。合作探究合作探究u齐读齐读第第二二段段。说说。说说邹忌是怎样把家事、邹忌是怎样把家事、国事进行类比的？国事进行类比的？妻私臣妻私臣宫妇左右私王宫妇左右私王妾畏臣妾畏臣朝廷之臣畏王朝廷之臣畏王 客求臣客求臣四境之内有求于王四境之内有求于王合作探究合作探究u邹忌认为邹忌认为“王之蔽甚矣王之蔽甚矣”的原因是什的原因是什么？请用自己的话简要概括。么？请用自己的话简要概括。齐国是一个大国，齐威王位高权重；齐国是一个大国，齐威王位高权重；齐威王身边的人偏爱或者害怕齐威王；齐威王身边的人偏爱或者害怕齐威王；举国上下的人都对齐威王有所求。所以根本举国上下的人都对齐威王有所求。所以根本听不到真心话。听不到真心话。合作探究合作探究u邹忌是怎样讽劝齐王的呢？邹忌是怎样讽劝齐王的呢？邹忌入朝后，并未单刀直入向齐王进谏邹忌入朝后，并未单刀直入向齐王进谏，而是而是设喻说理设喻说理，将比美这件生活小事将比美这件生活小事讲给齐王听，谈自己体会，然后同国家讲给齐王听，谈自己体会，然后同国家大事进行类比，将妻、妾、客与齐王的大事进行类比，将妻、妾、客与齐王的宫妇左右、朝廷之臣、四境之内宫妇左右、朝廷之臣、四境之内类类比，推理委婉地进谏，得出一个结论：比，推理委婉地进谏，得出一个结论：“王之蔽甚矣王之蔽甚矣”。合作探究合作探究u邹忌成功地劝谏齐威王，原因是什么呢？邹忌成功地劝谏齐威王，原因是什么呢？他巧妙的讽谏艺术表现在哪里？他巧妙的讽谏艺术表现在哪里？（1 1）他站在威王的角度，设身处地地替威他站在威王的角度，设身处地地替威王着想，指出他受国人蒙蔽这一事实，让王着想，指出他受国人蒙蔽这一事实，让他心服口服地明白广开言路的必要性。他心服口服地明白广开言路的必要性。（2 2）他没有直接谈国事。而是先谈家事，他没有直接谈国事。而是先谈家事，指出妻、妾、客歪曲事实的原因是私、畏、指出妻、妾、客歪曲事实的原因是私、畏、有求，因此，自己受了蒙蔽。然后以家事有求，因此，自己受了蒙蔽。然后以家事来类比国事：宫妇左右私王，朝廷之臣畏来类比国事：宫妇左右私王，朝廷之臣畏王，四境之内有求于王，从而得出一个冰王，四境之内有求于王，从而得出一个冰冷的结论：王之弊甚矣。冷的结论：王之弊甚矣。合作探究合作探究u设喻说理设喻说理和和类比说理类比说理。设喻说理：通过设置或借用一个寓言、故事或设喻说理：通过设置或借用一个寓言、故事或自然现象来说明一个抽象的道理。自然现象来说明一个抽象的道理。例如荀子在劝学中以例如荀子在劝学中以“积土成山，风雨兴积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉焉；积水成渊，蛟龙生焉”来比喻学习贵在积来比喻学习贵在积累和坚持。累和坚持。类比说理：根据两个同类事物某种属性的相同类比说理：根据两个同类事物某种属性的相同，推出它们的其它属性也可能相同的推理。，推出它们的其它属性也可能相同的推理。例如例如鱼我所欲也开头用鱼我所欲也开头用“舍鱼而取熊掌舍鱼而取熊掌”类比类比“舍生而取义舍生而取义”。合作探究合作探究u齐读第三段。齐读第三段。“王曰王曰善善。”请你结请你结合文意品析合文意品析“善善”字的表达作用。字的表达作用。一是说明邹忌艺术的进谏，起到了良好一是说明邹忌艺术的进谏，起到了良好的效果；二是说明齐威王善于纳谏。的效果；二是说明齐威王善于纳谏。合作探究合作探究u齐齐威威王是怎样纳谏的王是怎样纳谏的？齐王下令按进谏的方式，分三等悬赏群齐王下令按进谏的方式，分三等悬赏群臣吏民（臣吏民（“三赏三赏”）。能面刺寡人之过者能面刺寡人之过者，受上赏受上赏。上书谏寡人者，受中赏上书谏寡人者，受中赏。能能谤谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。合作探究合作探究u齐威王下令后有哪些变化？从这些变齐威王下令后有哪些变化？从这些变化中，你得到了什么启示？化中，你得到了什么启示？经历了由开始经历了由开始“门庭若市门庭若市”，继而，继而“时时时而间进时而间进”，最后，最后“无可进者无可进者”的变化的变化过程。过程。启示：齐王纳谏后朝政弊端越来越少，启示：齐王纳谏后朝政弊端越来越少，说明广开言路的重要性。说明广开言路的重要性。合作探究合作探究u为什么为什么燕赵韩魏燕赵韩魏“皆朝于齐皆朝于齐”？齐威王虚心纳谏，敢于除弊，内政修明齐威王虚心纳谏，敢于除弊，内政修明，国势强盛，威震诸侯。，国势强盛，威震诸侯。合作探究合作探究u结合课文内容，说说结合课文内容，说说“邹忌邹忌”这个人这个人物形象。物形象。邹忌头脑冷静，善于思考；邹忌头脑冷静，善于思考；实事求是，实事求是，缘事及理；关心国事，缘事及理；关心国事，忠于职守忠于职守；足智足智多谋，善于辞令多谋，善于辞令；深谋远虑，；深谋远虑，勇于进谏勇于进谏。合作探究合作探究u那齐威王有什么性格特点呢那齐威王有什么性格特点呢？齐威王心胸宽阔齐威王心胸宽阔，气度宏大气度宏大，知知过过能改能改，从谏如流，从谏如流，是一位是一位勇于改革勇于改革的有魄力的有魄力的开明君主。的开明君主。合作探究合作探究u综合全文来看，综合全文来看，邹忌邹忌为什么能够为什么能够进谏进谏成成功功。邹忌从日常小事入手，以家比国，以己比邹忌从日常小事入手，以家比国，以己比君，语言委婉含蓄，使对方受到启发；而君，语言委婉含蓄，使对方受到启发；而且处处为国为君着想，晓以利害，使齐威且处处为国为君着想，晓以利害，使齐威王能愉快地接受意见。王能愉快地接受意见。同时齐威王本人虚心纳谏，勇于改过，胸同时齐威王本人虚心纳谏，勇于改过，胸怀宽广，有富国强兵的愿望等。怀宽广，有富国强兵的愿望等。合作探究合作探究主主 旨旨 本文本文讲述讲述了了邹忌以家庭琐事设喻劝谏齐威邹忌以家庭琐事设喻劝谏齐威王和齐威王勇于纳谏王和齐威王勇于纳谏使齐国取得大治使齐国取得大治的故的故事事，说明了国君必须广泛采纳各方面的批说明了国君必须广泛采纳各方面的批评建议，兴利除弊，才可以兴国的道理。评建议，兴利除弊，才可以兴国的道理。也告诉也告诉人们人们兼听则明兼听则明，偏信则暗偏信则暗。合作探究合作探究u文段写齐威王的态度只用一个文段写齐威王的态度只用一个“善善”字字，而写发布命令的内容、群臣进谏的情，而写发布命令的内容、群臣进谏的情况、修明政治的结果却较详细。这样写况、修明政治的结果却较详细。这样写有何好处？有何好处？因为写了后者，齐威王的一个因为写了后者，齐威王的一个“善善”字字就抵得了一大段描写。这一略一详，略就抵得了一大段描写。这一略一详，略得余味无穷，详得具体生动得余味无穷，详得具体生动。合作探究合作探究u课文中课文中的的很多内容都与很多内容都与“三三”有关有关，并可以并可以用含有用含有“三三”的二字短语概括大意的二字短语概括大意，请找请找出出来加以体会来加以体会。三问三问，三答三答，三思，三比，三赏，三变。，三思，三比，三赏，三变。这就是这就是最被人称赞的结构上的最被人称赞的结构上的“三叠法三叠法”。“比美比美”中的中的“三问三问”“”“三答三答”展现了展现了“比美比美”的过程，的过程，“三思三思”揭示了邹忌在揭示了邹忌在“比美比美”中遭受中遭受蒙蔽的原因；蒙蔽的原因；“进谏进谏”中的中的“三比三比”比出了比出了“王王之蔽甚矣之蔽甚矣”的结论；的结论；“赏谏赏谏”中的中的“三赏三赏”“”“三三变变”演绎了齐王从善如流的魄力以及演绎了齐王从善如流的魄力以及“战胜于朝战胜于朝廷廷”的辉煌。文章的辉煌。文章“三叠三叠”式结构的运用，彰显式结构的运用，彰显了整齐对称之美。了整齐对称之美。合作探究合作探究（1 1）结构结构精巧精巧。本文本文结构上结构上采用采用“三叠法三叠法”：三问，三答，：三问，三答，三思，三比，三赏，三变。前后呼应，上下三思，三比，三赏，三变。前后呼应，上下关照，形成一种奇特的篇章结构。关照，形成一种奇特的篇章结构。（2 2）语言朴实、精练而又生动形象）语言朴实、精练而又生动形象。本文语言语言朴实，没有华丽词藻的堆砌，本文语言语言朴实，没有华丽词藻的堆砌，同时语言形象，对话动作栩栩如生。同时语言形象，对话动作栩栩如生。写作特色写作特色（3 3）设喻说理。设喻说理。先先从用作设喻的事实写起，写了从用作设喻的事实写起，写了邹忌与徐公比美，邹忌与徐公比美，妻、妾、客的赞美之辞妻、妾、客的赞美之辞以及邹忌的以及邹忌的分析，分析，这部分内这部分内容表面上看来似乎与讽谏无关，实际上是设喻说理容表面上看来似乎与讽谏无关，实际上是设喻说理的前提。的前提。接着写邹忌讽谏齐王，接着写邹忌讽谏齐王，从正面设喻来说明从正面设喻来说明君王受蒙蔽严重的道理。最后从国内和国外两个方君王受蒙蔽严重的道理。最后从国内和国外两个方面写出了齐王纳谏取得的巨大成效。从全文看，第面写出了齐王纳谏取得的巨大成效。从全文看，第一段的叙事是第二段设喻说理的前提，第三段则是一段的叙事是第二段设喻说理的前提，第三段则是第二段设喻说理的必然发展和结果。三段之间联系第二段设喻说理的必然发展和结果。三段之间联系紧密，结构严谨。此外，邹忌以自己与徐公比美这紧密，结构严谨。此外，邹忌以自己与徐公比美这件日常生活中的小事设喻，由己及君，以小见大，件日常生活中的小事设喻，由己及君，以小见大，由家事到国事，道理由浅入深，具有极强的说服力。由家事到国事，道理由浅入深，具有极强的说服力。写作特色写作特色 在现代信息社会中，口语交际的频率很高，在现代信息社会中，口语交际的频率很高，了解别人、推荐自己、谈判求职、合作共事了解别人、推荐自己、谈判求职、合作共事都需要较高的口语表达能力。所以鉴赏邹忌都需要较高的口语表达能力。所以鉴赏邹忌的劝谏技巧，对提高我们适应社会交际的能的劝谏技巧，对提高我们适应社会交际的能力有十分重要的作用。游说别人时要不卑不力有十分重要的作用。游说别人时要不卑不亢，言语恰到好处亢，言语恰到好处既不刺激对方，又不失自己尊严，是邹忌给既不刺激对方，又不失自己尊严，是邹忌给我们的启示，也是人际交往的基本原则。我们的启示，也是人际交往的基本原则。课堂小结课堂小结与徐公比美与徐公比美以豪事劝谏以豪事劝谏板书设计板书设计 邹忌讽齐王纳谏邹忌讽齐王纳谏 战国策战国策宫妇左右宫妇左右私王私王宫廷之臣宫廷之臣畏王畏王四境之内四境之内有求于王有求于王妻妻:君美甚君美甚私私“我我”妾妾:徐公何能及君徐公何能及君畏畏“我我”客客:徐公不若君美徐公不若君美有求于有求于“我我”门庭若市门庭若市皆朝于市皆朝于市个人个人经验经验类比推想类比推想治国经验治国经验兼听则明兼听则明偏信则暗偏信则暗齐威王纳谏及结果齐威王纳谏及结果u我们应该从邹忌以上的所思中学到些什我们应该从邹忌以上的所思中学到些什么呢？么呢？（1 1）对人对已有实事求是的态度；对人对已有实事求是的态度；（2 2）善于思考，才会有收获；善于思考，才会有收获；（3 3）有反思的习惯与自省的能力；有反思的习惯与自省的能力；（4 4）思考问题深入细致，透过现象看本）思考问题深入细致，透过现象看本质；质；（5 5）忠言也可以顺耳；忠言也可以顺耳；（6 6）感情的亲疏远近也会影响人们对事）感情的亲疏远近也会影响人们对事物的客观评判。物的客观评判。拓展延伸拓展延伸u“门庭若市门庭若市”这个成语出自这个成语出自战国策战国策，你还知道出自你还知道出自战国策战国策的其他的其他成语成语吗？吗？狐假虎威、画蛇添足、亡羊补牢狐假虎威、画蛇添足、亡羊补牢、惊弓之鸟、惊弓之鸟、安步当车、不遗余力、不翼而飞、反璞归真、安步当车、不遗余力、不翼而飞、反璞归真、高枕无忧、汗马功劳、挥汗成雨、狡兔三窟、高枕无忧、汗马功劳、挥汗成雨、狡兔三窟、鹬蚌相争等。鹬蚌相争等。拓展延伸拓展延伸1 1、下面的文言句子，语气停顿有误的一项、下面的文言句子，语气停顿有误的一项是（是（）A A臣臣/诚知诚知/不如徐公美不如徐公美 B B臣之妻臣之妻/私臣，臣之妾私臣，臣之妾/畏臣畏臣C C今齐地方今齐地方/千里，百二十千里，百二十/城城 D D上书上书/谏寡人者，受谏寡人者，受/中赏中赏C C课堂检测课堂检测2 2、“而而”作连词用时，通常有以下几种用作连词用时，通常有以下几种用法：法：A A表并列表并列 B B表修饰表修饰 C C表承接表承接 D D表转折表转折 E E表因果表因果 F F表假设表假设 请对以下句中请对以下句中“而而”的用法加以判断，并将的用法加以判断，并将结果依次填入后面的括号中结果依次填入后面的括号中。邹忌修八尺有余，而形貌昳丽（邹忌修八尺有余，而形貌昳丽（）忌不自信，而复问其妾曰（忌不自信，而复问其妾曰（）窥镜而自视，又弗如远甚（窥镜而自视，又弗如远甚（）暮寝而思之（暮寝而思之（）A A课堂检测课堂检测C CB BB B 3 3、齐威王给群臣吏民下达命令，有什齐威王给群臣吏民下达命令，有什么目的？么目的？为了广开言路，使齐国强盛为了广开言路，使齐国强盛。课堂检测课堂检测4 4、面对面对别人的赞美，邹忌的做法给你哪别人的赞美，邹忌的做法给你哪些启示？些启示？不盲目轻信，对别人的褒奖能理智判不盲目轻信，对别人的褒奖能理智判断、冷静思考，能正视自己。断、冷静思考，能正视自己。课堂检测课堂检测门庭若市门庭若市