部编版一年级下册 语文园地六 字词句运用 一等奖创新教学设计_2

部编版一年级下册 语文园地六 字词句运用 一等奖创新教学设计说具体的一句话 教学背景分析 教学内容分析：本节课的教学内容出自人民教育出版社部编版教材一年及语文下册第六单元，第六单元语文园地的【字词句运用】，前后列举了三句不同详细程度的话：小白兔在割草。小白兔在山坡上割草。小白兔弯着腰在山坡上割草。这三句话，一句比一句更加具体，第二句比第一句多了“在哪里”要素，第三句比第二句又多了“怎么样”要素，通过对比，学生不难发现这样的特点。但是，学生模仿这样的格式说句子，存在两方面的困难：其一，语序把握不准；其二，由于词汇积累有限，“怎么样”比较难表达。针对以上情况，在教学时，首先要引导学生通过对比发现三个句子的特点（一句比一句更加具体），接着引导学生明确句子的语序，最后让学生尝试进行模仿表达，在“怎么样”方面给予一定的引导和帮助，减轻学生学习的阻塞感。另外，为了让学生掌握更加具体的句子，在教学中加入了时间要素。 教学对象分析：本节课的教学对象是一年级的学生。学生的视野和阅读量也相当小，语言基础较弱。但学生天真活泼，对新事物充满了好奇心。同时，这些学生通过一年级以来的学习，有了一定的语言词汇积累，培养了一定的语感，具备一定的思维能力，并且模仿能力较强。针对教学对象的这些特点，教师要始终把学生的学习兴趣放在首位，把本节课的知识以生动有趣的方式呈现给学生，用声音、图片、彩色的卡片、有趣的活动等吸引学生的注意力，充分调动学生的积极性，而且要面向全体学生，一步一步引导，既要做到让学生把知识学扎实、学牢固，又要让学生能够在生活中运用所学知识。 教学目标及重难点 教学目标： 1.知识与技能：学生学会如何把话说得更加具体，并且掌握正确的语序，把句子说通顺。 2.过程与方法：通过创设情境及小组合作提升学生的表达能力。 3.情感态度与价值观：让学生乐于对生活中的事情进行描述和表达。 教学重点：让学生学会如何把话说得更加具体。 教学难点：让学生掌握正确的语序。 教学准备 教学PPT、带磁铁的文字卡片、电视机（纸箱制作）、金话筒（经过装饰的话筒） 教学过程与方法 创设情境，引入课题 播放PPT：小朋友们，我们电视台正在举行一句话播报员大赛，快来参加吧！现在一起进入播报员训练营，闯过五关就可以成为“金话筒播报员”，到礼和小学电视台工作啦！ 【设计意图】本节课创设了电视台遴选播报员的情境，学生首先要加入播报员训练营，成功闯过五个关卡之后，才能到电视台给大家播报新闻。情境富有趣味性，能够吸引学生的注意力，闯关模式充满挑战性，能够激发学生的积极性。 播报员训练营 谁在做什么？ 播放PPT：第一关。看图片，请说出：谁？在做什么？（教师同时将“谁”“做什么”贴到黑板上。） 生：小白兔割草。 请学生将“小白兔”“割草”及“。”按照正确的顺序贴到黑板上。 师：恭喜大家，顺利通过第一关，接下来会越来越难，你准备好了吗？有信心吗？ 【设计意图】学生看图片说出谁在做什么，这对于一年级的学生来说很简单，可以给学生一定的成就感，从而促使学生对后面的挑战更加充满信心。同时，说出“小白兔割草”也为后面的句子对比做好准备 谁在哪里做什么？ 播放PPT：第二关。看图片，请你说出：在哪里？（教师将“在哪里”贴到黑板上。） 生：在山坡上。（在草地上、在森林里） 请学生将“小白兔”“在山坡上”“割草”及“。”按照正确的语序贴到黑板上。 【设计意图】学生通过看图片，说出小白兔在哪里割草，其一，可以调动学生的思维，在脑子中搜罗关于地方的词语，其二，学生上台将句子的各个部分（小白兔、在山坡上、割草、句号）按顺序摆好，促使学生思考句子的语序。 什么时候谁在哪里做什么？ 播放PPT：第三关，看图片，请说出：什么时候？（教师将“什么时候”贴到黑板上） 生：上午（中午、下午、白天、周末） 请学生将“小白兔”“在山坡上”“割草”“上午”及“，”“。”按照正确的顺序贴到黑板上。 【设计意图】学生通过看图片猜测事情发生的时间，调动学生的思维，复习学过的时间方面的词语，同时让学生注意到，说一句话时，一般先说时间，并用逗号把时间与后面的内容隔开。 什么时候谁在什么地方怎么样做什么？ 播放PPT：第四关，看图片，请说出：小白兔是怎么样割草的？（教师将“怎么样”贴到黑板上） 生：弯着腰。（蹲着、用镰刀、开心地） 请学生将“小白兔”“在山坡上”“割草”“上午”“弯着腰”及“，”“。”按照正确的顺序贴到黑板上。 【设计意图】学生通过看图，发挥想象，说出小白兔是怎么样割草的。由于学生在这方面比较薄弱，教师要通过巧妙的引导，让学生尽可能多地说出“怎么样”，达到丰富学生的词汇量的目的。“弯着腰”摆在句子的什么位置是本节课的难点，它可以摆在“在山坡上”前面，也可以摆在“在山坡上”后面，通过学生自己思考、动手摆放，可以加深学生对知识的印象。 句子对比，领会“具体” 教师带着学生对比黑板上的四句话，引导学生发现后一句话比前一句话更加具体，让学生领会“具体”的意思。 【设计意图】“具体”这个词对于一年级的学生来说是很抽象的，难以理解的，通过句子的对比，教师的说明，让学生理解“具体”的意思，理解本节课课题的含义。 整理板书，明确语序 请学生上台将“谁”“做什么”“在哪里”“什么时候”“怎么样”按照语序进行排列。 【设计意图】此环节主要通过让学生动手整理句子各要素在句子中的位置，让学生更加明确句子的语序。 强化句子要素，增强语感 教师将各个句子要素替换到句子当中，变成问句，以问答的方式强化学生对各个句子要素的掌握。 如：早上，谁在山坡上弯着腰割草？/早上，小白兔在哪里弯着腰割草？ 学生回答时回答整个句子，并将对疑问处的回答加重。 【设计意图】一年级的学生注意力集中时间约为15-20分钟，此时课堂已经差不多过半，一些学生开始出现精神不集中的情况，通过一问一答的方式，让全班的学生动起来，可以调动课堂气氛，同时学生多次读这个具体的句子，语感也得到增强。 小试牛刀 播放PPT：看图片，说一句具体的话。 【设计意图】前面已经从语言词汇、语序、语感等方面让学生掌握了如何说一句具体的话，通过让学生看这两幅图片说具体的话，可以达到巩固所学知识的效果，同时也可以考察学生是否已经掌握所学内容，教师可以根据学生的回答情况作出相应的课堂对策。 礼和小学电视台金话筒播报员 播放PPT：恭喜小朋友们，你们已经挑战成功，可以到礼和小学电视台工作啦，快来给大家播报新闻吧！ 学生上台播报新闻，须先自我介绍：大家好，我是礼和小学电视台主持人xxx，我给大家播报一则新闻：_ 此环节创设了电视台情境，教师将课前用纸箱做好的电视机搬到台上，等待学生上来播报新闻。以四人小组为单位，领取任务图片，讨论如何用一句具体的话播报图片上的内容。学生小组讨论，教师巡听、指导。最后，选代表上“电视台”播报新闻。 【设计意图】创设电视台情境，让课堂变得生动有趣，吸引学生的注意力，这就是寓教于乐，在乐中学，在学中乐。小组合作的学习方式可以锻炼学生的口语表达能力、交往能力、合作能力，做到多方面培养学生。 板书设计 课后作业 看图片，运用本节课学习的说具体的一句话，把四幅图连成一个完整的故事。 【设计意图】既巩固所学知识，又有一定的拓展，引导学生看多幅画，思考如何将多幅画连成一个故事，为往后的看图写话打下基础。