《学校德育讲座》PPT课件

讲 座殷 志 斌2014年 08月 学 校 德 育 工 作 的 法 律 依 据 01、 中 华 人 民 共 和 国 宪 法 02、 中 华 人 民 共 和 国 教 育 法 03、 中 华 人 民 共 和 国 教 师 法 04、 中 华 人 民 共 和 国 义 务 教 育 法 05、 中 华 人 民 共 和 国 未 成 年 人 保 护 法 06、 中 华 人 民 共 和 国 预 防 未 成 年 人 犯 罪 法 07、 中 小 学 幼 儿 园 安 全 管 理 办 法 08、 学 生 伤 害 事 故 处 理 办 法 09、 中 学 生 守 则 10、 中 学 生 日 常 行 为 规 范 学 校 德 育 工 作 的 校 规 依 据01、 班 主 任 工 作 条 例 02、 住 宿 生 管 理 条 例 03、 学 生 评 优 工 作 条 例 04、 学 校 安 全 工 作 条 例 05、 学 生 违 纪 处 分 条 例 06、 学 生 思 想 品 德 考 核 条 例 07、 学 生 请 销 假 制 度 08、 学 生 日 常 学 习 规 程 09、 学 生 日 常 行 为 规 范 细 则 10、 学 生 礼 仪 规 范 学 校 德 育 工 作 的 基 本 原 则1、 从 学 生 实 际 出 发 的 原 则2、 全 面 了 解 学 生 的 原 则 3、 尊 重 信 任 与 严 格 要 求 相 结 合 的 原 则4、 集 体 教 育 与 个 别 教 育 相 结 合 的 原 则5、 正 面 教 育 与 纪 律 约 束 相 结 合 的 原 则 学 校 德 育 工 作 的 方 式 方 法01、 加 强 管 理 ， 说 服 教 育 。02、 自 我 教 育 ， 正 确 引 导 。03、 家 校 沟 通 ， 合 作 教 育 。04、 纪 律 约 束 ， 活 动 吸 引 。 管 理 ： 管 和 理 ， 管 教 和 理 解 。 三 层 次 ： 不 管 不 理 ；管 了 不 理 ； 管 了 理 了 。 第 三 层 是 真 正 的 管 理 。 说 服 ： 说 和 服 ， 说 教 和 服 从 。 三 层 次 ： 不 说 不 服 ；说 了 不 服 ； 说 了 服 了 。 第 三 层 是 真 正 的 说 服 。 教 育 ： 教 和 育 ， 教 书 和 育 人 。 三 层 次 ： 不 教 不 育 ；只 教 不 育 ； 教 书 育 人 。 第 三 层 是 真 正 的 教 育 。 不 管 、 不 理 、 不 说 、 不 教 、 不 育 ， 是 职 业 道德 问 题 ； 管 了 、 教 了 、 说 了 ， 但 是 ， 学 生 不 听 、不 服 、 不 改 ， 这 是 教 师 的 水 平 和 能 力 问 题 ； 老 师管 了 、 说 了 、 教 了 ， 学 生 理 解 了 、 服 从 了 、 成 熟了 ， 这 才 是 成 功 的 管 理 、 成 功 的 教 育 ， 这 里 反 映出 的 是 教 师 的 责 任 心 、 事 业 心 和 工 作 方 法 的 问 题 。 自 我 教 育 ， 正 确 引 导 一 、 家 长 是 学 生 的 法 定 监 护 人 。二 、 学 校 教 育 无 真 空 ， 时 间 上 具 有 连 续 性 ， 空间 上 具 有 广 泛 性 ， 人 员 上 具 有 全 员 性 。 无 停课 之 说 ， 只 是 教 育 的 时 间 、 地 点 、 任 务 有 所不 同 而 已 。三 、 严 重 违 纪 学 生 回 家 反 省 是 必 要 的 ， 也 是 应该 的 。 这 是 学 校 教 育 向 家 庭 的 延 伸 。 搞 一 些 小 型 的 、 个 体 的 、非 竞 技 的 、 娱 乐 和 学 习 相 结 合的 、 发 挥 特 长 的 、 短 平 快 的 、健 康 向 上 的 、 年 级 内 部 或 班 级内 部 的 擂 台 活 动 等 。 学 校 德 育 工 作 的 避 讳 禁 忌01、 忌 讳 独 行 ， 提 倡 合 作 。02、 忌 讳 自 负 ， 提 倡 学 习 。03、 忌 讳 狂 躁 ， 提 倡 稳 重 。04、 忌 讳 哄 骗 ， 提 倡 诚 信 。05、 忌 讳 动 武 ， 提 倡 文 明 。 学 校 德 育 工 作 的 避 讳 禁 忌 学科德育的地位、作用 1、 教 书 必 育 人 教 学 永 远 具 有 教 育 性 。 只 教 书 不 育 人 ， 实 际是 不 存 在 的 。v 身 教 重 于 言 教 ” 充 分 发 挥 教 师 在 课 堂 教 学 中 体 现 的人 格 魅 力 。 教 师 的 思 想 感 情 ， 处 事 哲 理 、 人 生 观 点、 道 德 境 界 、 品 德 修 养 甚 至 言 谈 举 止 、 音 容 笑 貌 都会 给 学 生 留 下 深 刻 的 印 象 ， 对 学 生 有 着 熏 陶 诱 导 和潜 移 默 化 的 影 响 。 “ 寓 思 想 教 育 于 专 业 教 学 ” 充 分 把 专 业 知 识 传 授和 思 想 教 育 有 机 的 结 合 起 来 利 用 教 材 挖 掘 德 育 素 材 ，在 课 堂 教 学 中 进 行 德 育 渗 透 。 教 师 要 善 于 挖 掘 教 材 本 身 的 德 育 因 素 ， 对 学 生 进行 爱 国 主 义 、 社 会 主 义 和 集 体 主 义 的 教 育 。 教 师 在课 堂 授 课 时 ， 他 渊 博 的 知 识 、 丰 富 的 感 情 、 高 尚 的审 美 情 操 无 时 无 刻 不 在 启 迪 着 学 生 的 智 慧 ， 净 化 着学 生 的 心 灵 ， 陶 冶 着 学 生 的 情 操 ， 使 德 育 既 有 具 体的 内 容 ， 又 有 丰 满 的 形 象 ， 既 有 横 向 联 系 ， 又 有 纵深 的 发 展 ， 既 有 动 静 的 结 合 ， 又 有 个 性 的 发 挥 。 2、 德 智 不 可 分 德 育 必 须 以 健 全 智 育 为 基 础 ， 智 育 必 然 蕴 含 德育 的 情 感 。 德 育 主 导 智 育 ， 德 育 促 进 智 育 ， 德 育 引 导 着 智 育 的 价值 取 向 ， 制 约 着 人 才 社 会 价 值 的 高 低 ， 主 导 着 智 育 的 潜 力和 方 向 。 智 育 承 载 德 育 ， 智 育 融 合 德 育 ， 智 育 是 德 育 的 条 件 和 基 础 ，是 德 育 实 践 的 重 要 渠 道 、 途 径 和 手 段 ， 是 德 育 的 载 体 。 德国 教 育 家 赫 尔 巴 特 提 出 ： “ 愚 蠢 的 人 不 可 能 是 有 德行 的 ” 班 级 目 标 定 位 合 理 v 首 先 ， 明 确 自 己 当 一 个 班 主 任 ， 想 要 给 予 学 生 什么 ？ （ 促 进 每 个 人 的 发 展 ）v 然 后 ， 根 据 每 个 班 的 不 同 培 养 目 标 和 学 生 特 点 ，提 出 不 同 的 中 心 或 侧 重 点 。 （ 一 切 为 了 孩 子 ）v 第 三 ， 分 阶 段 设 立 目 标 （ 循 序 渐 进 ） 以 生 为 本 建 设 班 风 ，开 展 活 动 增 强 班 级 凝 聚 力 。 一 个 具 有 良 好 班 风 的 班 集 体 应 具 有 以 下 特 征：v 明 确 的 奋 斗 目 标 ， 健 全 的 组 织 结 构 ， 统 一 严 明 的 纪 律 ， 健 康 正 确 的 舆 论 ；v 一 致 的 群 体 行 动 、 进 取 心 ， 共 同 的 荣 誉 感 ；v 与 其 他 班 级 建 立 起 正 常 和 谐 的 班 际 关 系 ， 在 全 校 范 围 内 有 知 名 度 ， 是 其 他 班 级 学 习 的 榜 样 。 v首 先 ， 积 极 利 用 学 校 开 展 的 各 种 班 际 竞 赛 活动 强 化 凝 聚 力 。 校 运 会 、 板 报 、 校 园 节 日 、 考 风 、 考 纪 、 考 试 成 绩 、 跑 操 v其 次 ， 根 据 学 生 爱 好 开 展 丰 富 多 彩 的 班 级 活动 ,为 学 生 的 青 春 剪 影 增 添 几 笔 色 彩 。 班 级 文 化 布 置 、 班 级 宣 言 誓 词 、 主 题 班 会 尊 重 家 长 调 动 科 任 ，多 方 合 作 加 强 沟 通 。 v虚 心 听 取 科 任 教 师 对 本 班 学 生 的 情 况 反 映；v在 学 生 中 维 护 科 任 教 师 的 形 象 ， 树 立 科 任教 师 的 威 信 ： 不 在 学 生 中 议 论 或 评 价 科 任老 师 的 缺 点 ， 对 科 任 老 师 在 课 堂 教 学 中 出现 的 失 误 要 正 确 对 待 ；v与 科 任 教 师 经 常 沟 通 ， 统 一 目 标 ， 形 成 教学 的 合 力 。 v 对 于 家 长 ， 班 主 任 不 要 用 一 副 高 高 在 上 的 架 势 来 教育 家 长 。v 对 于 孩 子 出 现 的 种 种 问 题 ， 要 能 够 站 在 家 长 的 角 度看 待 问 题 ， 也 要 用 我 们 的 专 业 知 识 指 导 家 长 进 行 家庭 教 育 ， 同 时 也 要 看 到 家 长 也 是 平 凡 人 ， 也 有 自 尊心 ， 特 别 不 要 在 公 众 场 合 训 斥 家 长 。v 对 于 家 长 与 科 任 或 学 校 之 间 发 生 的 矛 盾 ， 要 先 做 一个 良 好 的 倾 听 者 ， 在 家 长 的 情 绪 冷 静 下 来 后 再 做 工作 开 学 周班 主 任 要 做 的 工 作 。 开学周的工作（班主任）1.开 好 第 一 次 班 会 推 介 自 己 ， 治 班 理 念治 理 班 级 的 目 标 、 思 路 、 方 法 、 措 施2.组 建 好 班 干 部 队 伍 构 建 核 心 ， 培 养 骨 干3.班 级 文 化 的 建 设 共 同 价 值 ， 不 可 或 缺制 订 班 规 、 各 种 值 日 安 排 、 教 室 布 置 、 出 黑板 报 、 、 、 开学周的工作（班主任）4.卫 生 整 理 指 导 到 位 ， 习 惯 养 成清 扫 的 区 域 、 清 扫 表 、 清 扫 要 求 、 检 查 评 价惩 戒 和 表 彰 、 日 常 维 护5.各 类 检 查 严 格 、 坚 持 、 执 行 包 括 手 机 检 查 、 违 禁 品 检 查 、 发 型 的 检 查 等6.开 学 总 结 总 结 既 往 ， 激 励 提 升 重点抓好：1.早 起 床 ， 不 迟 到 。2.上 课 不 迟 到 、 不 早 退 、 中 途 不 上 厕 所 、 不 梳头 照 镜 子 、 不 看 课 外 书 、 不 吃 零 食 、 不 打 瞌 睡 、不 睡 觉 、 不 东 张 西 望 。3.课 间 要 文 明 休 息 ， 不 追 逐 打 闹 、 不 在 教 室 内大 声 喧 哗4.就 餐 要 排 好 队 、 不 浪 费 粮 食 5、 静 校 不 迟 到 、 不 早 退 、 不 讲 话 、 不 随 意 走 动、 不 打 电 话 、 不 上 厕 所6、 不 能 因 为 买 零 食 上 课 迟 到 ， 不 带 零 食 进 入 教学 区 。7、 不 窜 年 级 、 班 级 、 宿 舍8、 不 拉 帮 结 派 、 结 拜 干 兄 妹 、 谈 恋 爱 做 好班 主 任 工 作 的 十 要 班 主 任 工 作 十 要 ：1.勤 ， 即 工 作 勤 奋 ， 一 丝 不 苟 2.细 ， 即 工 作 细 致 ， 观 察 认 真3.活 ， 即 主 动 灵 活 ， 气 氛 和 谐 4.严 ， 即 管 理 严 格 ， 晓 之 以 理5.爱 ， 即 爱 护 学 生 ， 热 情 关 怀 6.范 ， 即 模 范 带 头 ， 言 传 身 教7.恒 ， 即 持 之 以 恒 ， 承 认 反 复 8.扬 ， 即 正 面 教 育 ， 积 极 引 导9.新 ， 即 鼓 励 创 新 ， 诱 思 探 究 10.全 ， 即 全 面 发 展 ， 素 质 教 育 谢 谢 ！