【热门】教学设计方案范文汇编七篇

【热门】教学设计方案范文汇编七篇教学设计方案范文汇编七篇 为了确保事情或工作有序有效开展，通常会被要求事先制定方案，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等方面进行安排的书面计划。方案的格式和要求是什么样的呢？下面是小编为大家收集的教学设计方案7篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 教学设计方案 篇11、反复诵读，体会诗歌的音乐美。2、培养学生对生物进化的兴趣。3、自主、合作、探究的学习方式。4、本课拟用一课时教读。1、要求学生在课前参观当地的博物馆，走访有关专家，请教生物老师，或通过图书馆和因特网，查找有关古生物的图片或文字资料。2、教师在备课前，也要搜集一些有关资料。一、导语远古时代某种生物的遗体、遗物或遗迹，由于火山、地震、冰川等自然原因而被埋藏在地下，经过漫长的时间变迁，最终变成了像石头一样的东西。这就叫化石。研究化石的目的，一是了解生物的进化，二是帮助确定地层的年代。今天我们来学习一篇赞颂化石的优美诗歌化石吟。（板书课题）请同学们将各自搜集到的古生物化石图片或文字资料，拿出来展示一下，然后放在桌子左上角，以备“拓展延伸”环节使用。二、整体感悟1、默读课文，掌握以下字词：骸骨、乌有、裹藏、葱茏、幽雅、海枯石烂、日转星移2、朗读这首诗节奏鲜明，声调和谐，音乐性强。要求学生用普通话正确、流利按意义节奏有感情地反复朗读诗歌。（1）各自练读。（2）让部分学生示范朗读，师生共同评价。3、让24名学生说出自己读完这首诗后的初步印象、第一感受。三、品味探究要求学生四人一组，就诗歌进行多角度品味探究。1、请你分别用一句话概括每一节诗歌的主要内容。明确：第1、2节，通过一连串的问句，引发读者的想像；第3节，肯定生物进化理论，否定造物主的存在；第4节，化石中“裹藏着生命的信息”，为科学家研究生物提供了必要条件；第5节，经过海枯石烂、日转星移，生命由低级逐步想高级发展；第6节，赞美大自然是“高明的魔法师，卓越的雕刻家”；第7节，通过化石我们可以了解生物的进化。2、请你说说诗的第二节和最后一节构成什么关系，这样写好在哪里。明确：“逝去万载的世界又重现”照应“逝去万载的世界可会重现？”，“沉睡亿年的石头说了话”照应“沉睡亿年的石头能否说话？”，“你讲的故事多么令人神往、惊讶”照应“请向我一一讲述那奇幻的神话”。这样写，有放有收，前后照应，使全诗结构完整。3、这首诗在创作手法上有什么特色？明确：这首诗运用了拟人的手法，将化石当作可以说话的人，并用第二人称“你”来称呼，显得自然亲切。全诗共4个“你”字，其中三个都用称呼化石，但第6节中的“你”却另有所指大自然。四、拓展延伸1、化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界？沉睡亿年的石头说了什么话？明确：诗歌的第3、4、5、6节都是化石说的话。当然，学生也可以用生物课上或课外所获得的有关知识进行补充。2、学生四人小组，交流展示各自搜集到的古生物图片或文字资料，然后每小组选派一人到讲桌前，向全班展示本小组有特色的图片，并作简要的解释。五、布置作业根据自己搜集到的图片或文字资料，写一篇介绍某种古生物的文章，字数要求在600字以上。语文课程标准提出：“充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。”“教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。”所以我在教读本文时，一方面关注学生语文能力的提高，要求学生通过反复朗读逐步理解诗歌内容，并细心体会诗歌的鲜明节奏，和谐声调，感受诗歌的音乐美。另一方面又将学生的目光从诗歌本身引向古生物学和古生物考古学，以培养学生对生物进化的兴趣，使学生在获得语文知识提高语文能力的同时，也能积极感悟自然感悟自然科学。第三，在教学过程中，学生能够积极地为解决问题去搜集信息和整理资料，能够主动地发现问题和探索问题，这就培养了学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。教学设计方案 篇2我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。我画了个金黄的太阳，送给秋天。果园里果子熟了，金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。我画了个红红的太阳，照亮冬天。阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。春天，春天该画什么颜色呢？哦，画个彩色的。因为春天是个多彩的季节。一、复习导入师：第一次为大家上课，送大家一个游戏作为见面礼，愿意接受挑战吗？请仔细听游戏规则：要求你们光动嘴但不发出声音，我来猜，一起合作读生字（67个生字）。（过程略）师：真厉害，这些字你们都认识，我也很厉害吧，全猜出来了。看样子我们的初次见面合作很愉快啊。相信我们一定也能合作上好第18课四个太阳（课件出示课题，学生引读）。师：昨天，我们已经挑选了两个我们喜欢的太阳进行了学习，“我”为什么要画个绿绿的太阳送给夏天呢？（学生回答后齐读第一自然段）“我”为什么要画个红红的太阳送给冬天呢？温暖朗读。二、品读课文师：“我”还画了金黄的太阳和彩色的太阳又要送给谁呢？为什么呢？请挑选你喜欢的太阳，到课文中去找一找，带着问题仔细地读一读。你们愿意先送出哪个太阳呢？（根据孩子的意愿选择学习第二或第四段）1、彩色的太阳（引导学生说完整的句子“我要把彩色的太阳送给春天”）师：为什么要送给春天彩色的太阳呢？春天是个多彩的季节是啊，送给多彩的春天最好的礼物就是彩色的太阳了。师：那让每个四人小组都一起来合作完成这份珍贵的礼物吧！你觉得这个彩色的太阳该有什么颜色呢？先把你的理由说给同组的伙伴们听，要是大家都赞同，你就为你们组的太阳添上色彩。（小组合作完成彩色太阳图）师：多棒的礼物啊，让我们一起来欣赏。小组汇报。（引导学生说完整的话。“我为太阳加了XX颜色”，因为春天）师：让我们把礼物送给美丽的春天。（多媒体演示春天图集）师：同学们用你了解的词语来赞美这美丽的春天吧。（春天是个的季节）预设：桃红柳绿、百花争艳、百鸟争鸣师：是啊，春天的景色那么美，怪不得课文中要说“因为春天是个多彩的季节”师：如此多彩的春天，我们又画了彩色的太阳送给她，希望春天预设:：更美丽、更多彩多么美好的愿望啊，课文中的小朋友也有着和你们一样的心愿，让我们回到课文中去体会。（师生对读、男女对读）2金黄色的太阳师：为什么要送金色的太阳给秋天呢？（学生自由回答）师：是啊，“果园里果子熟了”。都有哪些果子呢？（指导学生说完整：秋天，果园里XX熟了）师：那么多水果，所以我们说“果园里，果子熟了”（读出丰收的喜悦）师：怪不得，（课件出示：指读“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜”）什么叫“邀请”啊？你是小落叶的话，你会邀请谁，怎么邀请？请你在作为上和前后桌同学演一演。（找一个小伙伴和他合作演一演指两组小朋友表演集体表演）。师：送给秋天的礼物有什么心愿呢，让我们再来读读课文，相信只要用心读，答案不说你也知道。三、拓展升华1，配上音乐，朗读全文。2，我们画一个红红的太阳给_，画一个金黄的太阳给_，画一个绿绿的太阳给_，画一个彩色的太阳给_。3，为什么这四个太阳要送给不同的季节呢？（希望）4，能画出这么美的四个太阳的“我”该是什么样的孩子啊？（善良的）5，一个太阳藏着一个心愿，课文中四个太阳就是四个心愿。我们小朋友一定也和小作者一样，有许多许多美好的心愿，让太阳把我们的心愿带上天空，帮我们实现吧！你想画一个什么太阳呢？（学生说说自己准备画什么样的太阳）6，把同学们这么多美好的心愿结合起来，也许我们就能组成一篇新的课文。_个太阳。（学生自由发挥，组合课文）四、课外作业任选一1、选择你喜欢的一段或几段背一背。2、课外把自己最想画的太阳画下来，并把自己的心愿写下来。教学设计方案 篇3一、素质教育目标（一）知识教学点1、学会本课8个生字，掌握“俊俏、聚拢、增添、倦了、音符”等词语。2、学习按一定顺序抓住特点的观察方法，体会状物文章的写作特点。3、积累好词佳句。（二）能力训练点1、培养学生抓住特点描写事物的能力。2、训练学生有感情地朗读课文、背诵课文的能力。3、通过摘抄喜欢的句子，培养学生对语言的积累能力。（三）德育渗透点通过对课文的赏析，激发学生对美丽的自然景观的热爱，培养学生热爱大自然的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。（四）美育渗透点体会课文的语言文字之美，感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天美景。二、学法引导（一）教师教法为完成本课教学目标 ，宜将情境教学法贯穿教学始终，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读、引导学生自主探究等教学方法完成本课教学。（二）学生学法综合运用已经学过的读书方法，通过“读一读、议一议、演一演、画一画、写一写”等方法学习本课。三、重点、难点、疑点及解决办法（一）重点1、着重体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。2、学会按顺序、抓特点的观察方法。（二）难点理解课文中两个重点句子，“为春光增添了许多生机”和“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符。”（三）疑点1、为什么说“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来”？2、“电线”为什么像“五线谱”？“燕子”为什么像“音符”？（四）解决办法教师通过简笔画和电化教学手段，再现小燕子的形态、叫声、飞行，感受到小燕子的活泼可爱，并运用学到的描写小燕子的方法，练笔写其他的动物。对于较难理解的句子，教师要引导学生在具体的语言环境和自然环境中体会句子的含义，并通过感情朗读加以理解和体会。第一课时：一、启发谈话，引人新课同学们，当春回大地，万象更新的时候，是谁从遥远的南方飞来，为春光增添了生机？（燕子）谁见过燕子？它是什么样子的？燕子是一种美丽可爱的小鸟，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，打扮着春天。你想进一步了解它吗？现在我们一起来学习一篇描写燕子的文章。二、初读课文，整体感知1、用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。2、默读课文（1）标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？（2）画出自己不理解的词句。3、汇报交流自读情况。（1）抽读生字词卡片，可采用齐读、抢读、开火车读、比赛读等多种方式使学生读熟生字词。（2）说说每个自然段主要讲了什么？（3）读自己喜欢的段落。三、深入探究，质疑解疑1、细读课文，思考并勾画理解：课文是从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？2、小组内讨论交流，小组解决不了的问题记下来，待全班交流时共同解决。3、全班交流，合作解疑。（1）议答：课文是从哪几方面描写燕子的？（课文是从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。）（2）在议答燕子每个方面的特点时，可让学生谈一谈你最喜欢燕子哪个方面的特点，并说出喜欢的理由，学生提到哪个方面的特点教师就引导学生议答理解相应的段落。4、汇报交流对第1自然段的理解（1）“我非常喜欢小燕子的外形，因为它长着一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，看起来是那么活泼可爱”。（2）“凑”是什么意思？（几个方面合起来。）（3）教师提供媒体演示，帮助学生体会燕子的外形特点及理解“凑”字的意思：点击电脑课件，通过电视屏幕显示小燕子外形图。（边叙述边演示）“一身乌黑光亮的羽毛”，（使图中燕子浑身乌黑的羽毛闪动。）“一对俊俏轻快的翅膀”，（使翅膀闪动。）“加上剪刀似的尾巴”，（尾巴闪动。）这几个部分合起来就凑成了活泼机灵的小燕子。一个“凑”字使文章顿显生动，可爱的小燕子的形象便栩栩如生，跃然纸上。（4）指导感情朗读：谁能把小燕子活泼可爱的样子读出来？（5）背诵第1自然段。第二课时：一、复习引入指读第1自然段，思考：这个自然段主要讲的是什么？二、探究第2自然段1、默读思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。2、理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。3、在学生议答中，教师完成如下板书：教师边板书边帮助学生理解本段内容，板书的形状犹如一朵鲜花，体现一种美感，有助于学生体会到春景的美，并利用板书展示的形象帮助学生理解“赶集”和“聚拢”这两个词。4、指导感情朗读。三、探究第3自然段1、自由读，思考这段是从哪个方面来描写燕子的？（飞行），燕子飞行时有什么特点？着重理解“掠”、“沾”这两个动词。为了帮助学生理解，可让学生将课本翻开，将其想像成燕子的一对翅膀，将桌面想像成湖面，模拟燕子飞行。学生根据课文中的描述和插图，唤起头脑中有关鸟儿飞行的记忆表象，仔细揣摩，互相纠正。正确的做法应是：轻轻扇两下“双翼”，然后展开，快速均匀地向前滑行，再将书的一端点一下桌面。这样学生就深刻地理解了“掠”字的含义。2、思考：作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的？（上下）3、指导感情朗读四、探究第4自然段1、自由读，边读边画出你最喜欢的词、句子。2、交流，重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。（1）辨析“几痕”和“几根”。（2）教师在黑板上画两组线，帮助学生理解。（“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐约约的。）（3）体会为什么说“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符”。（4）教师在两组线上再分别添上几笔：（教师利用板画进行巧妙的点拨，胜似讲解，因讲解难说清楚。）（5）理解“春天的赞歌”，课文最后一句表达了怎样的思想感情？（赞美春天充满生机，表达热爱大自然的思想感情。）3、有感情地朗读这一自然段。五、总结全文，渗透热爱大自然，保护环境教育1、学了本课，你有何感受？（爱护鸟人类的朋友，保护大自然）2、有感情地朗读全文。六、拓展延伸，自由创造1、大家都特别喜欢燕子，尤其是学了本课后，每个同学心中都有自己可爱的燕子的形象，你能用自己最喜欢的方式来表现你心中的燕子吗？可以画一画、写一写、捏一捏、刻一刻、拍一拍（拍摄）下周我们举行一次“燕子”展览会。2、“光彩夺目的春天”是怎样的景象？想一想，然后写成一篇短文。（以上两题自主选择一题完成）七、记忆生字，指导书写1、在小组内交流你是怎样记忆生字的。2、指导书写，重点指导“倦”、“添”等字。八、布置作业1、有感情地朗读课文，背诵课文。2、把你喜欢的句子摘抄下来。教学设计方案 篇4学情分析：在学生对马的相关知识的了解基础上，进一步丰富对马的了解教学目标 ：知识与技能：把握生字词；掌握对比的描写手法过程与方法：自主合作探究情感态度与价值观：激发学生的兴趣；培养学生个性化的阅读感悟能力和合作精神教学重点：积累优美词句；掌握对比描写教学活动：一、 兴趣式导入课前先做一个知识积累训练，请同学讲一讲有“马”字的成语：如马到成功、一马当先、马不停蹄等。二、 观察图片，说说它们的不同点。前者是被人类驯服、被束缚的马；后者是自由的、野生的。三、 整体感知课文1、 自由朗读课文，生字词疏通2、 整体把握课文内容问题设计：读完课文，你脑中出现了哪几种不同生存状态的马？四、合作研讨问题设计：1、 这两种不同生存状态下的马各有哪些特点？找出文中的语句读一读。2、 你比较喜欢哪一种马，说说理由。（鼓励学生个性体验）3、 课文在描写野马的美貌时，为什么要与其他七种动物作比较？文中还有哪些对比？小组合作讨论，全班交流。五、拓展延伸（学一学，写一写）文章在描述马的外在特征时，与许多其他的动物作了对比。试用同样的方法描述一下猫或其他小动物。100字左右。六、小结语马是人类忠实而高贵的朋友，让我们也成为马的朋友，放他们纵横驰骋！七、布置作业课后收集我国历史上或传说中的名马。教学设计方案 篇5一、目标：1、初步会用正确的方法洗手、擦手，知道在饭前、便后要洗手。2、愿意学念儿歌，练习边念儿歌边洗手。3、不把水龙头开的过大，知道节约用水。二、准备：1、一只可以示范洗手的茶水桶、接水的盆、肥皂等。2、洗手的顺序图：冲手擦肥皂搓手冲手擦干。三、过程：1、引发幼儿洗手的兴趣。我们马上要吃点心了，吃东西前要干什么？小朋友已经长大了，是幼儿园的小朋友了，你们会把自己的小手洗干净吗？2、了解正确的洗手方法。（1）现在我们一起来试一试怎样把我们的小手洗干净。幼儿坐在座位上边念儿歌边做洗手的动作，教师检查幼儿的方法是否正确，并对幼儿进行个别辅导。（2）组织幼儿到水池边洗手，并及时提示幼儿不把水龙头开的过大，知道要节约用水，洗干净的手要先在水池里轻甩三下，不把水溅在衣服和地上?（3）教师对洗干净、擦干的幼儿表示赞赏。 师：你的小手洗得真干净，是个讲卫生的好宝宝。教学设计方案 篇6一、教材分析“喜爱哪种动物的同学最多全面调查举例”是教科书第四章数据的收集与整理第一节的内容，具有较大的实用价值。它注重对数据的收集、整理、描述和分析，而我们日常生活中所从事的任何工作都离不开数据，研究如何收集、整理、计算和分析数据，对学生今后参加工作，进一步学习深造，都有很深远的意义，因此新增本章内容和学好本章内容具有十分重要的意义。二、教学对象分析教材编写的是学生喜爱的各种动物，虽能激发学生的求知欲和学习兴趣，但与数据打交道，解题时往往计算较繁，费时较多，对此，学生可能感到不太习惯，甚至表现出缺乏耐心。为了解决这一问题，在教学中反复强调学习统计一的特点和实际意义的同时，寓教于乐，并有意识地培养学生认真、耐心、细致的学习习惯和学习态度。三、教学目标(一)知识目标1.让学生了解收集数据和整理数据的一些基本知识。2.使学生能运用条形图和扇形图来描述数据。(二)能力目标让学生进一步感受到数据充满生活的各个方面，让学生通过收集数据、整理数据和描述数据解决很多实际问题。(三)情感目标1.教育学生热爱大自然，维护生态平衡，培养学生的环保意识。2.通过对繁琐数据的处理，培养学生认真、耐心、细致的学习态度和习惯，增强学生的学习意志;3.通过“最负责的班干部”活动的实践练习，培养学生的责任感和关心热爱班集体的意识。四、重点难点分析(一)重点数据的收集、整理、描述、分析及其重要意义;(二)难点用条形图和扇形图来描述数据和分析数据。五、教学过程(一)引入1.导语：大自然中有很多可爱的生灵，它们都是我们人类的好朋友，现在，让我们一起来认识一下吧!2.展示六种动物活动的资料。趣味性激发学生的学习兴趣，让学生在快乐中求知，体现学科渗透。3.设计提问(l)这些动物中，你最喜爱哪种动物?(2)本班中，喜爱哪种动物的同学最多?(3)你是如何知道的?目的是激发学生的参与意识和学习兴趣，并自然过渡到小课题。引人小课题： 喜爱哪种动物的同学最多全面调查举例。4.如何进行全面调查?给学生一个自由发言的空间，充分调动学生的积极性和主动性，预计学生可能会想到举手表决法和站队法。对于学生的方法，要予以充分肯定，激发学生的创新意识和学习新知识的热情，并很自然地介绍收集数据的另一种方法问卷调查。5.分发问卷调查表。(教师指导学生如实填写，并要求学生做一个诚实的人，渗透德育教育)6.启发学生如何统计问卷调查的结果，预计学生可能会运用的方法：(1)唱票法;(2)做游戏：找六位同学分别扮演六种不同的动物，让六个扮演者分别戴上标有1、2、3、4、5、6的动物帽，然后将收集的调查问卷表分别交给相应的扮演者，看每位扮演者得到的调查表数。(3)介绍课本上用表格整理数据的方法划记法。(由教师列表，学生分组完成，发挥学生的主动性)全班同学最喜爱的某种动物的人数分布表7.总结用表格描述数据的方法，启发学生用更直观的方法描述数据。(l)启发学生在看电视台某些综艺节目的比赛时，参赛选手的人气指数是用圆柱形图表示的;(2)介绍条形图和扇形图来描述数据;(3)着重讲清楚如下两条：如何画条形图，横轴表示什么，纵轴表示什么，在统计图中，每一个小条形表示什么意思;怎样画扇形图，因为一个圆周角有360度，所以每一个百分比应该占多大的面积，只需要将百分比乘以360度，得到扇形的圆心角，然后用量角器量出即可。在这里，还应指导学生如何识别扇形图中每一个扇形所代表的含义。8.知识的迁移和运用(l)让学生对照表格、条形图、扇形图说出本班同学喜爱六种动物的情况;(2)分发问卷调查表，调查本班“最负责的班干部”，先以组为单位整理数据，然后在黑板上统一划记，学生根据划记结果用三种方法描述数据。9.小结(l)学生畅谈学习本课的收获;(让学生做课堂的主人)(2)师生一起共同总结本节课的主要内容：全面调查考查全体对象的调查;收集数据的方法问卷调查;描述数据的方法表格法、条形图、扇形图。10.课后练习以班级为单位，全面调查喜爱哪门功课的同学最多。六、教法和学法分析(一)教学思想1.树立以学生发展为本的思想，通过构建以学习者为中心，有利于学生主体精神以及创新能力的健康发展，为学生提供自主收集、整理、描述数据的机会，鼓励他们的创新思考和创新实践，以培养创新意识。2.坚持创新原则，把教材创新、教法创新及学法创新有机地结合起来，营造一个有利于培养创新能力的良好环境。(l)教法方面：着眼于学生的长远发展，培养学生收集、整理数据的能力，不仅教会学生获取知识的途径，如通过网络、图书馆等方式搜集相关信息，而且教会学生思考问题的方法;(2)学法方面：让学生经历收集、整理和描述数据的过程，增加学生的参与机会，增强学生的主体参与意识，使学生真正成为课堂教学的主体，从而逐步从“学会”向“会学”迈进。(二)教学手段本节课采用多媒体辅助教学，导人部分用音像资料展现数据在生活中的无处不在，体现数据分析的必要性，以此引出本节课的教学内容全面调查举例;接下来演示六种动物的活动资料，激发学生的学习兴趣和求知欲;然后用不同形式的统计图对数据进行描述，从而增加一了课堂容量，有利于突出重点，突破难点，提高课堂效率。七、教学评价数学学习评价是数学教学工作的重要组成部分，是促进学生发展的一个重要环节，是数学评价改革的核心。评价的目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习兴趣和改进教师的教学，因此，在教学中，我着重从以下几方面人手：(一)注重对学生数学学习过程的评价开学初就建立学生自己的“成长记录袋”，并且应用到每一节课中，课后填好成长记录表。(二)重视对学生发现问题、解决问题能力的评价在教学过程中，只要学生发现了问题，就鼓励并表扬学生这种勤于思考的精神，而不是讨论这个问题到底意义大不大，有没有价值。(三)评价的主体和方式多样化教学时，我采取了自评、互评、教师评等多元评价主体，如学生畅谈对本节课的学习体会。小组内互评，对学生所提出的想法给予充分的肯定，以及对答对问题的同学给予一定的奖励。在方式上，不局限于纸笔测验，重视课堂观察、调查和收集信息的能力。(四)评价的结果采用定性与定量相结合的模式。教学设计方案 篇7教学目标1、学会本课生字，理解生字组成的词语。2、初读感知，初步理解课文内内容。3、自主阅读，给课文分段，概括段意。课前准备 挂图、课件、投影执笔人林中坤教学过程 ：改进方法第1教时一、激趣导题今天，我们学习一一篇写景的课文，板书：2、三亚落日。出示中国地图，介绍三亚的地理位置，指出三亚是观看日落的好地方，课文写的落日与我们这儿看到的落日有什么不同呢？二、范读课文（要对学生提出聆听时的要求。）三、初读指导1、自主学习生字新词。（1）自读课文，读准字音，读顺句子，画出不理解的字词。（2）利用工具书联系课文理解课文词语。（参考）美妙绝伦 硕大无比 收敛 涨溢 赤朱丹彤 热带风情 悄然无声 笑颜2、交流自学效果。（1）出示词语：赤朱丹彤 溅出 收敛 光芒 硕大无比 玫瑰 涨溢一盏蘸 椰子树 摇曳 搔着 醉醺醺 软软（2）指名读，注意硕盏是翘舌音，硕的韵母是uo；搔是平舌音。（3）自主交流感兴趣的词语意思，教师视情况点拨：（以下词语意思必须掌握：）赤朱丹彤悄然无声硕大无朋美妙绝伦收敛3、指名读课文，及时纠正读错的字音、读破的句子。4、默读课文，思考：课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景？（3-5节）课文第1、2小节分别写了什么？（在三亚看落日很有诗意；三亚洋溢着浓浓的热带风情。）学生分段、简要说说段意。四、再度课文1、自由轻读，画出概括全文的一句话，然后交流，说说你是怎样感悟、理解的（板书：真有诗意）2、指导朗读第1自然段。（1）学生试读。（2）朗读指导：重点读好：真有诗意美妙绝伦一点也不逊色（要求读出喜爱、赞美之情。）（3）多种形式朗读。五、写字指导六、作业1、用钢笔描红、临写生字；2、读一读，再抄写4遍。第2教时教学目标1、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。2、欣赏并摘抄描写落日的语句。3、朗读课文，背诵课文。教学过程 ：一、激趣，导入 新课今天，老师带着你们到三亚观赏那富有诗意，美妙绝伦的日落的景象。二、精读第二段过渡：在三亚看落日怎么有诗意？三亚是个怎样的地方？1、（出示投影三亚风光）自由读这一段图文结合，想一想：你读懂了什么？2、集体交流。（三亚洋溢着浓浓的热带风情，很美；作者非常喜爱三亚的热带风情。）（板书：热带风情）（1）你从哪些地方读出三亚很美？在有关语句上作记号。交流：蓝透了碧玉般玉屑银末般金灿灿等词语写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形态美。挺拔俊秀等词语突出了椰子树的姿态美。低翔和摇曳等写出了白鸥、椰子树的动态美。（2）结合课文对白鸥、椰子树和细沙的描写，展开对三亚神奇而又瑰丽画面的想象。（3）你从哪些地方体会到作者的喜爱之情？（如：浓浓、金灿灿软软等叠词的运用。蘸搔拟人手法的运用。真让人担心谁都想等心理描写。（4）指导朗读，读出喜爱之情。三、精读第三段过渡：三亚的风采神奇而又瑰丽，在这样的地方观落日，的确真有诗意，下面我们和作者一起欣赏夕阳滑落的美景。1、自由读第3、4自然段。体会太阳滑落前与滑落时景色的不同。2、交流：（1）在第3自然段中，作者把太阳比作什么？（板书：像孩童）投影：活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。研读：a 、哪些地方写出了太阳像个快乐的孩童？（红扑扑、抖落、溅出）b、这样写有什么好处？（鲜明生动，表达出作者的喜爱之情。）c、想象夕阳的孩童形象及海天一色的奇观。d、指导朗读。抓住关键词语，读出对此种景象的无限喜爱。（2）研读第4自然段，画出描写夕阳滑落过程的语句。悬在海与天的边缘在海面蹦跳轻快入水投影：夕阳也渐渐地收敛了光，变得温和起来，悬在海与天的边缘。夕阳也渐渐地收敛了光，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼悬在海与天的边缘。学法：a、轻读这一组句子，比较哪种写法好，好在哪里？b、指名说。（板书：像灯笼）C、指导朗读第2句。四、小结五、作业 朗读课文，背诵课文第3教时教学目标 、1、继续精读第三段，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。2、朗读课文，背诵课文3、开展综合实践活动。教学过程 ：继续精读第三段读夕阳在还面上蹦跳的句子。a、你怎么理解句子中的再一次？b、作者又一次把夕阳比作了什么？c、想象夕阳海面蹦跳的情景。d、指导朗读。投影：我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水，向人们道了再见。A、小组合作研究：a、品读感悟，比较这两句在写法上有什么不同。b、第二句运用了比拟的方法，好在哪里？c、组内交流。选派代表，综合大家意见。B、大组交流。（把夕阳完全落下时的情景写得十分细致，而且写活了，使读者仿佛身临其境）（板书：像跳水员）C、想象夕阳滑落的情景。D、激情赏读。（3）作者在写夕阳滑落的情景时还写了我看落日的神情，请画出有关语句读读，说说你从中读懂了什么？3、通读全段，再找一找自己最喜欢的句子，并说说为什么喜欢。4、指导背诵第三段。四、学习第5节1、自由轻读。2、说说你读懂了什么？作者为什么这样写？你想用什么话语赞赏？五、总结全文1、作者以诗一般的语言描绘了三亚落日的美景，包含着作者对这大自然景观的喜爱和赞美。2、播放课文录音，再次欣赏三亚落日的神奇景观。六、作业1、朗读课文，背诵课文。2、综合实践活动：之（1）组织学生阅读补充教材上的巴金海上日出。之（2）从光、色、日、霞四个字中选择自己感兴趣的问题，查阅资料，进行课题研究。板书设计 或教后感像孩童2、三亚落日 真有诗意 像灯笼像跳水员教学设计方案范文汇编七篇】