19《父爱之舟》 公开课一等奖创新教学设计

19父爱之舟 公开课一等奖创新教学设计19父爱之舟 教学目标： 认识“茧、栈等 14 个生字，会写“屑”等 13 个生字，联系语境、视频图片资料、生活经验等理解词语的意思。 运用第二单元“提高阅读速度的方法，快速浏览，建构画面，梳理出课文描写的场景。 聚焦最难忘的场景，联系生活，感受父亲对作者深沉的爱，以及作者对父亲的理解，并能从中总结出学习方法。 二教学重难点： 聚焦最难忘的场景，联系生活，感受父亲对作者深沉的爱，以及作者对父亲的理解。能从中总结出学习方法。 三教学过程： （一）立足单元，复习导入 师：同学们，在本单元的第一课慈母情深中我们聚焦“问母亲要钱”和“母亲给我钱两个场景，感受了细腻而深沉的母爱。今天我们继续学习这个单元，走进吴冠中的散文，齐读课题父爱之舟 检查预习，整体感知 读一读 难懂的字词：这篇文章年代较为久远，有些词语不常见，谁来读读？能说说他们的意思吗？“粜”字上面是个“出下面是个“米”猜猜看是什么意思？（把稻子卖出去的意思。）如果把“出改成“入”就变成了这个字“籴，议一议是什么意思？ 根据字形能够帮助我们理解词语的意思。 （2）难认的字词：第二组词语谁来读？“卖茧子 踩高跷 豆腐脑”课前我们都读了课文这 些词语让你想到了文中哪些画面？听你这样一说，我们仿佛看到了吴冠中的童年生活。一起读。 写一写“腐这个字不好写，看了大家的预习单，发现写的不太美观。出示“腐”。仔细观察，你有什么发现？一眼就看出了他的结构：出示：左上半包围，加上辅助线看看有什么收获？出示：右下要突出。伸出手和老师一起写一写吧。自己在练习本上写两个。注意坐姿和执笔姿势。本课生字中还有两个字跟“腐结构相同的字，你发现了吗？出示“屑”“屈利用这个口诀我们自己写写看。写完的同学同桌两人相互看一看是不是遵循我们的小口诀，如果不是，抓紧修改一下。 议一议上一节课我们知道了什么是场景，借助预习单同桌之间议一议吴冠中在文中记录了哪些场景呢？小结：卖茧买枇杷；客栈换房；逛庙会；背我上学；凑钱缴费，送考无锡，缝补棉被 聚焦场景，品读细节 师：这么多的场景，一一记录了作者和父亲生活中的点滴，其中描写最详细，给人印象最深的是哪个场景？大家都关注到了逛庙会的场景，咱们默读这一部分看哪些地方最打动你，画出相关词句，在旁边写写批注。谁说说你画出的句子？ “我和父亲都饿了，我多馋啊!但不敢，也不忍心叫父亲买。”谁来读？你读出了什么？“我对父亲的体谅，理解。 （1）哪些词语给你这样的感受？明明很饿、很馋但却不敢不忍心，这是为什么？联系上文让我们对这句话有了更深的理解。你来读。孩子是父母的心头肉，只要说声想要，父亲准会想办法满足。可他却说不出口，你来读。穷人的孩子早当家，作者的懂事让人心疼，我们一起读。 （2）可大家知道吗？此刻呈现在作者眼前的师多么热闹的一番景象啊。我们一起去看看：配视频，师范读。置身这样的庙会里，你的心情怎么样？高兴极了，无比快乐时你会怎么做？如此热闹的庙会，勾起了每一个孩子对美食、小玩意的渴望！然而，家境的贫寒的我却不敢，也不忍心叫父亲买。结合庙会热闹的场面，我们更深刻的体会到了作者复杂的心情。像这样的描写就是我们要关注的细节。 2.还有那句话打动你？“父亲从家里带了粽子，找个偏僻的地方，父子俩坐下吃凉粽子。父亲觉得我太委屈了，领我到小摊上吃了碗热豆腐脑，我叫他也吃，他就是不吃。”说说你的感受 （1）儿子的饿，儿子的馋，儿子的不敢、不忍心，全都看在父亲的眼里。你来读：“父亲觉得我太委屈了，领我到小摊上吃了热碗豆腐脑，我叫他也吃，他就是不吃。 （2）猜猜看：父亲会以什么理由把这碗热腾腾的豆腐脑都留给儿子？（“我吃饱了，你吃吧！”会说：“我不喜欢吃，都给你吃。）这些都是善意的谎言啊，父母说却那么真实，读出这种感觉。 （3）哪个父亲不想把最好的给自己的孩子啊！可是贫困至极，只能给孩子一碗热豆腐脑。我们合作读一读这部分： 父亲对我的爱藏在一碗热豆腐脑中，我对父亲的爱藏在一个“不忍心”中，多么温暖的父子情！ （四）小组合作，体会情感 师：仅仅一个场景，抓住细节就能体会到这么多情感。再看看课文，还有那些场景让你感动，小组合作，借助表格谈谈体会。聚焦场景品读细节体会情感小组汇报： 场景一：客栈换房 这组同学独具慧眼，他抓到了一个大多数人忽略的场景，在最便宜的小客栈里，父亲看到“我被臭虫咬了满身的大红疙瘩，父亲是怎么做的？父亲心疼极了，叫来茶房，掀开席子让他看满床乱爬的臭虫和我身上的疙瘩。 你看到了一位怎样的父亲？红通通的疙瘩满身都是，咬在儿子的身上疼在父亲的心里，你来读。 （3）你看到了一位怎样的父亲？父亲一响不善言辞，这次却果断叫来茶房查看，你来读。（4）没有花哨的语言，一个“极”字足以让我们看到父亲的心疼满眼都是。我们一起读。（5）孩子们这个场景里面还藏了一个“极字。你发现了吗？什么叫节省到极点？在吴冠中的自传我负丹青中曾这样介绍过他的家境，谁来读。如此贫困、如此节省，父亲对茶房提出的加钱换房竟然“动了心”。你体会到什么？节省到极点，心疼到极点，这两个极点之间还是那浓浓的父爱啊。 场景二：凑钱缴费 此时的家，已是家徒四壁。可家人仍然想尽一切办法凑钱让你上学，什么感受？ 当这一摞皱皱巴巴的学费攥在你的手里时，什么感觉？为给家里添负担而愧疚，为父母无私的爱而感激，为家庭状况而担忧，这就是作者说到的“心酸。这种感觉深深的藏在在作者心里，直到父亲替他铺完床回家，他哭了，不是（生）撒娇的哭、不是（生）发脾气的哭、更不是（生）打架的哭，而是人生道路中品尝到的（生）新滋味。一起读：这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。” （3）孩子们，咱们已经是五年级了，成长过程中你有没有体会过这种新滋味呢？或许甜， 或许苦，或许有些酸涩，回忆一下，谁来说一说。父爱如山，母爱似海。 （五）拓展升华，活动实践 1.正是因为父亲的支持吴冠中才能不断的求学，成为享誉中外的画家，而那只小舟，也成了吴冠中笔下磨灭不了的记忆，大家看，孤舟、舟群、帆起帆落，绳索交错，这些都出自吴冠中的画笔。可他依然在文中写道：（齐读）“我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了。” 2.小舟有形，父爱无形，这份沉甸甸的父爱永难画出。再读课题:父爱之舟现在，你知道为什么要用父爱之舟为题目了吗？送考、上学都离不开这小舟；父亲更是在这小舟上摇撸、做饭、缝补棉被，在作者的记忆中父亲早已与小舟融为一体，永不磨灭。 3.不论是梁晓声的小说还是吴冠中的散文，都通过一个个感人的场景和细节描写让我们知道舐犊之情，是流淌在血液里的爱和温暖，课后咱们也执笔记录生活中的场景，制作你与父亲或母亲爱的纪念册吧。