《我的小桃树》教学设计（共3篇）

我的小桃树教学设计（共3篇） 我的小桃树教学设计（共3篇） 由大文斗会员“彭培培”投稿精心推荐，希望对你的学_工作能带来参考借鉴作用。我的小桃树教学设计篇1教学目标：1、学生人虽然几经磨难，但仍然要百折不渝地追求人生的幸福和美好的理想。2、培养学生联系上下文和相关背景体会句子含义，把握文章表达的情感。3、学_体会作者抓住事物特征进行细致描绘、炼字的表现手法。4、朗读课文。5、学_本课的生字新词。教学过程：一、简介作者，导入新课：1、出示作者图片：同学们，认识这个人吗指名读。重点指导“葬”字的读音。2、开火车读读这几个短语，想一想这几个短语有什么共同点课文是按这个顺序叙述的吗3、了解了课文的主要内容，我们再来看看，你还有哪些地方读不懂从这个问题入手，再来逐步解决其他几个问题。四、感受“小桃树”的形象：1、那么这到底是一棵怎样的小桃树呢(引导学生抓住句中的重点词语进行想象)B、带着这样的想象，再读一读这个句子，你的心中会产生怎样的情感呢)(2)、学生自由发言：我从()这句话读出了这是一棵()的小桃树。虽然长得弱小，可一夜之间竟开满了花呢。我每次看着它，却发现从来没有一只蜜蜂、一只蝴蝶飞来。(孤独寂寞的小桃树可怜的小桃树!)他们嫌那桃树长得不是地方，又不好看，曾想砍掉它，奶奶却不同意，常常保护它，给它浇水。(你从中知道了这是一棵怎样的桃树指名读。评价引导。B、同学们，看着这棵在风雨中千百次俯下又千百次挣扎起来的小桃树，你可曾听到了它心底的声音C、看，一阵风刮了过来，我的小桃树凌厉的雨如鞭子一样抽了过来，我的小桃树更猛烈的风扑了过来，我的小桃树2、小结：看，就是这样的一个桃核被作者埋在院子角落，秋天过去了，冬天过去了。栽种它的主人早已经将它忘记。第二年的春天，它长出了嫩嫩的小芽。瘦瘦的，黄黄的。它长得不慢，一个春天长上两尺多高。一年又一年过去了，它已经有一人高了，大家嘲笑它，嫌它长得不好看，长得不是地方，曾想砍掉它。虽然一夜之间开满了花，却没有一只蜜蜂，一只蝴蝶飞来。风雨中，它千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来。同学们，这是一棵怎样的小桃树我为什么要感谢小桃树呢将相关的句子勾画下来，留下你思考的痕迹。2、师生交流：预设：(一)就在那俯下去的一刹那，我突然看见在树顶的高高的枝上，竟还保留着一个花骨朵，嫩红的，在风中摇着，却没有掉下去，像风浪里海上的灯塔，闪着时隐时现的光。(1)学生抓住“竟”体会，小桃树顽强的生命力。把你的理解读出来。(2)“像风浪里海上的灯塔”体会给予作者希望、信心。把你的理解读出来。想一想，平时在电视电影中你看到地风浪里海上的灯塔是什么样的(3)如果仅仅只是看到了这一幕，那我就应该只是若有所思，谢谢你啊，小桃树!怎么会说“我的小桃树啊!我该怎么感谢你二)我却怎么也睡不着，想起这甜甜的梦是做不成了，又不甘心，就爬起来，将桃核埋在院子角落里，想让它在那儿存着我的梦。1、学生谈句子的理解。联系前文，抓住“不甘心”“我的梦”，说出我期望桃核开花，让我看见桃花，让我幸福一生。2、引读：当我看见它发芽，看见一个春天长上两尺多高时，我十分高兴：同学们我高兴什么当我看到一朵朵桃花随着风雨飘落时，我仿佛看见，可是到底还有一个花骨朵，看到这个花骨朵，作者仿佛看到了所以作者说4、可这还不够啊!倘若此时的我一帆风顺甚至春风得意，我又怎会在意这桃花的飘零再联系前文，看看此时的作者又是一番怎样的境况由原句中的这几个词，你体会到了作者此时怎样的心境此时的我受到挫折，陷入了迷茫，觉得自己的幸福是那么渺茫了，心情十分愁苦，又恰逢爱自己的奶奶去世了。而就在这时，他看到了他的梦的种子长的，寄托着自己的梦想的小桃树在历尽风雨的磨难后还保留着一个花骨朵，他就仿佛看到了希望，看到信心，又重新燃起了斗志。所以他说唯有这样的我，看到了这样的小桃树，看到它这样的一幕，作者才会有这醍醐灌顶般的醒悟，才会有这无以言表的感激。5、这家乡的小桃树，一直激励着作者，他把那一百二十七张退稿签全贴到墙上，抬头低眼看到自己的耻辱。每天读书、写作，读书、写作。如一位辛勤耕耘的农民，笔耕不辍，最终成为蜚声海外的著名作家。看这是他的代表作品：此时已是功成名就的作者当他再次回忆起那棵小桃树的时候，他一样还是会说6、小结学法：对于同学们提出的“我为什么要感激小桃树”这个问题，我们反复地联系上文，从小桃树对我的特殊意义，从我此时的心境，乃至作者的相关背景多个角度全面深入地进行了理解。那么同学们以后在进行阅读的时候也要像这样充分联系上下文，全面而深刻地理解。六、总结全文：1、同学们，这篇课文，记叙了作者在一个黄昏坐在窗前看他的小桃树的情景。中间采用插叙的方式，回忆了小桃树的生长过程和自己的的人生经历。他寄情于物，表达了自己要不屈不挠，执著追求幸福人生的思想情感。2、同学们，我们每个人都会有自己的梦想，它是我们心田上绽放的花朵，有了梦想，便有了一个信念，一份追求。面对这棵小桃树，你又有怎样的感悟呢和“我”之间是什么关系)二、初读课文，整体感知。1.学生自由读课文，要求用心读每一句话，尽可能区读懂课文的内容。2.以问题形式检查学生对课文内容的了解情况。A 问题:我的小桃树的来历。学生交流，知道小桃树是“我”吃完桃子后，种在院子的角落里的长出来的。B 问题:“我”和小桃树之间有着怎样的联系随着年龄的增长，作者的梦有了些什么变化生可能会回答:因为小桃树顽强生长的精神打动了“我”。过渡:大家初读课文的收获是非常大的，但是作者感激小桃树就是因为小桃树顽强生长的精神打动了“我”吗生自由交流课文内容，理清文章脉络，领悟“插叙“的叙述方式。预设:生:课文主要写了小桃树的生长过程。师:那课文哪几个自然段在写小桃树的生长过程呢生:写了如今小桃树正在遭受着风雨的摧残。师:是呀，课文一开始就写如今的小桃树，后面也在写如今的小桃树在遭受风雨摧残，中部分只是作者的额生:回忆。师:这样的叙述方式就是“插叙”，板书:插叙插叙这种叙述顺序有什么样的表达效果三、品读课文，体会情感。1.默读课文2-7自然段，思考:我的小桃树经历了怎样的艰辛与磨难引导学生抓住相关句子，体会小桃树的顽强生长的精神。第二课时一、看板书，梳理上节课的学_体会，感受小桃树的形象。二、细品文字，感受小桃树的不屈不挠。1.自由读课文第1，8、8、10自然段，说说自己似乎又看到了怎么的一棵小桃树请大家阅读老师发给大家的补充资料。生读补充资料。三、领悟文章表达方法。1.看过了贾先生的童年，你觉得作者为什么要感谢小桃树作者做好了读懂人世大书的准备没有引导学生体会人生的道路上有鲜花，同样也布满荆棘，只有坚持不懈、顽强不屈、追求梦想而不屈不挠就一定能读懂人世的大书。2.作者表面上是在写小桃树，实际上是在写谁表达了作者怎么的情感?五、作业1.课外阅读贾先生的丑石和我的小桃树原文。2.以我的为题写一篇作文，尝试使用“插叙”的叙述方式。我的小桃树教学设计篇3教学目的1、理解作者借小桃树所抒写的理想、情志，学生树立远大理想，并为之追求、奋斗。2、学_本文借所写之物来抒写自己的理想、情志的写法。3、领会本文形散神聚的特点。培养学生自读能力。教学重难点1、理解作者赞美小桃树顽强的生命力寄寓着什么深刻的意义。2、小桃树的形象是作者自己的化身。教学设想1、让学生课前充分预_，掌握必要的常识、字词等基础知识。2、抓住作者以小桃树作为自己化身来描写的特点，引导学生正确地理解。3、自读与讨论、教师提示相结合，重在点拨，少作分析。4、用有感情的范读、投影等创设情境。5、适当进行“说”的训练。6、计划安排一个课时。教具准备1、投影仪2、幻灯片3、激光灯教学内容和步骤一、导入新课（出示幻灯片一）师：画面上画了些什么？其中主要的是什么？（生答）（主要的是人和小桃树）师：这节课，我们就一起来学_贾先生散文我的小桃树。（师板书课题：我的小桃树）二、检查预_情况（出示幻灯片二）（生回答后师订正、评价）三、指导自读第一步师有感情地朗读课文，生边听边思考问题。（出示幻灯片三）1、本文写的主要事物是什么？主要人物是谁？另外，作者还写了哪些物和人？（小桃树、“我”、盆景、爷爷奶奶）2、本文写盆景、爷爷种花有什么作用？多次写奶奶有什么作用？（反衬小桃树生命力的强大。多次写奶奶是因为奶奶同小桃树有密切的关系。）3、根据课文简要叙述小桃树的经历。（生讨论、回答，师总结并板书）环境 经历 现状小桃树 角落里 遭遇 花苞欲放师：作者叙述小桃树的经历是按什么顺序写的？（先写眼前情景，接着回忆过去，最后又回到现实中来。）师：第1节有什么作用呢？（引子。暗示小桃树与“我”的关系是不平凡的，有它的特殊意义、经历。）4、本文在叙述小桃树的经历中还穿插了什么内容？（“我”的一些经历。）（板书：“我” 偏僻小山村 磨难 安慰、追求）点拨学生说说本文的两条叙事线索。5、作者笔下的小桃树和“我”是什么关系呢？（小桃树是作者自己的化身。）四、指导自读第二步速读课文，思考讨论。（出示幻灯片四）1、为什么说小桃树长的不是地方？（小桃树长在一家土院子的角落里，暗示自己从小生长在荒僻落后的小山村。）2、为什么说它长得很委屈？（小桃树得不到良好的生长条件，暗示“我”从小生活在偏僻的小山村里，孤陋寡闻，后来到城里才知道天地更宽广。）3、为什么一再说它长得瘦小？（暗示自己感到自己渺小，未能成为大才。）4、为什么着重写它在风雨摧残中的情景？（暗示作者自己在生活道路上经受发风风雨雨，有过种种磨难。）五、指导自读第三步（出示幻灯片五）（阅读第3、7、14节，思考、讨论，教师点拨）1、“蓄着我的梦”指什么？（反映了作者孩提时代对美好的未来、幸福的人生的朦胧向往。）2、为什么说“我的梦”是“绿色”的？（是说自己为美好幸福的未来而奋斗，这是生机勃勃的，欣欣向荣的，充满希望的。）3、“你那花是会开得美的，而且会孕育出一个桃儿来的。”这句话有什么深层含义？（尽管经历了生活的磨难，但是坚信只要不屈不挠地奋斗下去，定会创造美好的未来，实现自己的理想，定会开出美丽的花朵，结出丰硕的果实。）六、指导学生总结全文七、能力训练（出示幻灯片六）五中校园、庭院、公园里有许多花草树木。哪一种你最喜欢？哪一种牵动过你的忧愁和欢乐？请说一段简短的话。（同学说，师以鼓励性评价为主。）八、布置作业按上题要求，写一篇短文，自拟文题，并配上一幅插图。我的小桃树教学设计（共3篇）如果还不能满足你的要求，请在大文斗搜索更多其他我的小桃树教学设计。一棵小桃树教学设计（共5篇）大青树下的小学教学设计小柳树和小枣树教学设计小苗与大树的对话教学设计我们的民族小学教学设计（共3篇）