儿童青少年社会工作

儿童青少年社会工作 主要内容 一 、 本 课 的 主 要 参 考 书 二 、 本 课 的 上 课 形 式 三 、 本 课 的 考 试 成 绩 四 、 本 课 的 主 要 内 容 一、本课的主要参考书 儿 童 青 少 年 社 会 工 作 ， 陆 士 桢 主 编 ，高 等 教 育 出 版 社 社 区 青 少 年 社 会 工 作 方 法 与 技 巧 研究 ， 费 梅 苹 主 编 ， 华 东 理 工 大 学 出 版 社 发 展 心 理 学 ， 林 崇 德 主 编 ， 人 民 教 育出 版 发 展 心 理 学 ， David R.Shaffer (f)给 予 养 育 (giving nurture)(6,12)。 （ 2） 社 会 关 系 网 络 理 论 （ 2） 个 体 具 有 自 己 的 由 多 个 社 会 人 物 组 成 的 社会 关 系 框 架 ， 有 一 个 焦 点 人 物 (focal figure)满 足 几 乎 所 有 的 心 理 功 能 。 此 外 ， 还 有 有 限 的但 是 数 量 足 够 多 的 重 要 他 人 为 了 个 体 稳 定 和 自主 的 生 活 来 满 足 一 系 列 心 理 功 能 。 该 理 论 也 假设 个 体 当 遇 到 新 的 适 当 的 人 物 、 因 为 分 离 或 者死 亡 而 失 去 重 要 他 人 、 衰 老 、 或 者 发 展 时 ， 这个 框 架 也 会 发 生 转 变 。 因 此 ， 有 理 由 假 设 每 个人 终 生 都 在 不 断 建 构 或 者 重 新 建 构 他 或 她 自 己的 情 感 关 系 框 架 。 （ 2） 社 会 关 系 网 络 理 论 （ 3） 因 为 个 体 为 自 己 选 择 适 当 的 人 物 ，这 个 框 架 一 定 存 在 个 体 差 异 ， 也 就 是 说存 在 框 架 的 个 体 模 式 。 为 了 阐 明 这 种 个体 性 ， 应 该 评 价 这 些 有 限 的 重 要 他 人 在提 供 重 要 的 心 理 功 能 中 各 自 的 重 要 性 。 第 二 部 分 ： 儿 童 青 少 年 发 展 的 特 点 一 、 儿 童 心 理 与 社 会 性 的 发 展 特 点 二 、 青 少 年 心 理 与 社 会 性 的 发 展 特 点 第 三 部 分 ： 儿 童 青 少 年 问 题 一 、 儿 童 青 少 年 心 理 健 康 问 题 二 、 儿 童 青 少 年 情 感 关 系 问 题 （ 亲 子 关 系 、同 伴 关 系 ） 三 、 儿 童 青 少 年 行 为 问 题 （ 网 瘾 、 犯 罪 ） 四 、 儿 童 青 少 年 贫 穷 问 题 五 、 儿 童 参 与 问 题 第 四 部 分 ： 儿 童 青 少 年 社 会 工 作 实 务 一 、 倡 导 性 工 作 二 、 发 展 性 工 作 三 、 治 疗 性 工 作