诗歌鉴赏之分析人物形象课件

高考专题辅导高考专题辅导古代诗歌鉴赏古代诗歌鉴赏考试说明：考试说明：考查内容：考查内容：1、鉴赏文学作品的形象、鉴赏文学作品的形象、2、鉴赏古代诗歌的语言、鉴赏古代诗歌的语言3、鉴赏古代诗歌的表达技巧。、鉴赏古代诗歌的表达技巧。2、评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度。、评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度。出题方式：出题方式：主观表述题主观表述题第一节第一节诗歌的形象的鉴赏诗歌的形象的鉴赏什么是诗歌的形象？什么是诗歌的形象？人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公）人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公）景（写景诗或杂诗中的景色）景（写景诗或杂诗中的景色）物（咏物诗或杂诗中的物象）物（咏物诗或杂诗中的物象）要求：把握形象的特点，分析寓于形象要求：把握形象的特点，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。中的思想感情，理解形象的典型意义。知识储备第一课时第一课时教学目标：鉴赏诗歌之人物形象教学目标：鉴赏诗歌之人物形象人物形象：人物形象：1、诗中塑造的人物形象、诗中塑造的人物形象2、抒情主人公、抒情主人公1、抒情主人公自身形象。例如、抒情主人公自身形象。例如观猎观猎中得将军形象中得将军形象 观猎（唐观猎（唐王维）王维）风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。忽过新丰市，还归细柳营。回看射雕处，千里暮云平。忽过新丰市，还归细柳营。回看射雕处，千里暮云平。【析析】首联起得突兀，大有先声夺人的气势。颔联写发现猎首联起得突兀，大有先声夺人的气势。颔联写发现猎物奋力追击的情形，生动而又逼真。物奋力追击的情形，生动而又逼真。颈联写猎罢归营，不着痕迹地表现了将军策马疾驰的风姿。颈联写猎罢归营，不着痕迹地表现了将军策马疾驰的风姿。尾联以尾联以“回看回看”一词写将军踌躇满志的神情。一词写将军踌躇满志的神情。这首诗通过写一次狩猎活动，勾画出了一位将军英姿飒爽、这首诗通过写一次狩猎活动，勾画出了一位将军英姿飒爽、意气风发的形象。意气风发的形象。2、诗人自己的形象。、诗人自己的形象。如如登高登高中杜甫的形中杜甫的形 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。分析诗中主人公形象？是常年漂泊、老病孤愁、功业未成的诗人自身形象。作者是通过对人物的那些描写来塑造人物的？通过诗人肖像描写塑造人物知识储备知识储备(1)鉴赏依据鉴赏依据人物人物(肖像肖像、行动行动、语言语言、神态神态、心理心理)、环境环境(自然环境、社会环境自然环境、社会环境)、情节情节。(2)鉴赏角度鉴赏角度所写人物的所写人物的身份性格身份性格、所、所写人物的写人物的思想感情思想感情、作者作者对所写人物的对所写人物的态度态度。例例例例1 1 1 1 苏轼的苏轼的苏轼的苏轼的念奴娇念奴娇念奴娇念奴娇 赤壁怀古赤壁怀古赤壁怀古赤壁怀古，通过作者所塑造的人物，通过作者所塑造的人物，通过作者所塑造的人物，通过作者所塑造的人物形象，体会作者所表达的思想感情。形象，体会作者所表达的思想感情。形象，体会作者所表达的思想感情。形象，体会作者所表达的思想感情。本词所塑的人物形象如下：本词所塑的人物形象如下：本词所塑的人物形象如下：本词所塑的人物形象如下：少年英雄周瑜少年英雄周瑜少年英雄周瑜少年英雄周瑜(客观人物形象客观人物形象客观人物形象客观人物形象)：雄姿雄姿雄姿雄姿英发、英发、英发、英发、羽扇纶巾羽扇纶巾羽扇纶巾羽扇纶巾、谈笑谈笑谈笑谈笑间、强虏灰飞烟灭。间、强虏灰飞烟灭。间、强虏灰飞烟灭。间、强虏灰飞烟灭。“我我我我”(抒情主人公抒情主人公抒情主人公抒情主人公)：多情多情多情多情应笑应笑应笑应笑我我我我、早生华发早生华发早生华发早生华发、人生如梦、人生如梦、人生如梦、人生如梦、一樽还酹江月一樽还酹江月一樽还酹江月一樽还酹江月。通过通过通过通过周瑜形象和自我形象的对比刻画周瑜形象和自我形象的对比刻画周瑜形象和自我形象的对比刻画周瑜形象和自我形象的对比刻画，表达表达表达表达了作者了作者了作者了作者怀才不遇、怀才不遇、怀才不遇、怀才不遇、人生易老而壮志难酬人生易老而壮志难酬人生易老而壮志难酬人生易老而壮志难酬的思想感情。的思想感情。的思想感情。的思想感情。课本回顾课本回顾例例例例2 2 2 2白居易白居易白居易白居易琵琶行琵琶行琵琶行琵琶行中中中中“低眉信手低眉信手低眉信手低眉信手续续弹，说尽心中续续弹，说尽心中续续弹，说尽心中续续弹，说尽心中无限事。无限事。无限事。无限事。轻拢慢捻轻拢慢捻轻拢慢捻轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺抹复挑，初为霓裳后六幺抹复挑，初为霓裳后六幺抹复挑，初为霓裳后六幺”。中一糸列。中一糸列。中一糸列。中一糸列动作动作动作动作的刻画，既表现了琵琶女娴熟的弹奏技艺，也表现了的刻画，既表现了琵琶女娴熟的弹奏技艺，也表现了的刻画，既表现了琵琶女娴熟的弹奏技艺，也表现了的刻画，既表现了琵琶女娴熟的弹奏技艺，也表现了琵琶女弹奏时错综复杂的心理感受，一个天涯琵琶女弹奏时错综复杂的心理感受，一个天涯琵琶女弹奏时错综复杂的心理感受，一个天涯琵琶女弹奏时错综复杂的心理感受，一个天涯歌女的形象歌女的形象歌女的形象歌女的形象跃然纸上。跃然纸上。跃然纸上。跃然纸上。独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。高处，遍插茱萸少一人。娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初。春风十里扬娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初。春风十里扬州路，卷上珠帘总不如。州路，卷上珠帘总不如。葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。莫笑，古来征战几人回。闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。柳色，悔教夫婿觅封侯。游子形象游子形象少女形象少女形象战士形象战士形象闺妇形象闺妇形象鉴赏诗歌的人物形象鉴赏诗歌的人物形象1阅读下面这首诗，试分析诗中所塑造的诗人形象阅读下面这首诗，试分析诗中所塑造的诗人形象独坐敬亭山独坐敬亭山李白李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。相看两不厌，只有敬亭山。分析分析全诗展现了一个孤僻高傲的诗人的形象。众鸟距全诗展现了一个孤僻高傲的诗人的形象。众鸟距己甚高且已飞去，唯留诗人独坐敬亭山，体现他的孤僻。己甚高且已飞去，唯留诗人独坐敬亭山，体现他的孤僻。那孤云不正是诗人自己？虽然孤独但乐得清闲，又体现那孤云不正是诗人自己？虽然孤独但乐得清闲，又体现了他的高傲。最后只留他与敬亭山，但依旧相看不厌，了他的高傲。最后只留他与敬亭山，但依旧相看不厌，又一次全面展示了他的形象。又一次全面展示了他的形象。例例题题引引路路2阅读下面这首唐诗，完成试题。阅读下面这首唐诗，完成试题。江江雪雪柳宗元柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。试简要地试简要地分析分析“蓑笠翁蓑笠翁”的形象的形象。【分析分析】首两句描绘出一幅广阔、寒冷、寂静的环首两句描绘出一幅广阔、寒冷、寂静的环境。在这样的一个环境中，那位老渔翁不怕天寒雪境。在这样的一个环境中，那位老渔翁不怕天寒雪大，而忘掉一切，专心钓鱼，形体虽然孤独，性格大，而忘掉一切，专心钓鱼，形体虽然孤独，性格却显得格外清高孤傲，甚至有点凛然不可侵犯似的。却显得格外清高孤傲，甚至有点凛然不可侵犯似的。渔翁形象正是实际生活中的柳宗元本人思想感情的渔翁形象正是实际生活中的柳宗元本人思想感情的寄托与写照。寄托与写照。3、小儿垂钓小儿垂钓胡令能胡令能蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。这首诗是从哪几个方面来刻画垂钓小儿这个形象的这首诗是从哪几个方面来刻画垂钓小儿这个形象的？这个形象有哪些特点，是作简要分析。？这个形象有哪些特点，是作简要分析。答案：从形神两个方面（或从外貌，动作，心理答案：从形神两个方面（或从外貌，动作，心理等方面）；聪明（机灵），天真可爱；分析：等方面）；聪明（机灵），天真可爱；分析：“蓬头蓬头”“侧坐侧坐”等表现小孩的天真可爱，从等表现小孩的天真可爱，从“摇摇招手招手”，“怕怕”等可看出小孩的聪明（机灵）。等可看出小孩的聪明（机灵）。例例题题引引路路1不慕权贵不慕权贵、豪放洒脱、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。傲岸不羁的形象。如李白如李白2心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫3寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊明寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊明4怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂5矢志报国、慷慨愤世的形象。如陆游和辛弃矢志报国、慷慨愤世的形象。如陆游和辛弃疾疾6友人送别、思念故乡的形象。离别诗友人送别、思念故乡的形象。离别诗7献身边塞、反对征伐的形象。边塞诗献身边塞、反对征伐的形象。边塞诗8爱恨情长的形象。如柳永爱恨情长的形象。如柳永雨霖铃雨霖铃常常见见艺艺术术形形象象类类举举答题步骤答题步骤：如何分析人物形象？如何分析人物形象？(1)知人论世，关注背景。知人论世，关注背景。(2)抓抒情主人公的语言抓抒情主人公的语言动作动作心理。心理。答案一般由三部分组成：答案一般由三部分组成：什么形象；开头或结尾用一句话盖帽。什么形象；开头或结尾用一句话盖帽。具体分析形象的基本特征；结合诗歌中的具体语句及具体分析形象的基本特征；结合诗歌中的具体语句及使用的手法。使用的手法。形象的社会意义或作者蕴含的感情。形象的社会意义或作者蕴含的感情。答题规范答题规范分析形象分析形象=总过总过+具体分析具体分析+情感情感答案模式：诗中塑造了（答案模式：诗中塑造了（）的形象，（）的形象，（）联系诗）联系诗句分析形象的基本特征，抒发了（句分析形象的基本特征，抒发了（）的情感。）的情感。寻陆鸿渐不遇寻陆鸿渐不遇移家虽带郭，野径入桑麻。移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。报道山中去，归来每日斜。带：近。郭：外城。带：近。郭：外城。问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析？请简要分析：白云泉白云泉 白居易 天平山上白云泉，云自无心水自闲。天平山上白云泉，云自无心水自闲。何必奔冲山下去，更添波浪向人间何必奔冲山下去，更添波浪向人间。本本诗诗抒抒情情主主人人公公是是一一个个胸胸怀怀淡淡泊泊、精精神神闲闲适适、渴渴望望摆摆脱脱俗务，具有出世归隐思想的仕人。俗务，具有出世归隐思想的仕人。诗人的这一思想充斥在整篇诗作中。诗人以诗人的这一思想充斥在整篇诗作中。诗人以“云自无心云自无心水自闲水自闲”自况，表面上写白云随风飘荡，舒卷自如，无自况，表面上写白云随风飘荡，舒卷自如，无牵无挂，泉水淙淙潺潺，自由流淌，从容自得，实际上牵无挂，泉水淙淙潺潺，自由流淌，从容自得，实际上正是诗人内心的独白。正是诗人内心的独白。简要分析诗中抒情主人公的形象特点。简要分析诗中抒情主人公的形象特点。