徐悲鸿励志学画教学设计（3篇）

徐悲鸿励志学画教学设计（3篇） 徐悲鸿励志学画教学设计 第一篇：教学目标：1、学会17个生字，其中田字格上面的6个只识不写，生字组成的词语要理解。2、学习给课文分段，说出段落大意。3、学生以徐悲鸿为榜样，学习他为祖国勤学苦练的可贵精神。教学重点：学生以徐悲鸿为榜样，学习他为祖国勤学苦练的可贵精神。教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。教法学法：启发引导，讨论交流。教学过程：第 1 课时一、 揭示课题1、由图导入，出示徐悲鸿奔马图通过提问，简介徐悲鸿。2、板书课题，理解。齐读，励志是什么意思?指名连起来说说题目的意思。读题目质疑。二、 初读课文1、自读课文。认读生字表中的字，读准每个生字的音。在课文中画出带有生字的词，读顺句子。2、试读课文指名逐段试读，师生共同纠正读错的地方，最后再自由读。正音：提醒学生读准励边音;怒鼻音;租平舌音。词语释义：互相交流，已通过什么方法了解了那些词义，还有那些词语不理解?3、学写生字出示生字词，齐读再次正因。突出重点，分类指导写字。学生描红。三、在读课文，理清段落1、自由读、思考徐悲鸿的志向是什么?怎么做的?结果怎样?讨论归纳分为三部分。2、练习分段3、指名安分好段落朗读课文。四、作业第二课时教学过程：一、 复习检查1、指读生字词。2、辨析多音字。二、 细读课文1、读题引入，齐读课题。徐悲鸿立下了什么志向?小声读1-3自然段。出示必须用事实让他气愤?讨论：抓住很不礼貌、冲着、别以为、天堂、也成不了才等，读除外国学生的傲慢，欺人的语气，体会此时徐悲鸿的心情。3、齐读第3自然段，了解此时徐悲鸿的想法，再指读已出示的必须用这段话，体会此时徐悲鸿内心世界。4、自由读第4自然段，学习这一过渡段的写法。讨论比较句子，出示从此，徐悲鸿更加奋发努力。与文中冤句比较体会，体会原句的生动。指导朗读，强调不知疲倦，日夜奔驰，勇往直前。这几个词语。5、出示文中的句子功夫不负有心人解释。讨论：徐悲鸿花了多少工夫?默读5、6自然段，自由勾画讨论。抓住每逢画呀、画呀常常一整天只用、省下等词句，通过读、评、议悟出功夫不负有心人的真正含义。6、三年过去了，结果怎样了呢?讨论归纳出：a成绩优异，引起轰动。B外国学生震惊，佩服。7、重点分析第8自然段。指读外国学生说的话，与第一次语言进行比较，有什么不同?从说话的.内容、神态、语气等分析，读中感悟引起变化的原因。徐悲鸿此时内心的想法呢?再次齐读必须用事实让他教学目标：、1、 初读课文，学会生字新词.2、 理清课文条理，初步了解课文主要内容，感受徐悲鸿的爱国之情。3、 理解有眼不识泰山的真正含义。教学重点：理清课文条理，初步了解课文主要内容，感受徐悲鸿的爱国之情。教具准备：PPT教学过程：一、激情导课1、看图猜成语。同学能猜到哪些成语：万马奔腾，骏马疾驰，栩栩如生。2、这就是伟大画家徐悲鸿的经典之作奔马图，这幅作品在当时曾轰动整个画界，不仅如此，他学画时潜心临摹，刻苦学习的精神和炽热的爱国之心令人难忘。3、今天我写文章时也按照这样的顺序去写就更有条理了。让我在写文章时常常按照起因-经过-结果的顺序去写，使读者更加清楚明白。所以理清课文条理更有利于我不要妄加评论 否则就会被人说成是浅陋无知， 成为有眼不识泰山之人了。三、检测导结1 填空 立志 励志2 区别意思 立志：立下一个愿望。励志：经过努力，实现立下的美好愿望。3 再看题目，怎么解释? 徐悲鸿励志学画，决心为国争光徐悲鸿怎样励志学画的？为什么有人说徐悲鸿功夫不负有心人呢？我复述得非常好，说明你，老师请你理解。（励，激励；志，志向。励志的意思是：为了实现某一志向而激励自己刻苦努力。）指名连起来说说课题的意思。3、再读课题，学习质疑4、归纳问题，引入新课。为什么？怎么？结果？（板书出三大问题）三、名篇初读师：同学的读书能力。相信通过你继续学习徐悲鸿励志学画。徐悲鸿立的是什么志呢？谁能找出课文中的话来读一读？2、生自由朗读课文，必须用事实让他细细读读课文的第一大段，边读边做记号，找出有关的话。三、情景再现1、读第二自然段中有关语句。2、以小组为单位，各自准备，体会人物心理，说话的语气，把朗读转化为表演语言。3、全班交流汇报，评价。4、在感悟的基础上齐读外国学生的话，把表演语言再转化为朗读语言。四、品味感悟1、过渡：这个外国人欺人太甚了，于是徐悲鸿立下了这个志向。（师指板书）让我来看一下第二个大段。2、重点体会他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。从文中找出句子来说说他如何更加奋发努力的，也可抓关键词。3、学习构段师：大家默读第二大段，看看这一大段三小节这间的关系。（先总后分，先概括后具体）师：课文就是先总写徐悲鸿更加发奋努力，后从学习的勤奋和生活的清苦两方面来具体描述的。给一个总分的情境，让学生练习说话，内化知识。4、以读代讲学习第七自然段五、回归中心1、读后理解震惊2、前后对比外国学生的态度，体会原因。3、朗读活动，谈体会。六，积累内化练习复述