部编版《操场上》教学课件

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7操场上操场上初读感知品读释疑学习字词当堂检测1.1.认识认识“操、场、拔、拍、跑、踢、铃、热、闹、锻、操、场、拔、拍、跑、踢、铃、热、闹、锻、炼、体炼、体”12 12 个生字,会写个生字,会写“打、拍、跑、足、声、打、拍、跑、足、声、身、体身、体”7 7 个生字。个生字。(重点)(重点)2.2.正确、流利地朗读儿歌。正确、流利地朗读儿歌。(重点)(重点)3.3.产生积极参加体育活动的愿望。产生积极参加体育活动的愿望。(难点)(难点)co chng b pi po co chng b pi po操场操场 拔河拔河 拍皮球拍皮球 跑步跑步 t lng r no dun lin tt lng r no dun lin t踢足球踢足球 铃声铃声 热闹热闹 锻炼锻炼 身体身体读一读读一读chng chng b b 场场 拔拔跑跑拍拍r r dun dun nonolinlin热热 闹闹铃铃锻锻 炼炼pipipopo lng lng co co 操操踢踢 t t t t体体我会认我会认ho ho(好事)(好事)ho ho(好学)(好学)好好多音字多音字指名读课文,同学互评:字音是指名读课文,同学互评:字音是否正确,句子是否通顺。否正确,句子是否通顺。打打d d 书写指导:书写指导:“丁丁”字竖要带钩。字竖要带钩。部首:部首:扌扌组词:组词:打球打球 打架打架造句:造句:我和同学们一起我和同学们一起打球。打球。音序:音序:D D结构结构:左右左右 我会写拍拍pi pi 书写指导:书写指导:右边第一笔是一右边第一笔是一短撇。短撇。部首:部首:扌扌组词:组词:拍皮球拍皮球 拍打拍打造句:造句:小明拍皮球非常小明拍皮球非常熟练。熟练。音序:音序:P P结构结构:左右左右 跑跑po po 书写指导:书写指导:“包包”里面里面“已已”框要小,竖弯钩要长一些。框要小,竖弯钩要长一些。部首:部首:足足组词:组词:跑步跑步 奔跑奔跑造句:造句:我经常早晨出来我经常早晨出来跑步。跑步。音序:音序:P P结构结构:左右左右 足足z z 书写指导:书写指导:上面是上面是“口口”,下,下横左边不出头。横左边不出头。部首:部首:足足组词:组词:足球足球 足坛足坛造句:造句:我非常爱踢足球。我非常爱踢足球。音序:音序:Z Z结构结构:上下上下 声声shng shng 书写指导:书写指导:下边中间有一短竖。下边中间有一短竖。部首:部首:士士组词:组词:铃声铃声 声明声明造句:造句:老师敲响了上课的老师敲响了上课的铃声。铃声。音序:音序:S S结构结构:上下上下 身身shn shn 书写指导:书写指导:下横和撇都要出头。下横和撇都要出头。部首:部首:身身组词:组词:身体身体 身材身材造句:造句:爸爸妈妈每天都坚爸爸妈妈每天都坚持锻炼身体。持锻炼身体。音序:音序:S S结构结构:独体独体 体体t t 书写指导:书写指导:“本本”子下边有子下边有一横。一横。部首:部首:亻亻组词:组词:体育体育 身体身体造句:造句:我非常爱好体育我非常爱好体育锻炼。锻炼。音序:音序:T T结构结构:左右左右 拔河:拔河:热闹:热闹:锻炼:锻炼:理解词语一种体育运动,人数相等的两队队员,分别握一种体育运动,人数相等的两队队员,分别握住长绳两端向相反方向用力拉绳,把绳子系着住长绳两端向相反方向用力拉绳,把绳子系着标志的一点拉过规定界线为胜。标志的一点拉过规定界线为胜。造句:在造句:在拔河拔河比赛中,一年级二班胜利了。比赛中,一年级二班胜利了。(景象)繁盛活跃。(景象)繁盛活跃。造句:下课了,操场上马上造句:下课了,操场上马上热闹热闹起来。起来。通过体育运动使身体强壮。通过体育运动使身体强壮。造句:妈妈每天都出去造句:妈妈每天都出去锻炼锻炼身体。身体。dun lin b h r nao 打球打球 拔河拔河 拍皮球拍皮球 本组活动以本组活动以“手手”为主,词语中的动词都带有提为主,词语中的动词都带有提手旁,都和手旁,都和“手手”的动作有关。的动作有关。d qi b h pi p qi这组词语有什么关联?这组词语有什么关联?跳高跳高 跑步跑步 踢足球踢足球 这几项活动以这几项活动以“脚脚”的动作为主,动词的动作为主,动词“跳、跑、跳、跑、踢踢”都带足字旁(足)。都带足字旁(足)。tio go po b t z qi这组词语有什么关联?这组词语有什么关联?tio shn t jin di sh bo 跳跳 绳绳 踢踢 毽毽 丢沙包,丢沙包,tin tin dun lin shn t ho天天 天天 锻锻 炼炼 身身 体体 好。好。“跳绳踢毽丢沙包跳绳踢毽丢沙包”是我们活动的内容,只要是我们活动的内容,只要天天锻炼,我们的身体一定会更加健康。天天锻炼,我们的身体一定会更加健康。你从这一句中读懂了什么内容?你从这一句中读懂了什么内容?本课识字由一幅图、六个词语和一首儿歌组成。词语本课识字由一幅图、六个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动的名称,其中第一行的活动以手为主,词语都是体育活动的名称,其中第一行的活动以手为主,词语中的动词都带提手旁;第二行的活动以脚为主,动词都带中的动词都带提手旁;第二行的活动以脚为主,动词都带足字旁。儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景,足字旁。儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景,告诉我们参加体育活动可以使我们的身体更健壮。告诉我们参加体育活动可以使我们的身体更健壮。教学过程(一)、谈话引入,揭示课题1、上一节课,我们跟随着作者的脚步,访问了“山里的朋友”,感受到了人与自然的亲密无间。这节课,就让我们随着下面这篇课文,一起去体味那山雨的无穷韵味吧!2、揭示课题山雨,带着各自不同的感受读题。(二)、初读课文,理清文脉1、请同学们先自由地、放声地读读课文,将好词佳句用横线划下来,多读几遍,并将课文读通读顺。2、交流同学们自主发现的好词,集体品读。3、这篇文章是按什么顺序写的?谁来简单地说一说课文的主要内容。教师引导学生共同归纳。(教师板书:雨起、雨中、雨后)(三)|学习“雨起”,感知“悄悄”1、看,山雨来了。请有感情地读读第一自然段,山雨初来乍到时带给你怎样的感受?2、练习说话,朗读品评。来得突然跟着一阵阵湿润的山风,跟着一缕缕轻盈的云雾,雨,悄悄地来了。(1)自由读这句话,感受雨来时带来了怎样的感觉?(悄悄然的、有节奏的)(2)就带着这种静悄悄的韵味有感情地朗读。(四)、学习“雨中”,感悟神奇1、雨就这样悄悄地起来了。请同学们闭上眼睛(播放磁带或光碟),竖耳听,你似乎听到了什么或看见了什么?2、那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢?拿起书,轻声地读,体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉。3、你从哪些语句中感受又了山雨的神奇、韵味?细读课文,找到那些令你深有感触的话语,将它们划下来。4、有侧重地交流、品析、朗读。像一曲无字的歌谣,神奇地从四面八方飘然而起,逐渐清晰起来,响亮起来,由远而近,由远而近(1)体会“由远而近,由远而近”的意味:这里连用两个“由远而近”,后面还用了省略号,体会这样表达的妙处。带着体会朗读。(2)在自由读的基础上指名读,并点拔,然后集体有感情地朗读。雨声里,山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草,都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指,弹奏出一首又一首优雅的小曲,每一个音符都带着幻想的色彩。
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