部编版《操场上》教学课件

7操场上操场上初读感知品读释疑学习字词当堂检测1.1.认识认识“操、场、拔、拍、跑、踢、铃、热、闹、锻、操、场、拔、拍、跑、踢、铃、热、闹、锻、炼、体炼、体”12 12 个生字，会写个生字，会写“打、拍、跑、足、声、打、拍、跑、足、声、身、体身、体”7 7 个生字。个生字。（重点）（重点）2.2.正确、流利地朗读儿歌。正确、流利地朗读儿歌。（重点）（重点）3.3.产生积极参加体育活动的愿望。产生积极参加体育活动的愿望。（难点）（难点）co chng b pi po co chng b pi po操场操场 拔河拔河 拍皮球拍皮球 跑步跑步 t lng r no dun lin tt lng r no dun lin t踢足球踢足球 铃声铃声 热闹热闹 锻炼锻炼 身体身体读一读读一读chng chng b b 场场 拔拔跑跑拍拍r r dun dun nonolinlin热热 闹闹铃铃锻锻 炼炼pipipopo lng lng co co 操操踢踢 t t t t体体我会认我会认ho ho（好事）（好事）ho ho（好学）（好学）好好多音字多音字指名读课文，同学互评：字音是指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。否正确，句子是否通顺。打打d d 书写指导：书写指导：“丁丁”字竖要带钩。字竖要带钩。部首：部首：扌扌组词：组词：打球打球 打架打架造句：造句：我和同学们一起我和同学们一起打球。打球。音序：音序：D D结构结构:左右左右 我会写拍拍pi pi 书写指导：书写指导：右边第一笔是一右边第一笔是一短撇。短撇。部首：部首：扌扌组词：组词：拍皮球拍皮球 拍打拍打造句：造句：小明拍皮球非常小明拍皮球非常熟练。熟练。音序：音序：P P结构结构:左右左右 跑跑po po 书写指导：书写指导：“包包”里面里面“已已”框要小，竖弯钩要长一些。框要小，竖弯钩要长一些。部首：部首：足足组词：组词：跑步跑步 奔跑奔跑造句：造句：我经常早晨出来我经常早晨出来跑步。跑步。音序：音序：P P结构结构:左右左右 足足z z 书写指导：书写指导：上面是上面是“口口”，下，下横左边不出头。横左边不出头。部首：部首：足足组词：组词：足球足球 足坛足坛造句：造句：我非常爱踢足球。我非常爱踢足球。音序：音序：Z Z结构结构:上下上下 声声shng shng 书写指导：书写指导：下边中间有一短竖。下边中间有一短竖。部首：部首：士士组词：组词：铃声铃声 声明声明造句：造句：老师敲响了上课的老师敲响了上课的铃声。铃声。音序：音序：S S结构结构:上下上下 身身shn shn 书写指导：书写指导：下横和撇都要出头。下横和撇都要出头。部首：部首：身身组词：组词：身体身体 身材身材造句：造句：爸爸妈妈每天都坚爸爸妈妈每天都坚持锻炼身体。持锻炼身体。音序：音序：S S结构结构:独体独体 体体t t 书写指导：书写指导：“本本”子下边有子下边有一横。一横。部首：部首：亻亻组词：组词：体育体育 身体身体造句：造句：我非常爱好体育我非常爱好体育锻炼。锻炼。音序：音序：T T结构结构:左右左右 拔河：拔河：热闹：热闹：锻炼：锻炼：理解词语一种体育运动，人数相等的两队队员，分别握一种体育运动，人数相等的两队队员，分别握住长绳两端向相反方向用力拉绳，把绳子系着住长绳两端向相反方向用力拉绳，把绳子系着标志的一点拉过规定界线为胜。标志的一点拉过规定界线为胜。造句：在造句：在拔河拔河比赛中，一年级二班胜利了。比赛中，一年级二班胜利了。（景象）繁盛活跃。（景象）繁盛活跃。造句：下课了，操场上马上造句：下课了，操场上马上热闹热闹起来。起来。通过体育运动使身体强壮。通过体育运动使身体强壮。造句：妈妈每天都出去造句：妈妈每天都出去锻炼锻炼身体。身体。dun lin b h r nao 打球打球 拔河拔河 拍皮球拍皮球 本组活动以本组活动以“手手”为主，词语中的动词都带有提为主，词语中的动词都带有提手旁，都和手旁，都和“手手”的动作有关。的动作有关。d qi b h pi p qi这组词语有什么关联？这组词语有什么关联？跳高跳高 跑步跑步 踢足球踢足球 这几项活动以这几项活动以“脚脚”的动作为主，动词的动作为主，动词“跳、跑、跳、跑、踢踢”都带足字旁（足）。都带足字旁（足）。tio go po b t z qi这组词语有什么关联？这组词语有什么关联？tio shn t jin di sh bo 跳跳 绳绳 踢踢 毽毽 丢沙包，丢沙包，tin tin dun lin shn t ho天天 天天 锻锻 炼炼 身身 体体 好。好。“跳绳踢毽丢沙包跳绳踢毽丢沙包”是我们活动的内容，只要是我们活动的内容，只要天天锻炼，我们的身体一定会更加健康。天天锻炼，我们的身体一定会更加健康。你从这一句中读懂了什么内容？你从这一句中读懂了什么内容？本课识字由一幅图、六个词语和一首儿歌组成。词语本课识字由一幅图、六个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带提手旁；第二行的活动以脚为主，动词都带中的动词都带提手旁；第二行的活动以脚为主，动词都带足字旁。儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，足字旁。儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉我们参加体育活动可以使我们的身体更健壮。告诉我们参加体育活动可以使我们的身体更健壮。教学过程（一）、谈话引入，揭示课题1、上一节课，我们跟随着作者的脚步，访问了“山里的朋友”，感受到了人与自然的亲密无间。这节课，就让我们随着下面这篇课文，一起去体味那山雨的无穷韵味吧！2、揭示课题山雨，带着各自不同的感受读题。（二）、初读课文，理清文脉1、请同学们先自由地、放声地读读课文，将好词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文读通读顺。2、交流同学们自主发现的好词，集体品读。3、这篇文章是按什么顺序写的？谁来简单地说一说课文的主要内容。教师引导学生共同归纳。（教师板书：雨起、雨中、雨后）（三）|学习“雨起”，感知“悄悄”1、看，山雨来了。请有感情地读读第一自然段，山雨初来乍到时带给你怎样的感受？2、练习说话，朗读品评。来得突然跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了。（1）自由读这句话，感受雨来时带来了怎样的感觉？（悄悄然的、有节奏的）（2）就带着这种静悄悄的韵味有感情地朗读。（四）、学习“雨中”，感悟神奇1、雨就这样悄悄地起来了。请同学们闭上眼睛（播放磁带或光碟），竖耳听，你似乎听到了什么或看见了什么？2、那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢？拿起书，轻声地读，体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉。3、你从哪些语句中感受又了山雨的神奇、韵味？细读课文，找到那些令你深有感触的话语，将它们划下来。4、有侧重地交流、品析、朗读。像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近（1）体会“由远而近，由远而近”的意味：这里连用两个“由远而近”，后面还用了省略号，体会这样表达的妙处。带着体会朗读。（2）在自由读的基础上指名读，并点拔，然后集体有感情地朗读。雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。