《生活中处处有规则》教学设计

生活中处处有规则教学设计课程资源的开发与运用（一）学生准备利用查阅报刊、上网等方式查找相关资料， 到社区进行实地调查，找一找生活中的规则。（二）教师准备1. 设计问卷，了解学生情况。2. 抓住与学生学习生活最密切的话题，组织学生讨论和实践。3. 引导学生策划课后的宣传活动，并付诸实施。本课题教学目标1. 引导学生认识什么是规则， 体会规则的重要性， 感受生活中处处有规则。2. 通过身边最贴切的事例，培养学生的实践能力、创新能力、发现和解决问题的能力。3. 从小养成按规则办事的习惯，培养社会责任感。教学结构（一）课时安排1 课时。（二）教学结构整体设计1. 课前发放调查问卷进行摸底。2. 课堂教学。（ 1）自主选择活动方式，进行“找规则”的活动。（ 2）小组交流，用正反两方面的事例说明规则的重要性，并谈一谈自己以前是怎样做的、今后打算怎样做。（ 3）策划课后的宣传活动。实施过程教学目标：1初步建立规则的概念。认识规则的普遍性。2理解规则的必要性，懂得人们的生活离不开规则。3初步树立规则意识。逐渐将学校规则内化。教学重点：初步建立规则概念和树立规则意识教学难点：规则内化教学准备：1学生课前调查校外规则。2教师制作课件。3教师准备 4 根接力棒。教学过程：一、游戏导入，揭题1听说咱们班在运动会中取得了好成绩，接力跑获得了第一名，真了不起。今天， 我们来一次接力走的比赛，让我见识一下你们的厉害，怎么样 ?我们请四组同学来进行比赛。( 第一组 4 名女同学，第二组2 名男同学，第三组男女各1 名，第四组 3 名男同学 )2比赛开始。3好，我宣布，第 2 组获胜 !( 学生抗议 )4哦，我明白了，刚刚大家说的这些都是比赛的规则。看来，我们这次比赛是缺少了规则。没有规则，大家都会觉得不公平，也没有快乐。那么，除了比赛、游戏需要规则，我们做哪些事情也需要规则呢 ?5是啊，在我们的生活中处处都要有规则。( 出示课题生活中处处有规则 )二、回忆校内规则1师：我们小朋友天天在学校里学习、生活，大家对我们的学校熟悉吧 ?生：熟悉 !师：那我考考你们，我们学校里有哪些规则呢?我提议，先 4 人小组讨论。不过呀，咱们的讨论也是有规则的。此时的学生大都表示惊讶，心想：讨论有什么规则呀?师：想想看，咱们讨论时要注意些什么?( 生七嘴八舌地说 )师：对呀，我们讨论时该注意什么呢?这就是讨论的规则，我把刚才同学们说的规则归纳了一下。( 实物投影出示讨论的规则)(1) 认真倾听他人的意见。(2) 声音不要太大。(3) 人人发表意见。(4) 总结小组意见。(5) 推荐一人介绍 ( 其他同学可补充 ) 。师：好，讨论开始吧12学生小组讨论，教师巡视，了解情况。 整个过程中，教师并没有提及什么是规则这一问题，而是变抽象为具体，将抽象的规则概念有机地渗透在讨论的具体要求中。3师：好，我们开始交流了。交流的时候，你们猜到了吧，又有规则了。生：哦 !师出示交流规则： (1) 大声交流， (2) 避免重复， (3) 认真倾听。师：哪个小组先让我们分享你们的成果?生 1：要说普通话， 轻声慢步过走廊， 男生不剃光头， 要穿校服。生 2：天天佩戴红领巾，戴小黄帽，带学生证。师：其他小组有没有补充的 ?生 3：不能破坏草坪，上下楼梯靠右走，不能大声喧哗，吃饭的时候不能浪费粮食，女同学不能戴首饰，在教室里不能互相追逐。生 4：不在走廊上吃早点，准时到校，不穿拖鞋到校。生 5：不能随地吐痰 , 学生交流的规则可谓面面俱到。这些规则时刻规范着学生的行为，也是学校四项竞赛的要求，更是学生对学校生活真实的体验。4师：我发现，我们学校本部比分部漂亮多了，所以特地参观了一下，并且拍了几张照片，意外地找到了一些规则，你们想看看吗 ?( 课件出示节约用水、 爱护花草、教师办公职责、升旗仪式等标志 ) 5你们发现了哪些规则 ?( 指名说 )6看来，我们学校里的规则真不少。 执教老师在学校分部任教，以到本部参观的形式出示照片，非常自然，巧妙地把学生不太注意的一些规则呈现在学生面前，似乎就在不经意间，学生的视野开阔了，对规则的感悟也更深刻了。此时，规则可谓是随着这些漂亮的照片风，潜入了学生的意识夜，收到了润物细无声的效果!三、交流校外规则1师：学校里的规则真不少，那学校外呢?老师布置大家课前去调查了，想不想把你的调查成果向大家展示一下?生：想 !师：谁先来试试 ?生 1：我是在马路上调查的。 我在马路上看到了红灯停， 绿灯行，黄灯要注意，这是我做的模型 ( 生出示模型 ) 。我想请一个小朋友来表演一下。师：好的，你想请谁 ? ( 一生举灯，一生表演 )师：真不错 !生 1：我还在马路上看到了人行道，我们行人在马路上要走人行道；我还看见了斑马线，过马路时要走斑马线；我还看到了禁止按喇叭的标志，还有这个 ( 出示禁止车辆停放标志 ) ，表示禁止车辆停放；( 出示禁止进入标志 ) 这是禁止进入的标志。 ( 生边说边出示标志 )师：这些标志让我们长了见识，谢谢你!生 1：我在马路上还看到交警叔叔在指挥交通。师：你能不能像交警叔叔那样来指挥指挥 ?生 1：不行。师：谁行 ?一男生 ( 上台指挥 ) ：这样是停，这样是行。师：大家来学学看，试试做一名小交警。学生一起兴趣盎然地学起来。 课上通过让学生展示自己的调查成果。既培养了他们收集资料的能力，也让其他同学增长了认识，了解了以前不知道的规则。最后让学生学学交警叔叔指挥交通，学生兴致很高，积极参与。2学生继续交流。( 医院、商场、公共汽车、农贸市场、电影院 ,)3 师：同学们真了不起，在校外找到了那么多的规则，由于时间关系，我们不能一一展示，那就把你的调查成果展示给你的好朋友看，和他一块分享吧 !四、订规则再比赛1大家调查到的规则真多，我们的生活中处处有规则。2我们刚才的接力走比赛，大家觉得不公平，是吧?那你认为应加上什么规则呢 ?( 人数相同，男女人数比例一样,)3就让我们按大家制定的规则再进行一次比赛- ，真正决一次胜负怎么样 ?比赛开始！4我宣布。第 4 组获胜！5 这次按规则进行的比赛给我们带来了什么？( 公平、快乐 )6规则除了给我们带来公平、快乐，还带来了什么?五、总结下课1师：是啊，规则给我们带来了快乐、公平、安全，我们的生活离不开规则。哟，该下课了，有个问题考考大家，下课时有什么规则 ?( 指名说 )生 1：不能在走廊上追逐打闹、喝水 !师：我们要从这里走回教室，也要遵守什么规则?生 2：要安静 !生 3：轻声慢步，不能争抢。2师：让我们比一比，看谁做得最好!( 学生非常安静地收拾物品，排队回教室) 道德行为的实践指导，不能单靠课堂，还必须延伸至课外，贯彻到学生的日常生活中。 但学生往往讨厌教师布置课外要干什么，或听到教师用命令式的语气说下课应该怎么样。比赛的形式学生往往是喜欢的，让学生比一比，谁在下课时做得最好，激起了学生的兴趣，也能让他们开始将规则内化，这一切是不露痕迹的、自然的。一位教育家说过：“当学生意识到你在教育他时，就意味着教育的失败。”的确，我们的品德教育需要智慧，需要我们教育者作知心的钥匙，开启一扇智慧的门， 为学生带去舒适的风， 无声地滋润他们，真正做到“随风潜入夜，润物细无声” !