2023年下半年小学教师资格证考试《教育教学知识与能力》真题及参考答案

2023年下半年小学老师资格证考试教化教学学问与实力真题及参考答案一、单选题(本大题20小题，每小题2分，共58分(2023下，1)儿童发展是一个持续不断的过程，不同年龄阶段表现出不同的特征。儿童发展的阶段性特点确定了教化工作要()。A按部就班B有针对性C因材施教D抓关键期答：B(2023下，2)“现在，我们教化中将引起的变更是重心的转移在这里，儿童变成了太阳，教化的一切措施要围绕他们而组织起来。”这一儿童中心理念出自教化家()。A洛克B康德C杜威D培根答：C(2023下，3)小学班级管理中，既是做好班主任工作的基础条件，又是确定班主任工作成效的主要因素是()。A班主任工作职责B班主任自身素养C班级学生的质量D对班级学生的了解答：D(2023下，4)“让学校的每一面墙壁都开口说话。”苏霍姆林斯基这句话体现的德育方法是()。A陶冶教化B榜样示范C实际熬炼D品德评价答：A(2023下，5)小学开展经典诵读活动时，对传统文化要取其精华，去其糟粕，这说明教化对文化具有()。A继承功能B传递功能C选择功能D创建功能答：C(2023下，6)依据1993年颁发的中国教化改革和发展纲要的相关规定，小学实行()。A校长负责制B党支部领导下的校长负责制C书记负责制D教职工代表大会制答：A(2023下，7)在火情发生时，假如学生的衣服已经着火，老师首先应实行的措施是()。A大声呼救B让学生就地打滚C跑开取水D用手拍打学生衣服上的火焰答：B(2023下，8)依据过度学习的探讨，假如小学生读四边后能够完整背诵一首诗，要想达到最佳记忆效果，还应再背诵()。A2遍B4遍C6遍D8遍答：A(2023下，9)张老师在组织学生思索和探讨时，经常激励学生尽量列举全部可能的想法。这种思维训练方法是()。A分合法B清单法C试误法D头脑风暴法答：D(2023下，10)依据动机水平与学习效果的关系探讨，假如考试难度较小，要想取得好成果，学生学习动机的最佳水平一般应当()。A极高B偏高C中等D偏低答：B(2023下，11)有的小学生在学习英语字母“t”时，经常会发出汉语拼音“t”的音，造成这种干扰现象的缘由是()。A前摄抑制B倒摄抑制C消退抑制D双向抑制答：A(2023下，12)妈妈要求小华必需完成作业后才能看动画片，这种做法符合()。A负强化原则B替代强化原则C自我强化原则D普雷马克原则答：D(2023下，13)老师的学问结构中，小学英语老师全部的英语学科学问属于()。A一般性学问B条件性学问C主体性学问D实践性学问答：C(2023下，14)李老师教落花生时，让学生谈谈做人该做落花生这样的人，还是做苹果石榴那样的人，大家各抒己见。李老师运用的教学方法是()。A讲授法B探讨法C谈话法D发觉法答：B(2023下，15)“多一把衡量的尺子，就会多一批好学生”，这强调了教学评价应留意发挥()。A导向功能B发展功能C反馈功能D管理功能答：A(2023下，16)我国基础教化课程改革要求整体设置九年一贯的义务教化课程，通过课时比例调整使其保持适当的比重关系。这强调了课程结构要体现()。A均衡性B综合性C选择性D统一性答：B(2023下，17)交完古诗草后，于老师扮演耳背的奶奶让学生背给他听，有意将“一岁一枯荣”听成“一岁一窟窿”，让学生订正并说明。这种课堂总结方法属于()。A自然式B归纳式C嬉戏式D悬念式答：C(2023下，18)在一些农村教学点，老师在一节课内分别对不同年级的学生进行教学。这种教学组织形式是()。A复式教学B道尔顿制C分组教学D个别教学答：A(2023下，19)罗老师教观潮时，播放了一段视频让学生感受钱塘江大潮的宏伟壮丽。其贯彻的教学原则是()。A启发性原则B因材施教原则C直观性原则D按部就班原则答：C(2023下，20)学校中的“三风”是指校风、教风和学风，是学校文化的重要构成，就其课程类型而言，它主要属于()。A学科课程B活动课程C显性课程D隐性课程答：D二、简答题(本大题共3小题，每小题10分，共30分)(2023下，21)简述皮亚杰理论中7-12岁小学思维发展的特征。答：7-12岁小学生属于皮亚杰认知发展阶段的详细运算阶段，详细运算阶段的思维特点：(1)思维中形成了守恒观念;(2)思维运算必需有详细的事物支持，可以进行简洁的抽象思维;(3)理解原则和规则，但只能刻板遵守规则，不能变更;(4)思维具有可逆性。(2023下，22)简述家校联系的基本方式。答：(1)家访。由学校的老师和干部到学生家庭进行访问，一般是与家长沟通状况，沟通感情、亲密关系、商讨共同教化儿童、青少年的方法。(2)班级家长会。这是一种传统的家校合作方式，主要目的是使家长与班主任及学科老师面对面地集中沟通，沟通看法，增进理解与支持，共同为学生发展协调协作。(3)家长学校。指家长在专业老师的指导下，学习教化学、心理学方面的学问，以及教化子女的方法。(4)家长沙龙。以家长为主体，以学生成长为中心，以老师及专家学者为询问指导，旨在提高家长教化素养，提升教化理念，转变传统教化观念，实现以家庭教化为突破口，最终形成教化合力的一种形式。(5)家长委员会。由关切学校、关切教化事业、具有教化子女阅历的家长代表组成，其主要职责是参加学校和班级的教化与管理，帮助做好学生教化工作。(2023下，23)简述教化探讨中文献检索的基本要求。(1)全面性，放宽视野，检索内容客观全面;(2)精确性，检索过程要细致细致;(3)勤于积累，检索方法要多样化，建立个人资料库;(4)擅长思索，用创建性思维综合分析文献内容。三、材料分析题(本大题共2小题，每小题20分，共40分)阅读材料，并回答问题。(2023下，24)材料：为了让班会开得更胜利，我选了一篇课文改写了剧本.其次天，把我的安排和大家说了说，全班同学都很兴奋，这时我听到了一段小声争论：“老师怎么选这篇课文，又长又不好演。”“你管呢，让你演什么你就演什么呗。”“我可不想演。”听到这儿，我的心一沉，原来是小雯。下课，我把她叫到办公室请她谈自己对演课本剧的想法。她说：“老师，我觉得您选的课文不好，而且您每次都是写好了剧本让我们演，您应当让我们自己来试一试。”她的话让我突然意识到他们并不希望老师什么都是“包办代替”，他们长大了。于是，我把导演的任务交给了小雯同学，她兴奋地接受了任务，起先和同学商议改写剧本，找我做参谋，帮我做道具。课本剧表演得特别胜利，我和孩子们一同品尝到了胜利的喜悦。问题：(1)谈谈本案例在班级管理方面给你的启示(10分)(2)作为班主任，应树立怎样的学生观?(10分)答：(1)本案例给我们的启示是在班级管理中，老师要树立以人为本的管理理念，通过班级管满意学生的发展要求，培育学生的自我教化实力。在班级管理中，老师必须要转变观念，把学生当做班级管理的主子，充分发挥学生在班级管理中的主体作用。材料中的老师通过编排课本剧的形式来促成班会的良好效果，这是一种较为创新的做法，能够激发学生的爱好，值得确定。在小雯同学有不同看法时，老师并没有加以指责，而是通过和学生沟通，了解其中缘由，并确定了小雯的想法，将编排课本剧的工作大胆交给学生来做，敬重了学生的自我意识，使学生的主观能动性充分发挥，取得了良好的教化效果。因此，只有树立科学的班级管理理念，实行有效的班级管理措施，才能真正发挥班级管理的功能，使学生得到充分全面的发展。(2)班主任应当将学生视作发展的人、独特的人和具有独立意义的人。学生是发展的人，有巨大的发展潜能。这要求老师应当用发展的眼光看待学生。我们要留意到学生已有的发展水平，更要考虑学生可能达到的发展水平，在此基础上确定教学目标并实行合适的教学手段与措施。学生是独特的人，每个学生之间，学生与成人之间都存在着巨大的差异，这要求老师应当用全面的、辩证的眼光看学生，尤其是要留意一个班级里学生的不同需求和差异，从而做到因材施教。学生是具有独立意义的人，所以，老师要留意学生的特性化发展，从学生需求动身，创建情境让学生在发挥自我能动性的基础上得到全面而充分地发展。(2023下，25)乘法练习课上，吴老师用投影仪出示了一道开放题，3 位老师带 50 名学生去参观植物园。票价分别是：成人每人 10 元、学生每人 5 元、团体(10 人以上)每人 6 元。问题是：怎样买合算?很快，许多同学该出了答案：老师和学生一共须要花费 280 元。小宇提出了另一种方案：“把老师学生凑成 10 人的组，剩下的同学依据 5 元的票，一共花费 275 元，比 280 元少了 5 块钱。”吴老师笑着点点头，其他同学听了若有所思，有的似茅塞顿开。小思却说：“不就少了 5 块钱嘛!”他满不在乎地说：“老师，都出去玩了，谁还在乎这 5 块钱啊?”其他同学也附和到：“就是，5 块钱算什么!”问题：(1)假如你是吴老师，如何应对这一状况?(10 分)(2)谈谈在教学中如何贯彻科学性与思想性相统一思想。(10分)答：(1)假如我是吴老师，我会这样来处理问题。首先，表扬踊跃发言的同学。对于同学们的主动思索予以确定，老师刚好的强化可以增加学生参加课堂教学的主动性，有利于调动学生的主动性，促进在之后的教学中更加主动资源的学习。其次，发挥教化机灵，将“五块钱是否重要?”作为一个问题，让学生自由发言，引导他们养成节约的意识。在该过程中，充分敬重每一个学生的主体性，主动开展自主、合作、探究的学习方式，让学生在学习学问的过程中习得节约的美德。(2)贯彻科学性与教化性相统一的原则，首先老师要做到教学的科学性，即保证学问的系统性、科学性。其次，老师要结合教学内容特点进行思想品德教化，要通过各个环节对学生进行思想品德教化，不断提高自己的业务实力和思想水平。四、教学设计题(本大题 2 小题，26，27,任选一题作答。全部作答只按前一小题计分，40 分)(2023下，26)请细致阅读下文，并按要求作答。依据上述材料完成下列任务：(1)结合义务教化语文课程标准(2023 年版)，谈谈应如何开展识字教学?(8 分)(2)如指导一年级学生学习本文，试拟定教学目标。(10 分)(3)依据拟定的教学目标，设计课堂教学过程。(22 分)答：(1)依据语文课标的要求，老师应从如下几点开展识字教学：识字写字是第一学段的教学重点，是阅读和写作的基础。对识字与写字的要求应有所不同，要贯彻多认少写的识字教学原则，讲究教学方法，以减轻学生负担。识字教学要将儿童熟悉的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活阅历，引导学生利用课外各种机会主动识字，力求识用结合。要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。写字教学要重视对学生写字姿态的指导，引导学生驾驭基本的书写技能，养成良好的书写习惯。汉语拼音教学尽可能趣味性，宜以活动和嬉戏为主，与学说一般话、识字教学相结合。(2)教学目标设计：学问与技能目标：学生相识万、复、苏、柳、歌、舞等 13 个生字，会写万、丁、冬、百、齐5个生字，能够用一般话精确流利的朗读课文，积累有关春天的词汇。过程与方法目标：通过学习伙伴谈话的方式，培育学生的视察实力、语言表达实力以及审美实力。情感看法价值观目标：学生能够感受到春天的色调，体会春天的漂亮，培育学生酷爱大自然的良好品德。(3)教学环节设计：一、谜语导入、激发爱好师：口述字谜：三人日下去春游(打一字)。学生回答，老师随机揭谜底，课件出示绿色的“春”字师：看到这个字，你想到了什么?给学生时间发言。小挚友们，我们知道一年有四季：春夏秋冬，我认为其中最美的要数春天啦，现在就让我们一起走进漂亮的春天吧!(放课件：春天的音乐和图片，最终一幅用课文的插图。)二、看图感受春天的美并学词识字。 1. 看图相识并朗读词语(1)师：请小挚友用“春天到了”作为开头，把你看到的听到的告知大家。老师依据学生说话内容相机引出词语，读词语。如：学生说大有关燕子的内容，就引出“莺歌燕舞”;说到花开，引出“百花齐放”;说到草绿，引出“春回大地”;老师出示“百鸟争鸣”让学生说说，读这个词的时候，你好想看到什么，听到什么?老师指导轻轻的读“泉水丁冬”(2)师：你还知道哪些描写春天的词语?激励学生从课外书上收集描写春天的词语(3)师：描写春天的这些词语你喜爱吗?把你喜爱的词语读一读、登记来。(4)师：小挚友们，春天带给我们无限的希望，让我们齐读这些词语来歌颂美妙的春天吧! 2.学习生字。在这八个词语里有今日要学习的 13 个生字(课件)。(1)音难字：请小挚友自由读一读这些字，你觉得哪些字的音要特殊留意，待会请你提出来。沟通：老师要提示小挚友留意哪些字的音，为什么?读音难字，老师留意点拨、世范。(2)从字形上看，你觉得哪些字笔画多很难记? 1 生提出形难字 2 老师着重引导学生记“舞”“柳”。(动作记“舞”，舞就像一个在跳舞的人，最长的一横像伸展的手臂，下面的横撇想抬起的右脚，最终一竖像站立的左脚;简笔画理解“柳”，随机扩词：柳树、柳枝、柳叶。) 3 学生分小组探讨记忆其他字。 4 师生沟通：你嗯呢该记住哪个字?你是怎么记住的?(3)去掉生字的注音，打乱依次读生字三、书写生字学生读小标题：我能写好这些字。(万、丁、百、齐、冬)(1)读一读，口头扩词。(2)请大家细致视察这三个字在田字格中的占位，你认为每个字的哪些笔画最关键?(3)老师范写，学生评价。(4)学生在音乐声中书写。老师巡察指导。(5)展示、评价。(视频展示台)四、布置作业，课堂小结。1.老师要求学生课后重温课上所学词语、生字。2.布置作业：生字扩充练习;小挚友以“我眼里的春天”为主题画一幅画，下次和同学共享自己和春天的故事。(2023下，27)请细致阅读下文，并按要求作答。2.依据上述材料完成下列认物：(1)依据义务教化数学课程标准(2023 年版)，本材料的教学应留意学生哪些方面的发展?(8 分)(2)若指导一年级学生学习本课，试拟定教学目标。(10 分)(3)依据教学目标，设定教学过程。(22 分)答：(1)通过本材料教学可以促进学生学问与技能、数学思索、问题解决和情感看法四方面的发展。第一是学问与技能：经验从日常生活中抽象数的过程，了解小括号运算的意义，驾驭必要的运算技能。其次是数学思索：能运用生活阅历，对有关的数字信息做出说明，并学会用详细的数描述现实世界中的简洁现象。在解决问题过程中，能进行简洁的、有条理的思索。第三是问题的解决：能在老师指导下，从日常生活中发觉并提出简洁的数学问题。了解同一问题有不同的解决方法。第四是情感看法：了解可以用数和形来描述某些现象，感受数学与日常生活的亲密联系。(2)教学目标认知与技能：了解小括号的意义，相识它的作用，驾驭带小括号的加减法运算依次，会计算带小括号的加减两步式题。过程与方法：学生获得初步的动手操作实力和视察、比较、概括的实力。情感看法和价值观：形成数字运算的爱好，养成学生良好的审题习惯。(3)教学过程一、复习导入1说出下面各题的计算过程5+2+8=()9-4-2=()4+6-7=()8-2+5=()师：刚才我们做的加减两步式运算依次是怎样的?(从左往右)同学们驾驭得很好，你们情愿用自己学过的学问帮小明解决一个问题吗?二、创设情境，探究新知1出示糖果投影图(从图上看到了什么?)2同学们拿出图片，代表五角星，在桌上摆一摆。想一想：怎样算出还剩几个呢?如何列算式呢?相互之间可以探讨一下。3引导学生说出不同的解题思路：从10个里面去掉2个，再去掉3个，剩下5个。把2个和3个合起来一共是5个，再从10个里面一起去掉5个，还剩5个。怎样列算式呢?板书：10-2-3=()10-(2+3)=()第一种算法：先算10-2，再减3.其次种算法：先计算2+3，但这一步在后面，这就须要变更运算依次，因此要在先计算的这一步加上一个小括号。板书课题：小括号师生共同依据小括号的作用，列出两种算法的算式。10-2-3=()10-(2+3)=()引导学生计算。10-2-3=()先算10-2=8再算8-3=5。(板书结果)10-(2+3)=()先算2+3=5再算10-5=5。 (板书结果)三对比探讨，沟通发觉师：请同学们完成练习十七第1题：算一算，比一比8+4+7=()13-6+3=()8+(4+7)=()13-(6+3)=()学生计算，说一说先算什么?再算什么?比较：细致视察上、下两个算式，看看有什么相同和不同的地方?引导学生得出：相同：上下两道题的数字和运算符号相同。不同：上面的题没有小括号，下面的题有小括号。上下两道题的运算依次不一样，结果也不一样。师：你们表达的这么清楚，真棒!看来小括号的本事真大呀!有了它，算式的运算依次变了，结果也可能会发生变更。拓展练习你能用学到的学问解决下面的问题吗?看练习十七第3题师：从图中你知道了什么?你会列算式吗?抓紧在你的练习本上算一算，学生独立完成，全班沟通。说说你是怎样想的。(4)归纳总结这节课我们学习了什么?在计算有小括号的算式时我们应当怎么办呢?摘苹果：师：你们真的学会了吗?老师这里有一些大苹果，做对一题就可以摘到一个苹果，看看你们能不能把它们摘回家。39-(9-5)=()31-(7+4)=()90-(16+4)=()26-6-8=()14-(6+3)=()29+(2+8)=()