《比尾巴》第二课时教学设计

比尾巴其次课时教学设计比尾巴是义务教化课程标准试验教科书人教版一年级上册第十课的课文。下面是小编整理的该课文教学设计，一起看看吧!教学目标：1、相识十二个生字，会写“云”、“公”、“车”三个字。相识笔画撇折和三个偏旁“矢、八、鸟”。2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文，学习朗读问句。3、了解动物尾巴的特点，激发宠爱动物的情感。4、培育表达实力，引导孩子学会视察，学会发觉。教具打算：六种动物图片生字卡片其他动物图片门票教学流程：一、嬉戏激趣1、小挚友们，今日有这么多老师和我们一起上课，我们该怎么做呢？2、一（4）班的小挚友真能干，林老师想和你们交挚友，你们情愿和林老师交挚友吗？情愿就伸出你的小手，我们大手小手握一握，立刻就是好挚友。3、是呀，我们已经是好挚友了，我们一起玩一玩，放松好了就有精神上课了。嬉戏“摸尾巴”：摸摸你的眼睛 摸摸你的嘴巴 摸摸你的鼻子摸摸你的脑袋 摸摸你的耳朵 摸摸你的尾巴（在教学过程中，老师必需重视课前导入，通过多种方式充分调动学生的身体机能，诱发学生学习的欲望，使学生很快地进入学习状态。导入不是蛮目的创设情境，要依据本班学生的实际，要结合本课内容的特点，实行最能引起学生激情的方式，因为激情是导求新知的重要推动力，是构成学习动机最活跃的成分。）二、复习生字1、过渡：刚刚我们玩了一个好玩的嬉戏摸尾巴，小挚友们玩得很快乐，有些小挚友还哈哈大笑，能告知我，你为什么要笑得这么快乐吗？2、读题：我们没有尾巴，可是有一群小动物，它们有尾巴，它们正实行比尾巴大赛呢，这节课，我们接着来学习比尾巴3、激趣：看竞赛是要门票的，热忱的小东门给小挚友送门票来了，门票在这里，它美丽吗？有了门票，我们就可以看竞赛了，这张门票可特别了，我们用钱是买不到的，要通过智力大闯关才行。4、复习生字：（智力大闯关）指名开火车齐读5、恭喜小挚友顺当拿到门票了，我们赶快到森林里去看看吧！请小挚友打开课本，自己读一读课文，想一想，参与比尾巴大赛的小动物有谁？句式：参与比尾巴大赛的小动物有_。（相机贴小动物图片）6、这么多小动物，他们的尾巴都很可爱呢，你最宠爱谁的尾巴，为什么？句式：我宠爱_的尾巴，因为它的尾巴_。7、来，为你宠爱的小动物加加油，你宠爱谁，就大声地叫出他的名字。有了小挚友的加油声，小动物们参与竞赛更有信念了！（每个学生都拥有一双敏锐的眼睛，都有自己独特的感受，老师要擅长开启、引导他们去发觉、去视察、去感受事物，去探讨文本，而不是单纯去想课文写的是什么。）三、学习问句1、小黑板出示问句比尾巴大赛的内容已经出来了，怎么比呢，谁能为大家读读。2、看谁是火眼金睛，能发觉这六句话的小隐私，他们哪里是一样的？3、小挚友们的眼睛真雪亮，这么快就发觉了他们的小隐私。他们的末尾都有问号，所以这六句话都是问句，你们平常问过问题吗，怎么问的？比如：问字不知道怎么写，你会怎么问老师，怎么问同学？4、刚才他们在问的时候，末尾的语调都比较高，语气上扬。板上扬的符号你能用刚才问的语气读读这六句话吗？比尾巴大赛要招小记者，小记者是问问题的，谁来当当小记者？5、老师也送给小挚友们一个大大的问号，希望小挚友们与问号交挚友，多问问题，多动脑筋。四、学习答句1、竞赛的内容出来了，谁想当小裁判，依据竞赛的内容给这些小动物们评评尾巴？2、小黑板出示答句：小裁判们真能干，这么快就有结果了，哪个小裁判情愿把结果告知给下面看竞赛的小观众听呢！五、梳理全文1、比尾巴大赛真喧闹，刚才的小记者和小裁判都忙累了，谁还想当？2、同桌两人一个但记者，一个当裁判自己练练看吧！展示读3、下面的小挚友也想当，那男生来来当小裁判，女生来当小记者，比比看，谁最棒？4、有一些新的小观众来看竞赛了，他们不知道竞赛的状况呢，我们一起告知他们吧。一、二小组当小记者，三、四小组当小裁判。5、老师来当小记者，你们来当小裁判，我们不看课本，现在老师一句一句的问，你们能答出来吗？两句两句的问呢？加大难度，三句一起问呢？6、小挚友们越来越厉害了，你们能只看图就把这么长的课文背下来吗？7、这些小动物的尾巴很好看，可是有一些小动物他们的声音可好听了，这不他们也实行了比声音大赛，我们一起听听看，谁的声音最好听？嬉戏：小鸡小鸡叽叽叽小鸭小鸭嘎嘎嘎小猫小猫喵喵喵小狗小狗旺旺旺（新课标指出语文教学要重视读，要让学生不断地读、充分地读，在读中促进理解，在读中增加感悟。老师要创建读的情境，要实行多种朗读方式，培育学生读的爱好，要让学生情愿读、乐于读，从而能自主地有感情地朗读。）六、学习生字1、小挚友们，比尾巴大赛这么喧闹，连天上的白云也过来看了，他看着看着就忘了回家了，我们送他回家吧？2、出示云、公、车，你发觉什么？都有撇折3、昨天，我们已经说了要怎样才能写好这个笔画呢？4、师范写，生描一描再写一个。七、课外延长1、比尾巴大赛这么好玩好玩，其他的小动物也很想参与呢，看有哪些小动物报名了！（贴图片）2、他们的尾巴怎样呢？谁来当当这些小动物，帮他们向小评委介绍介绍自己的尾巴。句式：大家好，我是_，我的尾巴_。3、谁能象课文里一样，当当小记者问一问，当当小裁判评一评？4、小挚友们猜一猜，想一想，这些小动物的尾巴有什么作用，你还知道哪些小动物尾巴的作用呢？5、这些小动物都有可爱的尾巴，可是，有一群小动物他们的尾巴却不见了，他们可难过了，小挚友们，你们情愿帮它们把尾巴画上去吗？（低年级学生对事物进行视察，首先要从他们感爱好的、熟识的事物着手，出示这些可爱的小动物的图片，学生的爱好立刻被激发，激情很快被唤醒，学生产生了视察的欲望，老师再加以引导，明确目的，那么视察的效果就大大提升。视察要激起表达的愿望，要引起写作的意愿，教化学家斯宾塞说：“学习任何学问的最佳途径是自己去发觉。”老师要热忱激励学生大胆去视察、去发觉。反思：比尾巴这篇课文采纳三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，课文读起来朗朗上口，极富儿童情趣。我抓住这篇课文极具趣味性的特点，围绕“比尾巴”大赛绽开设计，环节与环节之间连接自然，环环相扣，以摸尾巴嬉戏导入课堂，以拿门票的形式复习生字，以比尾巴评尾巴学习课文，以说尾巴画尾巴进行拓展训练。每一个环节的设置都注意了情境的创设，都采纳最具有童真童趣的语言，符合低年级的认知特点。在这堂课的设计当中我注意了情境的创设，这些情境不是独立开来的，而是一脉相成，从一而中的。创设的这些情境能引起学生情感的共鸣，学生通过创设的情境走若文本，与文本之间进行最近距离的对话，学生的爱好被激发，情感被升华，宠爱小动物的情感在课堂中随处而见，为参与竞赛的小动物加加油，给自己宠爱的小动物评评尾巴，为丢失尾巴的小动物画上一条美丽的尾巴。因为有了情感的投入，学生在这些活动中参与主动性强、参与面广，课堂氛围轻松而又开心！但在实际的操作过程中，老师的用语和体态未能达到预设的效果，致使创设的情境未能真正的激发孩子的爱好。对学生生成的闪光点未能刚好抓住并进行延长。这些都须要在今后的实践当中接着摸索、学习。