《古诗答题模式》PPT课件上课讲义

古诗答题模式古诗答题模式PPTPPT课课件件古典诗词鉴赏题问答模式类型古典诗词鉴赏题问答模式类型一、分析意境型一、分析意境型 二、分析技巧型二、分析技巧型 三、分析语言特色三、分析语言特色 四、炼字型四、炼字型 五、多诗比较异同型五、多诗比较异同型 第一种模式第一种模式 分析意境型分析意境型 o提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？o提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？表达了诗人怎样的思想感情？o解答分析：这是一种最常见的题型。解答分析：这是一种最常见的题型。所谓所谓意境，是指寄托诗人情感的物象意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。综合起来构建的让人产生想像的境界。它它包括景、情方面。包括景、情方面。答题时缺一不可。答题时缺一不可。答题答题步骤步骤：o描绘诗中展现的图景画面。描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，想像加以再创造，语言力求优美语言力求优美。o概括景物所营造的氛围特点。概括景物所营造的氛围特点。一般一般用两个用两个双音节词双音节词即可，例如即可，例如孤寂冷清、恬静优美、孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。现景物的特点和情调。o分析作者的思想感情。分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具切忌空洞，要答具体。比如光答体。比如光答“表达了作者感伤的情怀表达了作者感伤的情怀”是是不行的，应答出不行的，应答出为什么为什么而而“感伤感伤”。答题示例一：答题示例一：绝句二首绝句二首(其一其一)杜甫杜甫 迟日江山丽，春风花草香。迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。注：此诗写于诗人经过注：此诗写于诗人经过注：此诗写于诗人经过注：此诗写于诗人经过“一岁四行役一岁四行役一岁四行役一岁四行役”的奔波流离之后，的奔波流离之后，的奔波流离之后，的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。暂时定居成都草堂时。暂时定居成都草堂时。暂时定居成都草堂时。此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。怎样的感情？请简要分析。迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。oo答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动睡不动(步骤一步骤一描绘描绘)。这是一幅这是一幅明净绚丽明净绚丽的春景图的春景图(步骤二步骤二概括概括)。表现了诗人结束奔波流离生活安定后表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦愉悦闲适闲适的心境的心境(步骤三步骤三分析分析)。应用：应用：南柯子南柯子 王炎王炎 山冥云阴重，天寒雨意浓。数枝幽艳湿啼红。山冥云阴重，天寒雨意浓。数枝幽艳湿啼红。莫为惜花，惆怅对东风。莫为惜花，惆怅对东风。蓑笠朝朝出，沟塍（蓑笠朝朝出，沟塍（chngchng）处处通。人间辛苦）处处通。人间辛苦是三农。要得一犁，水足望年丰。是三农。要得一犁，水足望年丰。注注：三农：指春耕、夏耘、秋收。：三农：指春耕、夏耘、秋收。上阙中上阙中“数枝幽艳湿啼红数枝幽艳湿啼红”一句展现的是一幅什么一句展现的是一幅什么样的画面？作者写这句是为惜春伤怀吗？为什么？样的画面？作者写这句是为惜春伤怀吗？为什么？试分析下阙的内容，以及作者在词中所抒发的思想试分析下阙的内容，以及作者在词中所抒发的思想感情。感情。（1）上阙中）上阙中“数枝幽艳湿啼红数枝幽艳湿啼红”一句展现的是一幅什一句展现的是一幅什么样的画面？作者写这句是为惜春伤怀吗？为什么？么样的画面？作者写这句是为惜春伤怀吗？为什么？答：答：一幅几枝鲜花的花瓣上沾着水珠楚楚堪怜一幅几枝鲜花的花瓣上沾着水珠楚楚堪怜的画面。的画面。不是为惜春伤怀。不是为惜春伤怀。可以从两方面看出：可以从两方面看出：一、作者紧接着一、作者紧接着“数枝数枝”句说：句说：“莫为惜花，莫为惜花，惆怅对东风惆怅对东风”；二、在乌云密布、寒雨将至时，；二、在乌云密布、寒雨将至时，作者更关心的是作者更关心的是“要得一犁水足望年丰要得一犁水足望年丰”。（2 2）试分析下阙的内容，以及作者在词中所）试分析下阙的内容，以及作者在词中所抒发的抒发的 思想感情。思想感情。答：此词描写了农民不避风雨、辛勤劳答：此词描写了农民不避风雨、辛勤劳作的生活，发出了作的生活，发出了“人间辛苦是三农人间辛苦是三农”的感叹。表达了农民盼望风调雨顺、五的感叹。表达了农民盼望风调雨顺、五谷丰登的心情。作者通过对农民辛劳生谷丰登的心情。作者通过对农民辛劳生活的感叹，抒发了怜悯农民的思想感情。活的感叹，抒发了怜悯农民的思想感情。蓑笠朝朝出，沟塍（蓑笠朝朝出，沟塍（chng）处处通。人间辛苦）处处通。人间辛苦是三农。要得一犁，水足望年丰。是三农。要得一犁，水足望年丰。第二种模式第二种模式 分析技巧型分析技巧型 o提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？o提问变体：请分析这首诗的表现技巧提问变体：请分析这首诗的表现技巧(或或艺术手法，或手法艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？己的情感的？有何效果？答题步骤：答题步骤：o(1)(1)准确指出用了何种手法准确指出用了何种手法。o(2)(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法结合诗句阐释为什么是用了这种手法。o(3)(3)此手法能传达出诗人怎样的感情此手法能传达出诗人怎样的感情。诗歌表达技巧总汇诗歌表达技巧总汇（一一）抒抒情情手手法法直抒胸臆、借景抒情、直抒胸臆、借景抒情、情景交融、托物言志、情景交融、托物言志、托物寓理、用典抒情、托物寓理、用典抒情、借古喻今、叙事抒情借古喻今、叙事抒情诗歌表达技巧总汇诗歌表达技巧总汇（二二）描描写写手手法法渲染、烘托、映衬、对比、渲染、烘托、映衬、对比、静景动写、静景动写、以动衬静、以动衬静、虚实相间、虚实相间、象征暗示、象征暗示、白描勾勒、白描勾勒、浓墨重彩、浓墨重彩、开门见山、开门见山、欲扬先抑、欲扬先抑、卒章显志、卒章显志、联想想像、联想想像、以乐景写哀情、以乐景写哀情、诗歌表达技巧总汇诗歌表达技巧总汇（三三）修修辞辞手手法法比喻、比拟、借代、比喻、比拟、借代、夸张、双关、对偶、夸张、双关、对偶、移就、互文、引用、移就、互文、引用、对偶、顶针、通感对偶、顶针、通感答题示例一：答题示例一：早行早行早行早行 陈与义陈与义陈与义陈与义露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。注：驼褐：兽毛制成的衣服。注：驼褐：兽毛制成的衣服。注：驼褐：兽毛制成的衣服。注：驼褐：兽毛制成的衣服。问：问：问：问：此诗主要用了什么表现手法？有何效果？此诗主要用了什么表现手法？有何效果？此诗主要用了什么表现手法？有何效果？此诗主要用了什么表现手法？有何效果？答：主要用了答：主要用了反衬手法反衬手法(步骤一步骤一)。天未放亮，。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫草虫鸣鸣”反衬出环境的寂静反衬出环境的寂静(步骤二步骤二)。两处反衬都。两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞寂寞(步骤三步骤三)。应用：应用：端端 居居 李商隐李商隐 远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋。远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋。阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。问：这首诗的三、四两句在艺术手法上有什么特点问：这首诗的三、四两句在艺术手法上有什么特点？请简要分析。？请简要分析。答：三、四两句最大特点是答：三、四两句最大特点是借景抒情借景抒情。诗人借。诗人借助对助对“青苔青苔”、“红树红树”以及以及“雨雨”景、景、“月月”色的描写，赋予客观景物浓厚的主观色彩，色的描写，赋予客观景物浓厚的主观色彩，营造出了冷寂、凄清的氛围，表达了悲愁、孤营造出了冷寂、凄清的氛围，表达了悲愁、孤寂和思亲的情感。寂和思亲的情感。第三种模式第三种模式 分析语言特色分析语言特色 o提问方式：这首诗在语言上有何特色？提问方式：这首诗在语言上有何特色？o提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。谈此诗的语言艺术。o解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。来的语言风格。能用来答题的词一般有：能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动调婉约、简练生动答题步骤：答题步骤：o(1)(1)用一两个词准确点明语言特色。用一两个词准确点明语言特色。o(2)(2)用诗中有关语句具体分析这种特色。用诗中有关语句具体分析这种特色。o(3)(3)指出表现了作者怎样的感情。指出表现了作者怎样的感情。答题示例一：答题示例一：春怨春怨春怨春怨打起黄莺儿，莫教枝上啼。打起黄莺儿，莫教枝上啼。打起黄莺儿，莫教枝上啼。打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。啼时惊妾梦，不得到辽西。啼时惊妾梦，不得到辽西。啼时惊妾梦，不得到辽西。请请请请结合诗句结合诗句结合诗句结合诗句分析此诗的语言特色。分析此诗的语言特色。分析此诗的语言特色。分析此诗的语言特色。答：此诗语言特点是答：此诗语言特点是答：此诗语言特点是答：此诗语言特点是清新自然，口语化清新自然，口语化清新自然，口语化清新自然，口语化(步骤一步骤一步骤一步骤一)，“黄莺儿黄莺儿黄莺儿黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。是儿化音，显出女子的纯真娇憨。是儿化音，显出女子的纯真娇憨。是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊啼时惊啼时惊啼时惊妾梦，不得到辽西妾梦，不得到辽西妾梦，不得到辽西妾梦，不得到辽西”用用用用质朴质朴质朴质朴的语言表明了打黄莺是因的语言表明了打黄莺是因的语言表明了打黄莺是因的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦为它惊扰了自己思念丈夫的美梦为它惊扰了自己思念丈夫的美梦为它惊扰了自己思念丈夫的美梦(步骤二步骤二步骤二步骤二)。这样非常。这样非常。这样非常。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情自然地表现了女子对丈夫的思念之情自然地表现了女子对丈夫的思念之情自然地表现了女子对丈夫的思念之情(步骤三步骤三步骤三步骤三)。应用：应用：乌衣巷乌衣巷 （唐）刘禹锡（唐）刘禹锡 朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。飞入寻常百姓家。人月圆人月圆 (金金)吴激吴激南朝千古伤心事，犹唱后庭花。旧时王谢，堂前燕子，南朝千古伤心事，犹唱后庭花。旧时王谢，堂前燕子，飞向谁家？飞向谁家？恍然一梦，仙肌胜雪，宫髻堆鸦。江州恍然一梦，仙肌胜雪，宫髻堆鸦。江州司马，青衫泪湿，同是天涯。司马，青衫泪湿，同是天涯。中吕中吕 山坡羊山坡羊燕子燕子 (元元)赵善庆赵善庆来时春社，去时秋社，年年来去搬寒热。语喃喃，忙来时春社，去时秋社，年年来去搬寒热。语喃喃，忙劫劫，春风堂上寻王谢，巷陌乌衣夕照斜。兴，多见劫劫，春风堂上寻王谢，巷陌乌衣夕照斜。兴，多见些；亡，都尽说。些；亡，都尽说。请简要赏析这三篇作品的表现手法及语言特色。请简要赏析这三篇作品的表现手法及语言特色。刘诗今昔对照，寓情于景，刘诗今昔对照，寓情于景，含蓄含蓄深沉深沉，体现了咏史诗的特色。，体现了咏史诗的特色。吴词剪裁唐人诗句吴词剪裁唐人诗句抒亡国隐痛，抒亡国隐痛，温婉悲凉温婉悲凉，凸显婉约词的正宗风韵。，凸显婉约词的正宗风韵。赵曲以议论作结，点破兴亡，赵曲以议论作结，点破兴亡，明快直明快直露露，有浓郁的散曲风味。，有浓郁的散曲风味。第四种模式第四种模式 炼字型炼字型 o提问方式：这一联中最生动传神的是什么提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？字？为什么？o提问变体：某字历来为人称道，你认为它提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？好在哪里？o解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。并结合全诗的意境情感来分析。答题步骤：答题步骤：o(1)(1)解释该字在句中的含义。解释该字在句中的含义。o(2)(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。展开联想把该字放入原句中描述景象。o(3)(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。怎样的感情。答题示例一：答题示例一：南浦别南浦别南浦别南浦别 白居易白居易白居易白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。南浦凄凄别，西风袅袅秋。南浦凄凄别，西风袅袅秋。南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。一看肠一断，好去莫回头。一看肠一断，好去莫回头。一看肠一断，好去莫回头。前人认为，前人认为，前人认为，前人认为，“看看看看”字看似平常，实际上非常传神，它字看似平常，实际上非常传神，它字看似平常，实际上非常传神，它字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？为什么？为什么？为什么？答：同意。看，在诗中指回望答：同意。看，在诗中指回望答：同意。看，在诗中指回望答：同意。看，在诗中指回望(步骤一步骤一步骤一步骤一)。离人孤独地。离人孤独地。离人孤独地。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象敢看的形象敢看的形象敢看的形象(步骤二步骤二步骤二步骤二)。只一。只一。只一。只一“看看看看”字，就淋漓尽其所字，就淋漓尽其所字，就淋漓尽其所字，就淋漓尽其所有致地表现了离别的酸楚有致地表现了离别的酸楚有致地表现了离别的酸楚有致地表现了离别的酸楚(步骤三步骤三步骤三步骤三)。过香积寺过香积寺 王维王维不知香积寺，数里入云峰。不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟？古木无人径，深山何处钟？泉声咽危石，日色冷青松。泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙薄暮空潭曲，安禅制毒龙 注注 。注：安禅，佛家语，指闭目静坐，不注：安禅，佛家语，指闭目静坐，不注：安禅，佛家语，指闭目静坐，不注：安禅，佛家语，指闭目静坐，不 生杂念；毒龙，生杂念；毒龙，生杂念；毒龙，生杂念；毒龙，指世俗欲念。指世俗欲念。指世俗欲念。指世俗欲念。古古古古人人人人评评评评诗诗诗诗时时时时常常常常用用用用“诗诗诗诗眼眼眼眼”的的的的说说说说法法法法，所所所所谓谓谓谓“诗诗诗诗眼眼眼眼”往往往往往往往往是是是是指指指指一一一一句句句句诗诗诗诗中中中中最最最最精精精精练练练练传传传传神神神神的的的的一一一一个个个个字字字字。你你你你认认认认为为为为这这这这首首首首诗诗诗诗第第第第三三三三联联联联两两两两句句句句中中中中的的的的“诗诗诗诗眼眼眼眼”分分分分别别别别是是是是哪哪哪哪一一一一个个个个字字字字？为为为为什什什什么么么么？请请请请结合全诗简要赏析。（结合全诗简要赏析。（结合全诗简要赏析。（结合全诗简要赏析。（03030303年高考题）年高考题）年高考题）年高考题）应应用用“诗诗眼眼”分分别别是是“咽咽”、“冷冷”。咽咽，呜呜咽咽；冷冷，阴阴冷冷。(步步骤骤一一)山山中中的的流流泉泉由由于于岩岩石石阻阻拦拦，发发出出低低吟吟，仿仿佛佛呜呜咽咽之之声声。照照在在青青松松上上的的日日色色，由由于于山山林林的的幽幽暗暗，似似乎乎显显得得阴阴冷冷。(步步骤骤二二)“咽咽”、“冷冷”两两字字绘绘声声绘绘色色、精精练练传传神神地地显显示示出出山山中中幽幽静静孤孤寂寂的的景景象象(步步骤骤三三)。答：答：第五种模式第五种模式 多诗比较异同型多诗比较异同型o提问方式：两首诗中都写到了某一意象，提问方式：两首诗中都写到了某一意象，两者有什么异同？请作简要说明。两者有什么异同？请作简要说明。o提问变体：两首诗所表达的思想情感是否提问变体：两首诗所表达的思想情感是否一致，请作简要分析。一致，请作简要分析。o解答分析：异同点有多点多角度，解题时解答分析：异同点有多点多角度，解题时可以根据题目要求，抓住提问的关键，重可以根据题目要求，抓住提问的关键，重点进行详细的剖析。点进行详细的剖析。答题步骤：答题步骤：o(1)(1)找出诗中相关的意象或异同的句子。找出诗中相关的意象或异同的句子。o(2)(2)详细详细剖析两者的异同点，并有一定的概剖析两者的异同点，并有一定的概括归纳。括归纳。举例一：举例一：海棠海棠（宋）苏轼（宋）苏轼 东风袅袅泛崇光，香雾空蒙月转廊。东风袅袅泛崇光，香雾空蒙月转廊。只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。惜牡丹花惜牡丹花 (唐唐)白居易白居易 惆怅阶前红牡丹，晚来唯有两枝残。惆怅阶前红牡丹，晚来唯有两枝残。明朝风起应吹尽，夜惜衰红把火看。明朝风起应吹尽，夜惜衰红把火看。注注 崇光：美艳的光彩。崇光：美艳的光彩。苏轼的苏轼的海棠海棠与白居易的与白居易的惜牡丹花惜牡丹花同样同样写夜里赏花，二者所抒发的感情有何不同写夜里赏花，二者所抒发的感情有何不同?苏轼的苏轼的海棠海棠与白居易的与白居易的惜牡丹花惜牡丹花同样写夜里同样写夜里赏花，二者所抒发的感情有何不同赏花，二者所抒发的感情有何不同?答：苏诗爱花之盛开，白诗惜花之将谢。答：苏诗爱花之盛开，白诗惜花之将谢。概括概括 苏诗先写东风微微地吹拂，海棠花透出高洁美丽苏诗先写东风微微地吹拂，海棠花透出高洁美丽的光泽，散发阵阵幽香，使人有空蒙迷茫之感。这时，的光泽，散发阵阵幽香，使人有空蒙迷茫之感。这时，月亮已转过曲折的走廊，照不到海棠花了。诗人只怕月亮已转过曲折的走廊，照不到海棠花了。诗人只怕那花儿在深夜里也会睡去，自己更加寂寞，所以点燃那花儿在深夜里也会睡去，自己更加寂寞，所以点燃起明亮的灯烛，照看着一簇簇红艳艳的海棠，表达了起明亮的灯烛，照看着一簇簇红艳艳的海棠，表达了作者对盛开的海棠花的喜爱之情。作者对盛开的海棠花的喜爱之情。详细详细白诗一反常情，却由鲜花盛开之时想到红衰香褪白诗一反常情，却由鲜花盛开之时想到红衰香褪之日，以把火照花的新鲜立意表现了对牡丹的无限怜之日，以把火照花的新鲜立意表现了对牡丹的无限怜惜，寄寓了岁月流逝、青春难驻的深沉感慨。惜，寄寓了岁月流逝、青春难驻的深沉感慨。应用应用 秋夜独坐（节选）秋夜独坐（节选）唐唐王维王维 独坐悲双鬓，空堂欲二更。独坐悲双鬓，空堂欲二更。雨中山果落，灯下草虫鸣。雨中山果落，灯下草虫鸣。夜深夜深 宋宋周弼周弼 虚堂人静不闻更，独坐书床对夜灯。虚堂人静不闻更，独坐书床对夜灯。门外不知春雪霁，半峰残月一溪冰。门外不知春雪霁，半峰残月一溪冰。1 1、两诗中均写了夜景，又有所不同。请具体说明。、两诗中均写了夜景，又有所不同。请具体说明。2 2、两诗中均有、两诗中均有“独坐独坐”，而作者心境不同。试简要，而作者心境不同。试简要分析。分析。（1 1）王诗写的是）王诗写的是“秋夜秋夜”，写了山中果落、等前虫鸣，写了山中果落、等前虫鸣的现象；周诗写的是的现象；周诗写的是“春夜春夜”，写了春雪初停、残月挂，写了春雪初停、残月挂山、溪水成冰的景象。山、溪水成冰的景象。王诗描写的是动景，周诗描王诗描写的是动景，周诗描写的是静景。写的是静景。（2 2）王诗写的是悲哀孤独的心境。王诗写的是悲哀孤独的心境。一、二句写是人独一、二句写是人独坐的孤寂和岁月流逝的悲凉；三、四句写草木昆虫零落坐的孤寂和岁月流逝的悲凉；三、四句写草木昆虫零落哀鸣，更添悲哀。哀鸣，更添悲哀。周诗写的是宁静安适的心境。周诗写的是宁静安适的心境。一、二一、二句写是人独坐灯下苦读，不觉夜深；三、四句用句写是人独坐灯下苦读，不觉夜深；三、四句用“不知不知”室外景色的变化衬托了是入夜读时的投入和专注。室外景色的变化衬托了是入夜读时的投入和专注。1 1、两诗中均写了夜景，又有所不同。请具体说明。、两诗中均写了夜景，又有所不同。请具体说明。2 2、两诗中均有、两诗中均有“独坐独坐”，而作者心境不同。试简要分，而作者心境不同。试简要分析。析。应用：应用：丹阳送韦参军丹阳送韦参军 严维严维丹阳郭里送行舟，一别心知两地秋。丹阳郭里送行舟，一别心知两地秋。日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。暮春滻水送别暮春滻水送别 韩琮韩琮绿暗红稀出凤城，暮云楼阁古今情。绿暗红稀出凤城，暮云楼阁古今情。行人莫听宫前水，流尽年光是此声。行人莫听宫前水，流尽年光是此声。1 1、两首送别诗都写到的、两首送别诗都写到的“水水”,”,各有什么寓意？请作简要说明。各有什么寓意？请作简要说明。2 2、暮春滻水送别暮春滻水送别 是怎样融情于景的？请作简要赏析。是怎样融情于景的？请作简要赏析。1、两首送别诗都写到的、两首送别诗都写到的“水水”,各有什么寓意各有什么寓意？请作简要说明。？请作简要说明。答：上一首用答：上一首用”水悠悠水悠悠“象征离别的惆怅和象征离别的惆怅和友情的悠长；下一首借友情的悠长；下一首借”宫前水宫前水“的不断流的不断流淌来抒发对人生、历史以及社会的感慨。淌来抒发对人生、历史以及社会的感慨。2、暮春滻水送别暮春滻水送别是怎样融情于景的？请是怎样融情于景的？请作简要赏析。作简要赏析。答：这首诗将友情、世情等浓缩为答：这首诗将友情、世情等浓缩为”古今情古今情“，融入由，融入由”绿暗绿暗“、”红稀红稀“、”暮云暮云“、”宫前水宫前水“等意象组成的一幅感伤画面中，形成等意象组成的一幅感伤画面中，形成了融情于景的艺术特色。了融情于景的艺术特色。第六种模式第六种模式 一词领全诗型一词领全诗型 o提问方式：某词是全诗的关键，为什么？提问方式：某词是全诗的关键，为什么？o解答分析：古诗非常讲究构思，解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往，抓住这个词命题往往可以往可以以小见大以小见大，考出考生对全诗的把握，考出考生对全诗的把握程度。程度。o答题步骤：答题步骤：(1)(1)该词对突出主旨所起的作该词对突出主旨所起的作用。用。(2)(2)从该词在诗中结构上所起的作用从该词在诗中结构上所起的作用考虑。考虑。答题示例：答题示例：春夜洛城闻笛春夜洛城闻笛春夜洛城闻笛春夜洛城闻笛李白李白李白李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？“折柳折柳折柳折柳”二字是全诗的关键，二字是全诗的关键，二字是全诗的关键，二字是全诗的关键，“折柳折柳折柳折柳”寓意是什寓意是什寓意是什寓意是什么？你是否同意么？你是否同意么？你是否同意么？你是否同意“关键关键关键关键”之说，为什么？之说，为什么？之说，为什么？之说，为什么？(2002(2002(2002(2002年高考题年高考题年高考题年高考题)答：答：答：答：“折柳折柳折柳折柳”的寓意是的寓意是的寓意是的寓意是“惜别怀远惜别怀远惜别怀远惜别怀远”，而诗歌的主，而诗歌的主，而诗歌的主，而诗歌的主旨正是思乡之情旨正是思乡之情旨正是思乡之情旨正是思乡之情(步骤一步骤一步骤一步骤一)。这种思乡之情是从听到。这种思乡之情是从听到。这种思乡之情是从听到。这种思乡之情是从听到“折柳折柳折柳折柳”曲的笛声引起的曲的笛声引起的曲的笛声引起的曲的笛声引起的(步骤二步骤二步骤二步骤二)。可见。可见。可见。可见“折柳折柳折柳折柳”是全诗的关键是全诗的关键是全诗的关键是全诗的关键.结束结束