幼儿园园本课程方案（汇总5篇）

幼儿园园本课程方案（汇总5篇）幼儿园园本课程计划 第1篇一、课程的特点1、在课程目标上，以“儿童开展为本为主旨，服从于使每个幼儿全面地、和谐地、富有个性地开展的先前教育总目标，并将这一目标蕴涵于实现幼儿园课程的一切活动之中。2、在课程内容上，建构式课程的根本原那么是：选择对儿童开展有利、适合幼儿学习的有意义的主题内容，充沛地让幼儿主动建构。3、在实践的办法和策略上，建构式课程首先进行多种教育活动的整合，即主题线索、区角活动、日常生活多项活动的有机整合，五大领域联结整合;其次，建构式课程的主体是教师和幼儿。其三，建构式课程注重学习过程、注重生成、注重互动、注重合作，但不轻视学习结果、教师的预设和幼儿的独立活动，而是让过程和结果、生成和预设、互动与主动、独立和合作辨证地统一起来，使幼儿和教师共同成长，都成为课程的建构者和发明者。二、课程的内容大班第一学期建构式课程教学方案大班幼儿开展目标健康一身体健康，能较好地适应环境。二在各项活动中表现积极主动、愉快。三生活、卫生习惯良好，有根本的生活自理能力。四逐步形成自我爱护和平安的意识，知道一些防止危险和意外伤害的办法，能主动遵守必要的规那么。五能积极加入体育活动，动作灵活。六能独立地、发明地运用各种器械锻炼身体，有良好的整理习惯。语言一乐意与人交谈，讲话有礼貌。二能集中注意力地倾听他人讲话，理解讲话内容。三能分明地说出自己想说的事。四喜欢观赏多种体裁的文学作品，能有感情地朗诵和讲述并乐意创编，对书籍、阅读和书写感兴趣。五会说普通话。科学一能积极、主动、较长时间地加入科学活动，有好奇心和求知欲。二能主动运用各种感官探究问题，寻求答案。三能用适当的方式叙述、交流探索的过程和结果。四在生活和游戏中感受事物的数量关系，体验数学的重要和有趣。五保护动植物，关怀周围环境和自然资源，有初步的环保意识。社会一能主动地参与各项活动，有自信心。二能积极与人交往，学习和同伴互助、合作和分享，有同情心。三理解并遵守日常生活中的社会行为规那么。四能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感。五热爱和尊敬周围的人，有爱集体、爱家乡、爱祖国的情感。艺术一对环境、生活和艺术中的美，喜爱并有初步的感受力。二积极主动地加入艺术活动，能大胆地表现自己的情感和体验。能用多种方式进行艺术表现和艺术创作活动。主题一：悠悠华夏情“黑眼睛，黑头发、黄皮肤，永永远远是龙的传人，长江、黄河是中国的象征，从古代的四大创造到现代的火箭卫星，“我们是中国人，我们是聪慧的中国人，这些都在孩子们的头脑中留下了痕迹。中华健儿奋勇拼搏，勇夺金牌，领奖台上，一次次国歌的奏响，国旗的升起，都让孩子们欢呼、跳跃，他们用那稚嫩的童声一同颂唱，对于中华民族的自豪感油然而生。孩子们从生活的点滴中了解了中国的国粹京剧，萌发了设计京剧脸谱的欲望;在活动的不断深入中了解了我国的悠久历史，了解了少数民族的魅力，激起对民族服饰的无限向往在这个主题活动中，孩子们的发现越来越多，惊奇越来越多，感受也越来越深.此活动从十月正式发展第一周：1、语言：月亮船2、社会：聪慧的中国人3、打击乐：大中国一二4、诗歌：天安门5、绘画：未来的世界一二6、计算：学习2的加、减7、科学：娃娃到北京8、计算：学习3的组成第二周：1、语言：有趣的汉字2、美术：我的签名一二3、艺术：中国功夫4、观赏：国粹京剧唱腔、唱角、脸谱等5、语言：我是中国小娃娃6、计算：学习4的组成7、社会：祖国之最教师指导用书8、计算：看图学习4的减法9、健康：踩高跷第三周：1、绘画：京剧脸谱一二2、语言：我们小手拉小手3、社会：领奖台上4、健康：小小足球5、计算：看图学习4的减法6、绘画：奥林匹克运动会新标志一二7、计算：为一组图形制作特征标记8、语言：我最爱祖国第四周：1、语言：聪慧的阿凡提2、乐：骑马3、美术观赏：民族服装真漂亮4、舞蹈：北京的金山上5、计算：学习5的组成6、绘画：服装设计师一二幼儿园园本课程计划 第2篇一、指导思想为了更好地贯彻?幼儿园教育指导纲要精神，努力遵循“以幼儿开展为本的学前教育课程理念，致力于为幼儿一生的开展奠定根底。积极构建“在实践中开展、在开展中创新、在创新中完善的课程管理模式与探索幼儿园个性化、园本化相结合的幼儿教育模式，为幼儿园保教工作注入新思想、开创新局面、明确新方向，特制定?天勤幼儿园课程方案，作为幼儿园课程设计、教材选择、课程实施与课程评价的依据与指导。二、课程理念幼儿园确立以幼儿开展为本的理念，为每个幼儿提供充沛、和谐、健康、高兴开展的教育时机与条件。1、注重幼儿开展的自主性和能动性，致力于为幼儿一生的开展奠定根底。2、重视早期幼儿潜能开发和个性化教育，为每个幼儿的健康成长提供条件，为每一个幼儿的多元智能的开展发明时机。3、发挥教师的主体作用，激励教师进行切合实际的课程选择与调整，形成有效的课程运行机制。三、课程目标以培养“具有好奇、好问、好动特点的在情感、态度、认知、技能等各方面和谐开展的新时代儿童的目标为核心，通过幼儿园课程实施，使幼儿成为健康活跃、好奇探究、文明乐群、亲近自然、保护环境、勇敢自信、有初步责任感的儿童。课程的具体培养目标：1、初步了解并遵守共同生活所必需的规那么，体验并认识人与人相互关爱与协作的重要和高兴。2、初步形成文明卫生的生活态度和习惯，独立自信，做力所能及的事，有初步责任感。3、积极活动，增强体质，提高运动能力和行动的平安性。4、亲近自然，接触社会，初步了解人与环境的依存关系，有认识与探索的兴趣。5、初步接触多元文化，能发现和感受生活中的美，萌发审美情趣。6、尝试运用语言及其他非语言方式叙述和表现生活，具有一定想象力和发明性。7、能积极关注周围事物中的科学现象,对科学活动感兴趣，有探究的欲望，有良好的科学态度和办法。课程阶段目标4-5岁1)学会正确的刷牙和使用筷子、毛巾、手帕、便纸等，对自己能做的事表现出自信。2)有初步的同情心和责任意识，关注同伴，完成力所能及的任务。3)爱父母、老师、长辈。了解他们的职业和自己的关系，尊重他们的劳动。4)理解和遵守日常生活中的规那么，学习控制自己的情绪和不宜行为。5)了解人的身体和年龄的变化，能配合疾病的预防和治疗，对危险的标志和信号能及时地做出反馈。6)通过尝试、模仿、练习，使动作轻松、自然、协调。7)亲近自然，学习简单的察看办法，有目的的感知周围的自然物和自然现象，初步发现自然的变化对人类和动植物的影响。8)结合日常生活，学习并辨认数字，初步理解数量、重量、颜色、质地、距离、方位和时间等概念，学习比拟和测量等办法。9)学会用结伴、轮流、请求、商量等方式与人交往。注意倾听、理解他人意思，积极的叙述自己的主张。10)喜欢阅读，初步理解其叙述的内容。学习观赏各种中外儿童艺术作品，初步留意周围符号的意义。11)愿意尝试使用各种材料、工具和办法，进行拼装、拆卸、制作和绘画，有初步的想象能力，体会成功的高兴。12)在游戏中愿意用动作、歌声、语言等表现所理解的事物和自己喜欢的角色。13)有探索自然现象和参与探索活动的兴趣，有初步的察看能力，了解一些常见的自然现象及与人们生活的关系。5-6岁1)有根本的生活自理能力，养成良好的饮食、睡眠、排泄、盥洗、整理物品等生活习惯，独立自信的做力所能及的事。2)体验人与人相互交往、合作的重要和高兴，尊重他人需要。形成良好的自我意识、规那么意识、学习评价自己和同伴。3)积极加入体育活动，大胆尝试新奇、有野趣的活动，获得身体活动的经验，动作协调、灵活。具有平安意识和初步自我爱护的能力。4)探究、操作、实验，对事物变化开展的过程感兴趣，积极尝试用简单的认知办法发现问题、解决问题。5)了解环境与人们生活的依存关系，具有热爱自然、珍惜资源、关怀和爱护环境的意识。6)了解社区内及城市其他典型的设施、景观，参与民间节日活动，萌发爱家乡、爱祖国的情感。7)对衣、食、住、行等根本物品的来源和接触到的科技成果感兴趣，接触与运用多种媒体，学习多途径收集和交流信息。8)知道一些不同地域、不同种族的人，以及他们的风俗习惯，有初步的多元文化意识。9)了解现实生活中数的实际意义，能从生活和游戏中感受事物数量关系，获得一些时间、空间概念，会进行比拟、推理等智力活动。10)能从多方面感知周围生活中的美，能大胆用唱歌、舞蹈、演奏、绘画、制作、构造、戏剧表演、角色游戏等形式表现自己的感受、体验，想象与发明。11)能大胆、分明地叙述自己的想法，倾听同伴的讲述。会主动用语言与人交往。12)关怀日常生活中需要掌握的简单标志和文字，尝试用图像、文字、符号等形式叙述自己的意思。13)喜欢探究，学会察看，敢于问题，乐意与人协商、合作，有初步的发现问题和解决问题的能力。知道常见的自然现象及与人们生活的关系。四、课程设置构建幼儿园课程体系，加强课程的启蒙性、整合性和开放性，以适应不同年龄层次、不同开展水平幼儿的需要。1、课程体系建立共同性课程、选择性课程与辅助性课程相结合的课程体系。共同性课程面向全体幼儿，体现促进幼儿根本开展的课程。选择性课程是以共同性课程为依据，以幼儿园办学目标与培养目标为方向，带有幼儿园自身的特点，合乎幼儿园实际情况(硬件设施，环境资源，师资条件等)，又能满足幼儿开展需要的园本化课程。把握好共同性课程与选择性课程的关系，选择性课程占总课程的20%，二者相互补充、不断完善，使幼儿园逐步形成科学化、特色化、个性化的适合幼儿开展的园本化课程。2、课程结构(1)共同性课程以“生活、“运动、“游戏、“学习为幼儿园一日活动最根本的活动形态，强调一种活动的综合教育作用，以及不同活动之间的互动渗透，有机整合，关注幼儿自身的兴趣、经验和需要，使幼儿真正成为活动的主体。生活旨在帮忙幼儿形成各种生活自理能力、健康的生活习惯和良好的交往行为，使幼儿在共同的生活中愉快、平安、健康地成长。运动旨在提高幼儿身体素质、心理素质、动作协调能力和适应环境的能力，为幼儿健康的体质奠定根底。学习旨在激发幼儿主动探索，积极体验，使幼儿在认知、态度和能力等方面有所开展，为幼儿后续学习打根底。游戏旨在满足幼儿自主自发性活动的需要，开展幼儿想象力、发明力和交往合作能力，促进幼儿情感、个性健康的开展。(2)选择性课程选择性课程内容主要以科学启蒙教育为主线，根据幼儿年龄特征，身心开展规律，以趣味性、启蒙性、生活性、整合性、渗透性为原那么，其目标是利用身边的事物与现象，多形式、多途径地对幼儿进行科学启蒙教育，激发幼儿爱科学、学科学的兴趣、情感和探究科学的欲望，积累关于周边事物粗浅的科学经验，学习科学办法，培养科学精神，成为可持续开展的具备良好科学素养的新一代儿童。3、时间安顿(每天450分钟/每周2250分钟)3-4岁5-6岁五、教材选择与内容安顿教材的选择(1)将幼儿园新课程新教材(运动、游戏、学习、生活)作为主题活动实施的共同性课程教材。(2)将华东师范大学出版的?幼儿园主题式课程作为辅助教材。(3)将科学启蒙教育园本化课程内容(主题和非主题)作为选择性课程教材。六、课程管理1、课程安顿的原那么。(1)选择性原那么。幼儿园对各年龄段一日活动中的各类课程配比，规定了一个大致的、原那么性的范围和时间，各班组可根据实际情况，在组长的协调下适当调整一日活动的课程安顿。(2)开放性原那么。各年龄段可根据主题教育实践需要，每月可安顿一次以上的社会实践活动。2、课程管理网络。课程实施的管理和调控，必须建立一个互动的教育反应系统。幼儿园成立课程管理领导小组，由园长、业务园长、教学助理、教研组长、骨干教师等人员组成，园长任组长，领导小组主要负责幼儿园课程计划的制定、实施、反应、调整、评价等。领导小组下设课程研究组，由业务园长、保教助理、科研室主任等人员组成，业务园长任组长，课程研究组主要负责课程实施的研究、课程内容的拓展、教师培训等。各教研组在课程研究组的指导下，组建幼儿园课程实施中心组，由教研组长任组长，备课组长、特色组长与骨干教师为组员，发展每周一次以上参与式研讨、教材培训与集体备课活动，进行班级情况交流、课程活动案例分析、察看办法与记录的研究等，以保证课程教材的全面、深入的实施。另外，幼儿园将课程权下移，由班级管理，使课程管理更具开放。3、课程实施保障。经费保障。积极投入幼儿园课程改革经费，用于课程环境的创设、教师的培训与奖励，教学具的添置等。制度保障。建立课程实施的管理制度，确保课程实施的有效性。(见附件四)机制保障。建立幼儿园课程教材持续开展的机制，课程改革奖励机制、教师课程技术培训机制等，确保课程计划的全面实施。七、课程的评价幼儿园园本课程计划 第3篇幼儿园开展历史和实施现状分析(一)、开展历史大渡河二幼是公办一级幼儿园，20_年评为上海市一级一类幼儿园，20_年幼儿园通过上海市一级园复验。在教育局的统一规划布局后，幼儿园由原先的三个园所，重新调整为总园、李子园二处园所，均为原先的园所，占地面积分别为2241平方米，1960平方米，建筑面积分别为1300平方米，1350平方米。目前在编教工32名，其中专任教师24人;外聘教职工19人。共有13个班级，分为小、中、大三个年龄段，幼儿总人数390人。从专任教师学历层次来看，大专及以上学历96%，本科人数17人占63%。从教师职称看，一级教师17人，占63%，中级教师6人，占%。(二)、优势分析近几年来，幼儿园抓住上海市二期课改的机遇，根据上海市学前教育三年行动方案和普陀区教师开展四年行动方案要求，在幼儿园根底设施改建、幼儿园开展定位，师资队伍培养与调整，课程与教学改革，幼儿园管理制度与幼儿园文化建设等方面进行了深化改革，逐渐培育出了一支富于爱心、执着敬业、教学功底扎实、富有创新意识的教师队伍。我园有四位区级骨干教师，在幼儿园的教育教学中发挥各自的引领作用。每年我们幼儿园都发展打破职称界限的星级教师评选，目的在于给每个教师平等开展的空间，激发年轻教师勇于拼搏，消除高级教师安于现状的思想，在教育教学能力上不断追求新的顶峰。近几年中我们教师专业能力开展较快，教师们热与积极投身二期课改的实践，加入各类比赛，佳绩频传。如普陀杯教学能力评比三等奖，加入全国教育论文评选获一等奖、三等奖等，一些教师的优秀教育论文在市级刊物上发表。园内教师形成了一种向上、奋进的工作风气，勇于实践，乐于钻研。(三)、缺乏方面1、园舍方面我园总分园开办时间较早，园舍中一些设备开始老化。目前根据?上海市学前教育三年行动方案要求，总园和李子园均未到达88规范，在入园顶峰和缩班达标之间存在矛盾，需要我们逐步解决。2、教师方面我园从原先的两所园增加到三所园，再由三个园址拆分成两所独立的幼儿园，其中高级教师流失5名，年轻教师较多，她们中有四人还是非师范专业毕业的，因此对于二期课改的相关理念不熟悉，对孩子不了解，对教师工作感到陌生，与我们原有教师在各方面差距较大。教师队伍平均年龄为36岁，大局部中年教师积极进取，青年教师教育行为日趋成熟。但教师间存在较大差距：通过教师问卷，我们了解到半数以上的教师希望幼儿园提供幼教信息，有更多学习观摩活动的时机，使自身在实践中学习，提高业务水平;但也有局部中年教师的教育观念有待改变，局部教师的教育行为还应与时俱进。3、社区资源两园相隔较远，地处普陀区不同区域，周围社区情况差别很大。总园在老的新村中，家长文化层次还可以，但平时接送都以老人为主，较注重孩子的保育，在教育方面不怎么配合。李子园处于普陀区遥远地区，周围环境较差，人口流动性大，家长文化层次低，许多都是文盲，对于孩子的教育不懂，也没有什么要求。因此两园家长对教师的要求等也不相同，须分别不同对待。二、课程理念学前教育课程的根本理念是以幼儿开展为本。课程应满足每个幼儿对健康与平安、关爱与尊重的根本需要，并为幼儿提供平等的学习与开展的时机;课程应与幼儿阶段的学习特点与身心开展水平相适应，激发幼儿积极、主动的学习;课程应尊重幼儿学习与开展的个性差别，体现个别化教育。幼儿期是人一生中有其独特价值的生活阶段，幼儿不能只是为将来而活着，他们也为现在而活，他们应当充沛享用幼儿期的生活，拥有高兴的童年。幼儿也是独立开展着的个体，有着独立的人格和权利、价值和尊严。教育应尊重和保障他们的合法权益，尊重他们的能力和个性;尊重他们的需要和兴趣。幼儿的学习办法与生活不同于成人，提供应他们的学习内容应有助于其生活与开展，并能进行有效的学习。教师是课程的关键教师是教育的第一要素，即使在知识经济时代，先进的电化教育伎俩也替代不了好教师的作用。因为人的教育不仅仅是知识技能的获取，还有人格品质的建构，而后者离不开师生。教师是实际课程的研究者、设计者执行者和评价者。教师的人格和幼儿的人格是同样平等的。因此课程的设计与实施必须遵循幼儿开展规律与特点，满足幼儿的兴趣与需要。教师更应重视幼儿的活动过程以及在活动中学习办法与学习态度的培养。三、办园特色自开办以来，幼儿园一直以环境爱护教育作为自己的特色。幼儿园环境爱护教育是指结合利用幼儿的生活经验，启蒙孩子认识自然环境，初步了解人和自然的相互依存性;培养热爱自然，珍惜自然资源、关怀和爱护环境的意识;养成与其年龄相适应的爱护环境良好行为习惯的一门课程。作为以环境教育为特色的幼儿园，根据新要求，在环境教育内容的设置上、目标定位上在原有的根底上进行调整，将环保材料的使用、环保知识理念提升、环保行为的强化、环保意识的增进作为环境教育的主要目标，把环境教育融合与渗透到根底性课程、节日活动及社区活动中，更好的适应幼儿开展的需要。四、课程目标课程总目标：健康活跃有自信、文明乐群善交往、自主开展会探究、富有想象乐叙述、节约能源有责任。根底性课程目标：1、初步了解并遵守共同生活所必需的规那么，体验并认识人与人相互关爱与协作的重要和高兴。2、初步形成文明卫生的生活态度和习惯，独立自信，做力所能及的事，有初步责任感。3、积极活动，增强体质，提高运动能力和行动的平安性。4、亲近自然，接触社会，初步了解人与环境的依存关系，有认识与探索的兴趣。5、初步接触多元文化，能发现和感受生活中的美，萌发审美情趣。6、尝试运用语言及其他非语言方式叙述和表现生活，具有一定想象力和发明性。7、能积极关注周围事物中的科学现象,对科学活动感兴趣，有探究的欲望，有良好的科学态度和办法。8、热爱自然，喜欢探索自然的秘密，初步掌握环境爱护的初浅知识。9、具有爱护周围环境的情感，树立爱护环境的初步意识。10、逐步养成爱护环境的行为习惯。特色课程目标：环境教育总目标：1、热爱自然，喜欢探索自然的秘密，初步掌握环境爱护的初浅知识。2、具有爱护周围环境的积极情感，树立爱护环境的初步意识。3、逐步养成爱护环境的行为习惯。幼小衔接目标：1、有入小学的愿望和兴趣，向往小学的生活，具有积极的情感体验。2、初步了解小学的学习活动特点和课堂教学标准，对各类学习活动形成好奇心和求知欲。3、初步养成良好的学习习惯(倾听习惯、阅读习惯等)、生活能力(自我效劳能力、自我爱护能力等)，以及建立初步的规那么意识、任务意识。各年龄阶段目标：根底性课程一览表：小班：3-4岁1、有独立做事的愿望，学习正确洗手、穿脱衣服，自己用餐、喝水。2、能接受成人的倡议和指示，知道遵守集体生活中的根本常规，体验与教师、同伴共处的高兴。3、会主动招呼熟悉的人，学习使用礼貌用语，在成人启发下能帮忙他人。4、保护玩具和物品，学习收拾与整理。5、了解身体主要局部的简单功能，知道避开日常生活中的危险。6、对体育活动感兴趣，尝试用各种材料和器械活动身体，学习一些根本运动办法。7、喜欢察看周围环境中不同的物品，尝试对其进行分类、对应、排序等，发现其差别。8、用普通话叙述自己的意思，喜欢翻阅图书。9、喜欢做音乐游戏，能感受游戏中节奏、旋律的显着变化，并随之变换动作。10、尝试用多种材料和工具，运用画、折、搭、剪、贴等办法自由地表现熟悉物体的粗略特征，并作简单想像，体验乐趣。中班：4-5岁1、学会正确地刷牙和使用筷子、手帕、毛巾、便纸等，对自己能做的事情表现出自信。2、有初步的同情心和责任意识，关注同伴，完成力所能及的任务。3、爱父母、老师、长辈。了解他们的职业与自己的关系，尊重他们的劳动。4、理解和遵守日常生活中的规那么，学习控制自己的情绪和不宜行为。5、了解人的身体和年龄变化，能配合疾病的预防和治疗，对危险的标志与信号能及时做出反馈。6、通过尝试、模仿与练习，使动作轻松、自然、协调。7、亲近自然，能够用简单的察看办法，有目的地感知周围自然物和自然现象，初步发现自然的变化对人类和动植物的影响。8、结合日常生活，学习并辨认数字，初步理解数量、重量、颜色、质地、距离、方位和时间等概念，学习比拟和测量等办法。9、学习用结伴、轮流、请求、商量等方式与人交往。能注意倾听、理解他人意思，积极地叙述自己的主张。10、喜欢阅读，初步理解其叙述的内容。学习观赏各种中外儿童艺术作品，初步留意周围符号的意义。11、愿意尝试使用各种材料、工具和办法，进行拼装、拆卸、制作和绘画，有初步的想像能力，体会成功的高兴。12、在游戏中愿意用动作、歌声、语言等表现所理解的事物和自己喜欢的角色。大班：5-6岁1、有根本的生活自理能力，养成良好的饮食、睡眠、排泄、盥洗、整理物品等生活习惯，独立自信地做力所能及的事。2、体验人与人相互交往、合作的重要和高兴，尊重他人需要。形成良好的自我意识、规那么意识，学习评价自己和同伴。3、积极加入体育活动，大胆尝试新奇、有野趣的活动，获得身体活动的经验，动作协调、灵活。具有平安意识和初步的自我爱护能力。4、探究、操作、实验，对事物变化开展的过程感兴趣，积极尝试用简单的认知办法发现问题、解决问题。5、了解环境与人们生活的依存关系，具有热爱自然、珍惜资源、关怀和爱护环境的意识。6、了解社区内及上海其他典型的设施、景观，参与民间节日活动，萌发爱家乡、爱祖国的情感。7、对衣、食、住、行等根本物品的来源和接触到的科技成果感兴趣，接触与运用多种媒体，学习多途径收集和交流信息。8、知道一些不同地域、不同种族的人，以及他们的风俗习惯，有初步的多元文化的意识。9、了解现实生活中数的实际意义，能从生活和游戏中感受事物数量关系，获得一些时间、空间概念，会进行比拟、推理等智力活动。10、能从多方面感知周围生活中的美，能大胆用唱歌、舞蹈、演奏、绘画、制作、构造、戏剧表演、角色游戏等形式表现自己的感受、体验，想像与发明。11、能大胆、清晰地叙述自己的.想法，倾听同伴的讲述。会主动用语言与人交往。12、关怀日常生活中需要掌握的简单标志和文字，尝试用图像、文字、符号等形式叙述自己的意思。环保特色课程一览表阶段目标：小班34岁：1、知道地球是圆圆的、大大的;地球上有人和动、植物，我们的生活离不开地球。2、初步了解干净的水能用，脏水不能用，洗完手能关紧水龙头。3、知道动物是人类的好朋友，喜欢小动物，不伤害小动物。4、喜欢花草树木，能不采摘花朵。5、知道垃圾是脏的，垃圾应扔进垃圾箱或废物箱，保持周围环境整洁。6、知道香烟味和嘈杂的声音会让人不舒服，遇有人抽烟会规避，并能在老师的提醒下不大喊大叫。中班45岁：1、知道我们都生活在地球上，4月22日是世界地球日。2、知道每年5月31日是禁烟日;认识禁烟标志，了解抽烟对健康的危害。3、了解水对人类及动、植物生存的重要性;知道清洁的水对人和动、植物健康有好处，而被污染的水对人和动、植物的生存是有害的，具有初步的节水意识。4、知道植树节和爱鸟周名称、日期，了解树能给我们带来许多好处，能不做损害树木的事，具有爱护鸟类的情感5、知道垃圾会污染环境，养成不乱扔垃圾的习惯，认识垃圾分类标志。6、知道废物可以利用，会尝试利用废弃物学习小制作。7、初步了解泥土的作用，知道土地是不可再生资源。大班56岁：1、知道地球上有丰盛的资源，这些资源需要人类好好爱护。2、知道人和动、植物都需要空气;空气污染后会影响人和动、植物的生存。3、知道每年有世界水日。我们可利用的水很少，具有爱护水的情感4、知道植树节的意义和植树造林的的重要性，认识常见树的名称和简单特点。5、初步理解动物和人与生态环境的关系，有爱护珍稀动物的情感。6、认识分类垃圾箱标志，能辨别不同垃圾，分类放入各自垃圾箱。7、初步知道噪声产生的原因及噪音的危害。了解日常生活中如何避免噪音的办法和技能。8、具有收集废旧物的习惯，尝试利用废旧物制作小物品的能力，敢于在众人面前大胆的介绍自己的环保作品。五、课程结构与设置构建幼儿园课程体系，加强课程的启蒙性、整合性和开放性，以适应不同年龄层次、不同开展水平幼儿的需要。1、课程体系建立根底性课程、环保特色课程与辅助课程相结合的课程体系。根底性课程面向全体幼儿，体现促进幼儿根本开展的课程。环保特色课程是以根底性课程为依据，以幼儿园办学目标与培养目标为方向，带有幼儿园自身的特点，合乎幼儿园实际情况(硬件设施，环境资源，师资条件等)，又能满足幼儿开展需要的园本化课程。把握好根底性课程与环保特色课程的关系，环保特色课程占总课程的20%，二者相互补充、不断完善，使幼儿园逐步形成科学化、特色化、个性化的适合幼儿开展的园本化课程。2、课程结构(1)根底性课程根底性课程与上海市二期课改以后的新课程相一致，包括生活、运动、学习、游戏四种课程类型。通过课程实施，促进幼儿情感、态度、认知能力、技能等方面的开展。根底性课程的四种课程类型在幼儿的一日活动中得以实施。生活：帮忙幼儿形成初步的自理能力和良好的生活习惯，使幼儿在共同的生活中能够愉快、平安、健康地成长，以小组和个别教育为主。运动：提高幼儿身体素质、心理素质和适应环境的能力，为幼儿终身具有健康的身体奠定根底。其主要内容有体育游戏、体操、律动、自选器械活动、利用自然锻炼因素等。学习：主要内容有健康领域、社会领域、认知领域、情感领域等。学习活动主要通过多个层次、网络状的主题来发展，以集体活动、小组活动等形式为主。游戏：满足幼儿自主自发性活动的需要，开展幼儿想像力、发明力和交往合作能力，促进幼儿情感、个性健康开展。我园的游戏活动主要由角色游戏、结构游戏和自由活动等构成。(2)环保特色课程环保特色课程为幼儿园环境教育。环境教育的目的是萌发幼儿的环保意识，懂得自觉地爱护环境，形成正确的环境爱护观念，养成保护环境的良好习惯。幼儿园环保教育采用多学科渗透与主题活动相结合的模式，以养成教育为切入口，以渗透教育为主渠道，到达长期性、稳定性、系统性、实效性。辅助课程节日活动：以节日(环保节日、一般节日)为载体，利用各种环保材料进行布置与制作，整合环境爱护教育的理念，丰盛幼儿的认知和情感，强化环保行为，提高幼儿环保意识。社区活动：加强与家长、社区的合作，扩大教育资源辐射。建立家、园、社区一致的大教育环境，家长具备文明素质以及节约能源的绿色理念，共同促进幼儿的健康开展。六、课程内容与教材选用根底性课程：学前教育 教师参考用书(试验本)游戏活动学前教育 教师参考用书(试验本)生活活动学前教育 教师参考用书(试验本)运动学前教育 教师参考用书(试验本)学习活动环保特色课程：环境启蒙教育七、课程实施与倡议1、课程安顿的原那么。(1)选择性原那么。幼儿园对各年龄段一日活动中的各类课程配比，规定了一个大致的、原那么性的范围和时间，各班组可根据实际情况，在组长的协调下适当调整一日活动的课程安顿。(2)开放性原那么。各年龄段可根据环保教育实践需要可针对性的安顿一些社区活动。2、课程管理网络：(1)、幼儿园课程领导小组组 长：陈宝华(园长)副组长：陆灵芝(副园长)组 员：黄春莺(大教研组长)杨 卫(课程组长)两园各小教研组长(2)、课程实施监督小组组长：朱晔(工会主席兼后勤大组长)组员：孙佩凤(科研主任)、朱劲松(后勤小组长)、刘晓燕(教师代表)、张海红(教师代表)、家委会等(3)、课程管理网络：1)实施幼儿园、教研组、班级三级管理，在确保幼儿根本经验获得的前提下，各教研组、班级根据实际情况发展相应的活动。2)建立以园长为组长的幼儿园课程实施的领导小组，调控全园的教育教学，协调各方面的教育资源。3)建立以副园长为组长的幼儿园课程实施研究小组，定期发展课程园本化的实践研究。4)建立以家委会为主要成员的幼儿园课程实施的监督小组。幼儿园课程管理网络优化园内环境 课程管理领导小组 引领教育理念挖掘社区教育管理资源 支持提供教师专业培训教材选择与发明小班课程组 活动进程调控幼儿园园本课程计划 第4篇一、指导思想爱是人类的一种伟大而高尚的情感。所谓爱的教育，就是把孩子心中的爱启发出来。善良友爱是孩子的天性，但幼儿作为天性的爱心仍然需要通过外界环境的激发才能得以维持，才能真正成为每个人的持久的、稳定的情感特质。我园地处农村，农村孩子天性淳朴，但农村留守孩子多，隔代亲让不少爷爷奶奶对孩子溺爱娇惯，不注意对孩子进行爱的情感教育。久而久之，大多数幼儿形成了以自我为中心，不足敬爱之心、友爱之心、同情之心，连爱自己的父母感情也表现得很冷淡。让孩子从小接受爱的教育，让孩子在充斥的爱的气氛中成长显得尤为重要。我们借助绘本这个孩子喜闻乐见的读物为载体，让童书中爱的种子在孩子们的心中结出果实，让爱感染爱，让爱充盈在孩子美好的童年，让爱伴随着孩子幸福的一生。二、实施目标1、发展适合幼儿年龄特点的爱心为主题的绘本阅读及其拓展活动，探索实施途径和根本策略，形成独具本园特点的园本阅读课程。2、创设园本阅读特色文化，打造阳光高兴的园本文化，充沛发挥文化的熏陶教育功能，进而提升办园品质，创立特色幼儿园。3、增强教师的课程开发意识，提高教师课程开发能力，在园本课程的根底上开发班本小课程，努力让教师成为真正意义上的课程开发者和实施者，提高教师的专业水平。4、借助园本课程的实施，力求在绘本阅读中注重对幼儿情感的熏陶，帮忙幼儿去感受爱、学习爱，并向他人叙述爱，让幼儿成为一个有着丰盛情感的人。三、具体措施1、凸显绘本阅读特色，构建爱心教育文化要点：创设温馨、富有特色的幼儿园环境;建立绘本主题长廊，文化墙，幼儿写绘作品展等，让幼儿在一个个充斥爱的故事中，感受浓浓的亲情、友情等各种美好的情感。各年级围绕爱心主题进行环境布置，让绘本中的人物和孩子面对面，在每天的亲密接触中感受绘本传递的爱。2、发展主题课程培训，提升教师专业水平要点：明确各年级爱心主题内容，提供课程实施案例，围绕案例进行研讨，为教师实施班级课程提供参考;邀请相关专家来园指导，对课程实施给出指导性倡议;发展爱心课程一人一课活动。3、构建爱心教育课程，丰盛课程实施内涵要点：各年级结合集体活动、区域游戏、亲子活动、实践活动等制定详实可行的实施计划，有目的、有方案、有针对性地实施活动，发明性地发展一系列内容丰盛、形式多样的活动，从而使爱心课程实施取得更佳效果。四、实施内容1、阅读绘本1、?我爸爸2、?我妈妈3、?我的爸爸叫焦尼4、?妈妈心，妈妈树5、?永远爱你6、?猜猜我有多爱你7、?妈妈的礼物8、?愿望树9、?爷爷一定有方法10、?我讨厌妈妈2、拓展活动1、美术活动：我的一家子(绘画)2、亲子活动：我帮爸妈做件事。3、亲子活动：我想抱抱您。4、节日活动：亲子绘本表演。幼儿园园本课程计划 第5篇一、概况：新的学期，新的开始，对于家长来说蕴含着新的希望，对于老师来说，面临新的挑战。本学期我们两位老师将会更加严格要求自己，认真总结上学年的工作，吸取经验，反省缺乏，在新的学期里争取把工作做得更加出色。根据班级的实际情况和幼儿的年龄特点特制定本学期班级教养方案。二、幼儿现状分析：本学期我班35名幼儿，男生多，女生少，大多数幼儿活跃开朗，在经过两年的幼儿园学习生活，幼儿已养成了良好的生活卫生习惯，生活自理能力及平安爱护意识较之也有一定的提高。能积极加入各项活动，主动与人交往，并正确使用礼貌用语，在各领域也有较好的开展。在语言方面：幼儿能主动积极地与同伴交流，较分明的说出自己的想法和感受，大多数幼儿语言比拟完整、流畅、用词比拟准确。喜欢翻阅图书，对故事，图书的内容感兴趣，会用普通话与人交流;能对身边常见事物和现象的变化规律感兴趣，并运用多种感官方式进行探索活动;能理解10以内数的实数意义及数量关系;喜欢种植，饲养等活动。能运用自己喜欢的方式进行富有个性的艺术表现活动;能初步感受周围生活中美好的人、事、物和艺术的美，并能大胆的在同伴面前表演。今学期有待加强的地方，由于全班幼儿开展不平衡，还存在下列几方面的问题：个别幼儿(张楚航、桑俊凯)个性好强，自我为中心，不懂的相互谦让，不能用正确的办法解决与同伴的纠纷。操作常规：个别幼儿(姜屹洲、周志坤)在进行操作活动时不能较好的控制音量及收拾操作材料。倾听能力：(张伟博、张佳怡)等少数幼儿倾听能力差，在同伴或老师讲述时，注意力不集中。局部幼儿胆小、怕生、不够自信、大胆的叙述自己的想法及需求(如：李俊峰、张博翔)。(张程斐、张文杰)等幼儿比拟好动、散漫、听信号能力差，时常需要教师提醒催促。还有一小局部幼儿吃饭速度慢，出现挑食、偏食的饮食不良习惯(如：张佳怡、孙燕等)，针对以上幼儿的个别情况，我们将采取不同的教育办法。并积极与家长取得联系，密切配合共同教育培养，争取在较短的时间里改变这一状况。三、家长情况分析：我班家长根本上全是农村家长，文化偏低，而且农活多，多是爷爷奶奶带，有的家长尽管对孩子的教育很重视，但对幼儿教育知识、育儿经验很是欠缺。有些家长对孩子的学习不论不问，只忙于自己的农活;有些是由自己的爷爷奶奶接送，和老师很难沟通，对老师布置的事情也不明白，对孩子的学习没有帮忙;在生活方面，对孩子过分关怀、代替，造成孩子严重的依赖思想。开家长会时，家长们比拟关怀孩子学会了什么、做的怎么样，而很少关注孩子在智力方面的培养，在新的学期还要在与家长沟通上多下工夫!学期目标针对本班的具体情况及存在的问题，本学期的工作主要目标是：继续抓好幼儿的一日常规，进一步培养幼儿养成良好的生活行为习惯，爱清洁、讲卫生，能独立进餐、睡眠、盥洗、入厕，在力所能及的范围内，保持环境卫生。初步了解山东省不同地区的主要特产，喜欢自己的家乡。认识并尊重国徽，会唱国歌，关注家乡的新成就，为家乡的变化而自豪。在集体面前讲话态度自然，讲述时语言叙述流畅，用词用句准确。能用自然好听的声音有表情的歌唱，能大胆地、独立地在集体面前进行歌曲表演，乐意在集体中尝试用不同的合作表演形式歌唱。尝试运用不同的材料，通过看看、画画、做做、玩玩，自由地表现，体验美术活动的乐趣。学会左右分队走，协调灵活地进行各种体育活动，掌握其动作要领。喜欢发明性地进行身体活动，乐意探索多种玩法。内容与措施途径(一)平安、卫生保健：平安：平安是幼儿园的首要任务，要常抓不懈。在保证幼儿平安的前提下，班级的各项工作才能有条不紊的进行。重视幼儿一日活动中各个环节的平安管理工作，保证幼儿一日活动不脱离老师的视线。在日常活动中细心关注每个孩子的精神面貌，发现问题及时处理。加强对幼儿的平安知识教育，户外游戏时，老师要先检查室外的玩具是否有损害，游戏场地是否有危险品，杜绝平安隐患的存在。平时利用晨间谈话、教学活动、游戏活动，对幼儿进行浅显的平安常识教育，教育不要玩水，不要把手指含在嘴里，不要把脏东西放进嘴里，不要随便把东西塞在鼻子或耳朵里等等。提高幼儿的平安意识和自我爱护能力，防患于未然。保证班级每一个幼儿持卡接送、没带卡的签名，用我们的高度责任心，确保每一个幼儿的平安。帮忙幼儿养成良好的卫生习惯是非常重要的，这关系到孩子的健康。幼儿健康，老师才会高兴。卫生保健：我们利用儿歌、童谣的形式让幼儿形成文明礼仪好习惯。大局部的小朋友都有良好的生活卫生习惯，能够做到饭前便后洗手、饭后漱口等等，我们一丝不苟的晨检和与家长的真诚交流，幼儿比以前好多了，每天都是洗完脸来上学!衣服也都很整洁。在幼儿园我们也做到：每天早上入园后，询问家长孩子的身体的状况，并做好晨检工作，对孩子的精神状况、有没有带危险品、身体感觉怎样等进行询问察看记录，并随时根据情况做好处理工作，做好一日跟踪记录，把好平安的第一关。请家长做好用药记录，给孩子设好医药袋，做到专人专用，以免药品混同，并及时根据记录情况为孩子服药，并随时察看生病孩子的精神情况。做到经常开窗通风，保持教室空气流通。保持班级环境整齐、清洁、平安，物品摆放上下适中，整齐有序，室内环境一尘不染，美观宜人。执行消毒制度，及时用84消毒液对班内的玩具、手绢和床单、桌椅、地面等消毒。坚持午后散步：天气好的时候，带他们散散步，下雨的时候，让他们在教室做手工、做一些室内游戏。培养好幼儿的各种生活习惯，抓住生活中每一个教育契机，做到保教有机结合，提高保育质量，让孩子身心健康开展。(二)幼儿行为习惯养成教育：注重幼儿良好行为习惯的养成，修订幼儿一日活动常规，加强幼儿握笔、坐、阅读等正确姿势的培养。在一日活动中注意提醒和催促，发挥值日生监督作用，发展相关的评比活动，促进幼儿良好行为习惯的养成。加强体育锻炼，进一步增强幼儿体质，保证幼儿一日足够的户外活动时间。注重幼儿良好品德的培养，训练幼儿当小主持人。结合节日发展系列主题活动，让幼儿感受祖国多元化的文化，增强幼儿的民族自豪感;突出交往习惯养成教育。主要培养幼儿的文明行为，文明语言、文明衣着、文明的人际交往习惯以及平安意识和平安自护能力。这些习惯的养成是学会做人的根底。重点抓好幼儿生活习惯的养成教育，包括睡眠、饮食及保持个人身体、服装及环境清洁等习惯，这些良好习惯的养成是孩子生存开展的需要。教育幼儿养成良好的学习习惯。培养幼儿喜欢阅读、勤于思考，善于察看、喜欢提问，乐于动手、积极动脑的习惯，使幼儿树立正确的学习态度，掌握正确的学习办法，激发幼儿学习兴趣。措施：第一，为幼儿树立好典范。教师要从自身做起，言传身教。但凡要求幼儿做到的，我和配班老师也按照这些要求做。见面有礼貌的问好，吃完饭擦桌子、漱口，有需要协作的事情主动帮助，在教室里尽量小声说话，轻轻走路等等。第二，正面激励，耐心引导。善于发现他们的点滴进步，及时激励，多用正面强化。从某一“闪光点的行为出现，带动整体行为的改善。第三，让幼儿明确自己的缺乏，集中突破。家庭教育在幼儿养成教育中起着重要作用，并通过家长会、家园联系等途径积极向家长宣传养成良好习惯的重要性，要求家长阳正确地教育孩子，只有让幼儿做到了在家与在园一个样，良好习惯的养成才有真正的意义。(三)教育教学：(1)教育教学：1、我们将按照大纲要求和个领域目标，继续以主题活动的形式发展教育教学活动，本学期共八个主题?我是大班哥哥姐姐?我是中国人?多彩的秋天?奥运宝贝?神通广阔美猴王?什么联络你我他?新年乐?冬天的故事。在每个主题活动前认真钻研教材，认真备课，每个活动都做到心中有教案有孩子;活动中，注意察看幼儿的情况，以便生成新的活动，争取做到内容丰盛、形式多样、灵活多样的上好每节活动课。活动后根据孩子上课遇到的问题认真写出反思，这样也有利于自己业务水平的提高。此外，我们着重培养幼儿良好的学习习惯与对学习的兴趣，为入小学打好根底。如：让幼儿整理自己的学习用品、认识自己的名字等。使孩子们从心理上充沛感受到自己已经长大了，激发幼儿对学习生活的渴望。同时发展了“创新智慧游戏课让孩子在情景中去发现问题，探究问题，大胆想象，进行创新。客观公道的对待每一个孩子，对于每次每项活动认真做好教育工作，及时反思，了解每一个孩子的开展现状，给予他们不同的指导和帮忙，促进他们在不同水平上的开展。我们根据大班幼儿的年龄特点，发展了一些丰盛多彩的区域活动，如：科学泡泡、温馨书吧、巧手吧、星光大道、百变玩具等，在这些区域材料中，我们充沛利用废旧物制作，让幼儿在自由创作中获得知识。此外完善自然角，种植角、饲养角，让幼儿认识各种植物和小动物，知道了它们的名称!同时培养幼儿察看能力，激发幼儿积极向上的良好情感。(2)环境创设：主题环境布置重视环境创设的价值，根据主题内容，利用环境的互动作用，让墙由“静变“动，融入到我们的主题教学中，成为我们主题活动的有机组成局部，成为幼儿学习和游戏的互动平台，激励幼儿和家长一起收集一些与主题活动和区域活动相关的资料，让每一位幼儿都能参与环境的创设，体现幼儿的参与性，让幼儿与环境进行有效地对话，同时为下一个主题做好铺垫工作。把幼儿的作品及时粘贴出来，还有幼儿亲手制作的东西来装饰我们的教室，让环境与幼儿对话。在环境的创设上，加大家长的参与程度,我们让家长了解幼儿的成长,并挖掘家长资源,配合教学，收集材料!根据季节特点，幼儿的生活经验等确定主题墙的布置内容，尽量使主题墙的内容新颖，随着主题的进行来作调整，且具有美感和真实感。并随着主题的深入而变换区域材料。(四)户外活动：首先以班级组为单位划分了户外活动场地，保证各年龄段幼儿户外活动充足的时间空间，并动员家长积极配合利用废旧制作大量体育器械，器械投放合乎幼儿年龄特点及体能开展目标，针对器械的不同设计了流动式、循环式、自由区及原地区等场地设置，将多种技能综合的体现，使幼儿在户外活动将各个技能的得以稳固和练习;其次丰盛了户外活动内容，将集体操、班级器械操、体育游戏、队列对形练习、民间游戏及大型玩具交替穿插在每日户外活动中，有集中有分散，幼儿活动兴致极高。民间游戏：时间主要在上午，根据孩子的年龄特点，我们采用不同的活动形式发展民间体育游戏。我们每个级部找出了15种户外游戏来供幼儿玩，以满足不同孩子的不同需求。一些小型的民间体育游戏如：骑车子、老鹰捉小鸡、捕鱼等，因其简便易行，小巧有趣，对幼儿很有吸引力，可用“顶锅盖的游戏既让孩子学会了儿歌，又在欢快的游戏中活动身体。时间每天不少于2小时，上午间操和民间游戏，下午户外八个一跳绳和民间游戏，让孩子们每天都有充足的时间在户外玩耍。(五)班级特色：室外跳绳：跳绳能促进儿童健康发育,跳绳能加快胃肠蠕动和血液循环，促进机体的新陈代谢，有利于儿童健康成长;能确立儿童的数字概念，儿童跳绳时自跳自数，有助于他们把抽象的数字与实际事物联系起来，使其初步理解数字的实际含义与概念;能提高儿童记忆能力，由于儿童在跳绳过程中不断地数数，使其大脑皮层处于兴奋状态，有助于其将抽象记忆转化为形象记忆;能促进儿童心灵手巧，人的机体在运动时会把信息反应给大脑，从而刺激大脑进行积极思维，儿童跳绳时自跳自数，可以提高大脑的思维灵敏度和判断力，有助于儿童体力、智力和应变能力的协调开展;能培养儿童的平衡感和节奏感，跳绳时的动作可谓左右开弓，高低齐动，有助于儿童左脑和右脑平衡、协调地开展，还可以培养儿童的节奏感;能帮忙儿童确立方位感和培养其整体意识，儿童在跳绳过程中，有时是单人跳，有时是双人跳，有时是多人数，这有利于儿童形成准确的方位感。儿童在跳绳活动中，能够自觉地形成组织纪律性，可以培养其团结协作精神和集体主义观念。室内魔尺：魔尺是一个很好的智力玩具，它可以激发孩子的想象力和发明力，在做造型的过程中就是一个磨练智力的好课程，当孩子完成一个想象造型时，也将会感受到一种成就感，同时孩子的智力，察看能力，想象力都充沛得到了锻炼和提高。利用晨间时间孩子们自由玩魔尺，晨间玩魔尺已成我我班的一大特色，孩子们自己闯出了很多造型，如：流星锤、小人、钥匙、火箭等等。以后每当发现一个孩子创出新的造型，就让其孩子当小老师教其他小朋友，这样最能激发孩子们的创新积极性。特色剪纸：每周四的剪纸活动是培养幼儿动手、动脑、手眼协调工作的有效途径，它对幼儿身心健康开展的作用是独特和多方面的，在开发孩子的右脑，锻炼幼儿手部小肌肉精细动作等方面都有相当大的作用，通过幼儿的动手动脑，促进幼儿的智力开展，萌发幼儿的发明性思维，培养幼儿的察看力和耐性，特别是让幼儿从剪纸活动的实践中敢说、敢想、敢剪，激发了幼儿的自信心，并能体验到成功的高兴。三、家长共育(一)利用晨间和离园时间与家长交流，了解一些幼儿近期在家的表现情况，向家长介绍幼儿在园的表现情况。(二)通过主题调查表(每两个主题下发一次调查表)，对幼儿在园的情况和家出息行互相交流，通过上面的题也让家长知道孩子在幼儿园的学习情况。(三)定期召开家长开放日活动，让家长了解幼儿在园的一日生活情况，亲子游戏增进了幼儿和家长，家长和老师之间的情感。(四)每周一出示出示主题活动方案，向家长颁布本周的教育活动内容、重点及家长配合的工作。并张贴“评比栏，让家长了解幼儿在园表现。(五)幼儿成长档案，认真做好“成长档案的收集与整理工作，充沛利用幼儿成长档案的平台，把这平台做细、做好、做活。利用家长学校和家长会时间，听取家长的意见和倡议，进一步完善教育教学工作，继续挖掘家长中的教育资源和社会资源。(六)为了让所有孩子的家长充沛了解了孩子在幼儿园的生活、学习情况，我们建立了家长飞信业务，定期的飞信给每位家长。飞信的建立更加促进了老师与家长、家长与孩子之间的交流，拉近家园距离。不定时利用入园、离园、 形式交流孩子的表现等。四、班级教师成长：进一步提高政治思想素养，认真贯彻实施国家的一系列方针、政策、法规。两位老师相互配合，相互交流，在工作中不断反思，通过反思，不断更新教学观念，提升班级的各方面水平。全力支持园长在幼儿园建设、教学管理、大众政治思想工作、幼儿园规章制度完善等方面的新思路、新举措，以与时俱进、实事求是的精神，团结一致，扎实的把工作做得更好，为幼儿园再上新台阶作出一份奉献。总之，让家长看到孩子们健康高兴的成长。我们每天带领信心、爱心和童心和孩子们高兴的相处，希望永做孩子们的好老师，家长们的好朋友。