关注学生心理健康

美 国 著 名 的 成 功 学 家 拿 破 仑 希 尔（ Napoleon H ill） 认 为 ， 一 个 人 能 否 成功 ， 关 键 在 于 他 的 心 态 。 成 功 人 士 与 失败 人 士 的 差 别 在 于 成 功 人 士 有 积 极 的 心态 ； 失 败 人 士 习 惯 于 用 消 极 心 态 （ NMA）对 待 事 物 。 1、 心 理 健 康 教 育 是 教 育 心 理 健 康 教 育 是 根 据 人 的 生 理 、 心 理 发展 特 点 ， 运 用 有 关 心 理 教 育 方 法 和 手 段 ，培 养 良 好 的 心 理 素 质 ， 促 进 人 的 全 面 和谐 发 展 的 教 育 活 动 。 心 理 健 康 教 育 是 的 教 育 活 动 。心 理 健 康 教 育 是 的 教 育 过 程 。 咨 询 体 系 与 教 育 体 系咨 教 咨 询 体 系 教 育 体 系询 育 心 理 治 疗 心 理 咨 询 心 理 辅 导 心 理 训 练 所 有 教 师 都 可 以 进 行 心 理 健 康 教 育 l 不 是 因 为 大 多 数 学 生 都 有 心 理 障 碍 ， 才需 要 心 理 教 育 。l 人 的 全 面 发 展 的 要 求 心 理 素 质 是 核心 素 质 ， 基 础 素 质 ， 第 一 素 质 。l 社 会 发 展 对 人 的 要 求 需 要 好 人 ， 更需 要 能 人 、 强 者 。l 现 代 教 育 的 要 求 教 育 的 社 会 发 展 功能 ；l 个 体 发 展 功 能 ： 社 会 化 求 同 ， 个 性化 求 异 。 对 人 的 需 要 需 要 再 认 识 。 l “坚 持 以 人 为 本 是 科 学 发 展 观 的 本 质 和 核 心 。 ” l 心 理 健 康 教 育 集 中 体 现 了 以 人 为 本 的 思 想 。l 心 理 健 康 教 育 坚 持 人 性 善 的 观 点 ；l 心 理 健 康 教 育 相 信 人 具 有 巨 大 的 潜 能 ；l 心 理 健 康 教 育 相 信 人 都 有 自 我 实 现 的 倾 向 ；l 心 理 健 康 教 育 满 足 学 生 的 高 级 需 要 ；l 心 理 健 康 教 育 尊 重 人 的 尊 严 ；l 心 理 健 康 教 育 把 促 进 学 生 的 心 理 发 展 放 在 首 位 ；l 心 理 健 康 教 育 重 视 师 生 关 系 中 的 态 度 和 品 质 。 l 健 康 生 理 健 康 ； 心 理 健 康 ； 伦 理 健 康和 良 好 的 社 会 适 应 。l 心 理 健 康 决 定 生 理 健 康 ：l 喜 伤 心 、 怒 伤 肝 、 忧 伤 肺 、 思 伤 脾 、 悲伤 心 胞 、 恐 伤 肾 、 惊 伤 胆 。 （ 黄 帝 内经 ）l 常 见 的 疾 病 几 乎 都 与 心 理 有 关 ： 如 心 脏病 、 高 血 压 、 哮 喘 、 头 痛 ， 尤 其 是 癌 症 。 l 情 感 冷 漠 的 人 往 往 没 有 良 心 ， 不 可 能 与人 为 善 。l 情 绪 失 控 的 人 往 往 人 际 关 系 紧 张 。l 意 志 薄 弱 的 人 无 法 适 应 复 杂 的 环 境 。 l 成 功 =20%的 外 部 条 件 ， 80%的 积 极 心 态 。l 成 功 =20%的 智 力 ， 80%的 非 智 力 因 素 。l 成 功 =20%的 智 商 ， 80%的 情 商 。l 成 功 =20%的 知 识 ， 80%的 心 理 素 质 。l 成 功 =20%的 自 己 努 力 ， 80%的 人 际 关 系 。 所 有 这 些 都 需 要 心 理 健 康 教 育 。 中 国 古 代 的 心 理 教 育 骑 马 射 箭 ， 琴 棋 书 画 修 身 养 性 成 人 礼 性 教 育 知 人 者 智 ， 自 知 者 超 智 。 知 足 为 乐 ， 各 安 本 分 。 谁 也 用 不 着 去 羡 慕 谁 。 这 样 就 能 进 入 知 足 常乐 、 怡 然 自 得 的 自 由 的 精 神 境 界 。 l 陶 行 知 ： 我 们 的 信 条 （ 节 选 ）l 我 们 深 信 生 活 是 教 育 的 中 心 。 l 我 们 深 信 健 康 是 生 活 的 出 发 点 ， 也 就 是教 育 的 出 发 点 。 l 我 们 深 信 教 育 应 当 培 植 生 活 力 ， 使 学 生向 上 长 。l 我 们 深 情 教 育 应 当 把 环 境 的 阻 力 化 为 助力 。 l 苏 霍 姆 林 斯 基 强 调 心 理 教 育 。l 主 张 把 人 的 天 资 、 才 能 、 创 造 性 、 积 极 性 与 多方 面 的 表 现 和 谐 地 结 合 起 来 。 让 每 个 孩 子 在 他天 赋 所 在 的 领 域 里 优 先 地 、 充 分 地 表 现 自 己 ，以 此 产 生 自 尊 、 自 信 、 自 豪 感 ， 从 而 推 动 其 全面 的 、 和 谐 的 发 展 。l 只 重 视 自 然 科 技 知 识 、 只 重 视 开 发 人 的 智 力 ，轻 视 甚 至 否 定 人 文 知 识 以 及 人 的 世 界 观 和 道 德素 质 的 作 用 的 倾 向 是 危 险 的 。 他 断 言 ， 世 界 正进 入 “ 人 的 世 纪 ” ！ 因 而 他 力 主 用 人 文 知 识 充实 人 的 心 灵 、 养 成 人 的 道 德 义 务 感 和 责 任 心 。 l 每 26秒 钟 ， 一 个 孩 子 逃 离 家 庭 ；l 每 47秒 钟 ， 一 个 孩 子 遭 受 虐 待 ；l 每 7分 钟 ， 一 个 孩 子 被 枪 杀 或 枪 伤 ；l 每 一 天 ， 有 100000名 孩 子 无 家 可 归 ；l 每 一 个 学 习 日 ， 有 135000个 孩 子 携 枪 到 校 ；l 在 学 习 日 中 ， 每 8秒 钟 ， 有 一 个 孩 子 辍 学 ；l 每 一 天 有 6个 青 少 年 自 杀 ；l 每 一 天 ， 有 2989名 孩 子 面 临 家 庭 离 异 的 不 幸 。 l 1983年 10月 1日 ， 邓 小 平 同 志 就 明 确 指 出 ：“ 教 育 要 面 向 现 代 化 ， 面 向 世 界 ， 面 向 未 来 。 ”l 1983年 ， 林 崇 德 教 授 首 次 提 出 培 养 学 生 良 好 心理 品 质 的 问 题 。 1988年 ， 林 崇 德 教 授 出 版 了 品 德 发 展 心 理 学 一 书 ， 把 心 理 健 康 教 育 与品 德 培 养 结 合 起 来 研 究 。l 1983年 ， 燕 国 材 教 授 率 先 提 出 了 要 加 强 学 生 的非 智 力 因 素 的 培 养 。l 1986年 ， 班 华 教 授 提 出 了 心 育 问 题 。 1994年 出版 了 我 国 第 一 本 心 理 教 育 专 著 心 育论 。 l 1993年 2月 13日 ， 中 共 中 央 、 国 务 院 印 发 的 中 国 教 育 改 革 和 发展 纲 要 中 指 出 ： “ 中 小 学 要 由 应 试 教 育 转 向 全 面 提 高 国 民素 质 的 轨 道 ， 面 向 全 体 学 生 ， 全 面 提 高 学 生 的 思 想 道 德 、 文 化 科学 、 劳 动 技 能 和 身 体 心 理 素 质 ” 。l 1994年 8月 31日 印 发 的 中 共 中 央 关 于 进 一 步 加 强 和 改 进 学 校 德育 工 作 的 若 干 意 见 中 指 出 ， 要 “ 通 过 多 种 方 式 对 不 同 年 龄 层 次的 学 生 进 行 心 理 健 康 教 育 和 指 导 ， 帮 助 学 生 提 高 心 理 素 质 、 健 全人 格 ， 增 强 承 受 挫 折 、 适 应 环 境 的 能 力 ” 。l 1999年 1月 13日 国 务 院 批 转 了 教 育 部 于 1998年 12月 24日 制 定 的 面 向 世 纪 教 育 振 兴 行 动 计 划 ， 提 出 ： 要 ” 实 施 “ 心 理 健康 教 育 ， 培 养 学 生 具 有 良 好 的 道 德 、 健 康 的 心 理 和 高 尚 的 情 操 ” 。l 1999年 6月 13日 ， 中 共 中 央 国 务 院 关 于 深 化 教 育 改 革 全 面 推 进素 质 教 育 的 决 定 指 出 ： 要 “ 针 对 新 形 势 下 青 少 年 成 长 的 特 点 ，加 强 学 生 的 心 理 健 康 教 育 ， 培 养 学 生 坚 韧 不 拔 的 意 志 、 艰 苦 奋 斗的 精 神 ， 增 强 青 少 年 适 应 社 会 生 活 的 能 力 。 ” l 1999年 6月 19日 ， 教 育 部 部 长 陈 至 立 在 第 八 次 全 国 高 等 学 校 党 的建 设 工 作 会 议 上 指 出 ： “ 加 强 大 学 生 心 理 素 质 和 心 理 健 康 教 育 ，是 德 育 的 重 要 组 成 部 分 ， 也 是 实 施 素 质 教 育 的 重 要 内 容 。 要 着 重从 心 理 健 康 知 识 、 心 理 品 质 和 心 理 调 适 能 力 培 养 等 方 面 加 强 大 学生 的 心 理 素 质 和 心 理 健 康 教 育 ， 使 大 学 生 的 心 理 素 质 有 较 大 提高 ” 。l 1996年 6月 27日 ， 原 国 家 教 委 副 主 任 柳 斌 同 志 提 出 ： “ 心 理 素 质的 培 养 要 普 遍 加 强 。 心 理 健 康 是 青 少 年 走 向 现 代 化 、 走 向 世 界 、走 向 未 来 建 功 立 业 的 重 要 条 件 ； 而 健 康 心 理 的 形 成 需 要 精 心 周 到的 培 养 和 教 育 。 父 母 和 教 师 仅 仅 关 心 孩 子 身 体 健 康 和 学 业 进 步 是远 远 不 够 的 ， 还 必 须 把 关 心 孩 子 的 心 理 健 康 ， 把 培 养 健 康 的 心 理素 质 作 为 十 分 重 要 的 任 务 。 ” l 国 家 主 席 江 泽 民 同 志 也 曾 指 出 ： “ 一 个 民 族 的 新 一 代 ， 没 有 强 健的 体 魄 和 良 好 的 心 理 素 质 ， 这 个 民 族 就 没 有 力 量 ， 就 不 可 能 屹 立于 世 界 民 族 之 林 。 ” l 1999年 8月 13日 教 育 部 颁 发 了 关 于 加 强 中 小 学 心 理 健 康 教 育 的若 干 意 见 。 指 出 ； “ 要 在 认 真 总 结 经 验 的 基 础 上 ， 进 一 步 推 进心 理 健 康 教 育 的 开 展 和 深 入 。 要 从 实 际 出 发 ， 逐 步 创 造 条 件 开 展心 理 健 康 教 育 ” 。l 2001年 3月 16日 ,教 育 部 颁 发 关 于 加 强 普 通 高 等 学 校 大 学 生 心 理健 康 教 育 工 作 的 意 见 。 高 等 学 校 培 养 的 学 生 不 仅 要 有 良 好 的 思想 道 德 素 质 、 文 化 素 质 、 专 业 素 质 和 身 体 素 质 ， 而 且 要 有 良 好 的心 理 素 质 。 大 力 加 强 大 学 生 心 理 健 康 教 育 工 作 是 时 代 发 展 的 需 要 ，是 社 会 全 面 发 展 对 培 养 高 素 质 创 新 人 才 的 必 然 要 求 。 它 对 于 提 高大 学 生 适 应 社 会 生 活 的 能 力 ， 培 养 大 学 生 良 好 的 个 性 心 理 品 质 ，促 进 心 理 素 质 与 思 想 道 德 素 质 、 文 化 素 质 、 专 业 素 质 和 身 体 素 质的 协 调 发 展 ， 提 高 高 等 学 校 德 育 工 作 的 针 对 性 、 实 效 性 和 主 动 性 ，具 有 重 要 作 用 。 l 2002年 8月 1日 ， 教 育 部 下 发 中 小 学 心 理 健 康 教 育 指 导 纲 要 。明 确 提 出 ： 开 展 中 小 学 心 理 健 康 教 育 ， 要 立 足 教 育 ， 重 在 指 导 ，遵 循 学 生 身 心 发 展 规 律 ， 保 证 心 理 健 康 教 育 的 实 践 性 与 实 效 性 。 l 2004年 6月 10日 ， 周 济 部 长 讲 ： 我 有 一 个 感 觉 ， 我 觉 得心 理 教 育 非 常 重 要 。 心 理 素 质 不 仅 是 素 质 的 重 要 组 成部 分 ， 而 且 是 学 生 健 康 成 长 的 基 础 。l 我 们 必 须 把 心 理 素 质 提 高 到 很 高 的 位 置 上 ， 为 此 ， 必须 加 强 学 生 的 心 理 健 康 教 育 。 l2001年 6月 7日 教 育 部 发 布 了 基 础 教 育课 程 改 革 纲 要 （ 试 行 ） ， 新 一 轮 基 础教 育 课 程 改 革 全 面 启 动 。 心 理 健 康 教 育伴 随 着 课 程 改 革 也 进 入 了 全 面 实 施 阶 段 。l （ 一 ） 心 理 健 康 教 育 的 指 导 思 想 与 基 础教 育 课 程 改 革 的 指 导 思 想 一 致 l 胡 锦 涛 强 调 ， 要 大 力 弘 扬 求 真 务 实 精 神 、 大 兴求 真 务 实 之 风 。l 所 谓 求 真 就 是 求 是 ， 就 是 要 不 断 认 识 事 物 的 本质 ， 把 握 事 物 的 规 律 。l 所 谓 务 实 就 是 实 践 ， 就 是 依 据 对 事 物 运 动 规 律的 认 识 ， 去 做 、 去 干 、 去 行 动 。l 求 真 务 实 ， 突 出 强 调 的 是 付 诸 实 践 、 见 诸 行 动 、取 得 实 效 。l 心 理 健 康 教 育 要 求 真 务 实 。l “ 开 展 中 小 学 心 理 健 康 教 育 ， 要 立 足 教 育 ” ，要 “ 保 证 心 理 健 康 教 育 的 实 践 性 与 实 效 性 ” 。 l 心 理 健 康 教 育 课l 学 科 教 学 中 渗 透 心 理 健 康 教 育l 班 主 任 工 作 中 的 心 理 健 康 教 育l 各 类 活 动 中 的 心 理 健 康 教 育l 专 项 心 理 健 康 教 育 活 动l 环 境 熏 陶l 自 助 式 心 理 健 康 教 育l 心 理 辅 导 与 咨 询 l 不 难 ！ 难 与 不 难 的 区 分 ， 关 键 是 关 注 的 重 心 是什 么 ？l 这 门 课 不 是 传 授 知 识 ， 而 是 开 展 活 动 ， 让 学 生在 活 动 过 程 中 增 加 心 理 体 验 。l 对 学 生 而 言 不 难 ， 因 为 他 们 喜 欢 活 动 ， 所 以 会积 极 参 与 活 动 。l 对 于 担 任 心 理 健 康 教 育 课 的 教 师 而 言 也 不 难 ，心 理 健 康 教 育 课 虽 然 是 一 门 全 新 的 课 程 ， 但 是新 的 不 一 定 是 难 的 。 教 师 只 要 高 度 重 视 学 生 的心 理 发 展 和 心 理 健 康 。 l 在 课 程 理 论 和 实 践 中 ， 典 型 的 课 程 类 型 有 ：l 学 科 课 程 与 活 动 课 程l 分 科 课 程 与 综 合 课 程l 必 修 课 程 与 选 修 课 程l 显 性 课 程 与 隐 性 课 程 等 。 “教 师 是 辛 勤 的 园 丁 ” 农 业 模 式 ， 学 生 被 动 。 “ 教 师 是 人 类 灵 魂 的 工 程 师 ” 工 业 模 式 ， 学 生 被 动 。 “ 教 师 是 蜡 烛 ， 燃 烧 自 己 照 亮 他 人 ” 忽 视 教 师 自 身 的感 受 “ 教 师 是 学 生 的 一 根 拐 杖 ” 教 师 被 动 。 “ 教 师 是 学 生 的 一 面 镜 子 ” 教 师 被 动 。 “ 教 师 要 有 一 桶 水 ， 才 能 给 学 生 一 碗 水 ” 灌 输 式 。 “ 教 师 是 传 道 、 授 业 、 解 惑 ” 对 教 师 的 要 求 极 高 ，理 想 模 式 。 “ 教 师 是 主 导 ， 学 生 是 主 体 ” 逻 辑 混 乱 ， 应 当 是 双 主体 。 “ 教 师 是 交 响 乐 团 的 指 挥 ” 较 好 。 “ 教 师 是 学 生 成 长 的 促 进 者 ” 好 。 “ 教 师 是 与 学 生 一 起 学 习 的 学 习 者 ” 好 。 l 学 科 渗 透 的 关 键 有 两 个 ： 一 是 利 用 学 习 内 容 提高 能 力 、 培 养 心 理 素 质 。 如 理 科 培 养 逻 辑 思 维 能 力 ； 文 科 培 养 形 象 思 维 能 力 ；体 育 培 养 毅 力 等 。l 二 是 在 教 学 过 程 中 塑 造 良 好 的 心 理 品 质 ， 提 升心 理 能 量 。 对 优 秀 学 生 失 败 是 成 功 之 母 ！ 提 高 他 们 的 心 理承 受 力 。 出 难 题 。 对 学 习 差 的 学 生 成 功 是 成 功 之 父 ！ 跨 门 槛 效 应 、期 待 效 应 、 成 功 效 应 。 最 需 要 关 注 的 是 那 些 离 群 索 居 、 沉 默 寡 言 的 中 等 生 。 如 罗 森 塔 尔 效 应 。 l 威 信l 心 态l 管 理 班 主 任 与 学 生 的 水 平 距 离 班 主 任 威 信 = 班 主 任 与 学 生 的 感 情 距 离 水 平 知 识 、 能 力 、 品 德 等 感 情 心 理 距 离 l 父 母 心 理 状 态 （ Parent）l 成 人 心 理 状 态 （ Adult）l 儿 童 心 理 状 态 （ Child） lP A C 行 为 表 现l 高 低 低 教 训 学 生 ， 控 制 学 生 ， 限 制 学 生 ， 要 求 学 生 绝 对 服 从 自 己 、 老实 听 话 ， 只 抓 纪 律 和 工 作 ， 对 学 生 的 心 理 健 康 漠 不 关 心 。l 高 低 高 喜 怒 无 常 ， 对 学 生 要 求 严 ， 对 自 己 要 求 松 ， 支 配 欲 和 虚 荣 心 都很 强 ， 既 希 望 指 挥 、 控 制 学 生 ， 又 渴 望 得 到 学 生 的 颂 扬 。l 低 低 高 在 学 生 面 前 和 蔼 、 随 和 ， 有 吸 引 力 ， 很 讨 学 生 的 喜 欢 ， 但 不 能坚 持 原 则 ， 幼 稚 、 冲 动 、 随 心 所 欲 ， 情 绪 化 行 为 多 。l 低 高 低 客 观 、 理 智 、 实 事 求 是 ， 公 事 公 办 ， 工 作 刻 板 ， 缺 乏 灵 活 性 ，对 待 学 生 严 格 、 冷 漠 ， 在 学 生 面 前 只 谈 公 事 不 谈 私 事 。l 高 高 低 能 够 从 父 母 心 态 过 渡 到 成 人 心 态 ， 对 待 学 生 既 严 历 又 关 心 ， 严格 要 求 与 悉 心 呵 护 相 结 合 ， 严 中 有 爱 ， 严 中 有 理 。l 低 高 高 能 够 把 成 人 心 态 和 儿 童 心 态 很 好 地 结 合 起 来 ， 既 理 智 、 客 观 、坚 持 原 则 ， 又 活 波 、 随 和 、 具 有 灵 活 性 ， 在 学 生 面 前 和 蔼 可 亲 ， 平 易 近 人 。 l 学 常 复生 规 杂满 任 任意 务 务度 l l 低 指 令 性 程 度 高 l 环 境 熏 陶 是 指 隐 性 课 程 。 校 园 文 化 建 设 。 精 神 层 ： 精 神 风 貌 ： 校 风 、 班 风 ； 教 风 、 学 风 等 。 制 度 层 ： 有 章 可 循 、 有 章 必 循 、 违 章 必 纠 等 。 物 质 层 ： 布 局 ， 卫 生 ， 绿 化 ， 美 化 等 。l 注 重 心 理 影 响 静 、 净 、 敬 道 德 教 育 竞 ： 竞 争 ； 劲 ： 强 劲 ； 镜 ： 自 我 认 知 心 理 教 育 。 l 接 近 律 ： 感 情 来 自 于 接 触 。l 对 等 律 ： 人 喜 欢 同 样 喜 欢 自 己 的 人 敬 人 者 ， 人 恒 敬 之 ； 爱 人 者 ， 人 恒 爱 之 。l 递 进 律 人 更 喜 欢 那 些 对 自 己 的 喜 欢 不 断 增 加 的 人 ； 人 更 讨 厌 那 些 对 自 己 的 喜 欢 不 断 减 少 的 人 ； 人 最 喜 欢 那 些 原 来 否 定 自 己 ， 后 来 肯 定 自 己 的 人 ； 人 最 讨 厌 那 些 原 来 肯 定 自 己 ， 后 来 否 定 自 己 的 人 。 l 黄 金 定 律 ： 你 希 望 别 人 怎 样 对 待 你 ， 你 就 怎 样 对 待 别 人 。l 白 金 法 则 ： 别 人 希 望 你 怎 样 对 待 他 ， 你 就 怎 样 对 待 他 。l 钻 石 定 理 ： 永 远 记 住 别 人 对 你 的 点 滴 好 处 ， 迅 速 忘 记 你 给 别 人的 好 处 。 主 动 承 认 错 误 ， 勇 于 承 担 责 任 。 与 孝 敬 者 为 伍 ， 远 离 忤 逆 之 人 。 接 纳 、 欣 赏 、 肯 定 、 赞 美 、 激 励 别 人 。l1、 接 纳 对 方 完 整 的 接 纳l2、 欣 赏 对 方 认 真 的 欣 赏l3、 肯 定 对 方 充 分 的 肯 定l4、 赞 美 对 方 由 衷 的 赞 美l5、 激 励 对 方 真 诚 的 激 励l 激 励 力 量 =效 价 期 望 值 l 希 望 原 则 是 希 望 ， 而 不 是 要 求 ！l 真 诚 原 则 理 解 、 信 任 、 坦 率 、 守 信l 宽 容 原 则 谅 解 、 忍 让 、 宽 厚 、 大 度l 尊 重 原 则 平 等 、 公 平 、 承 认 、 保 密l 热 情 原 则 主 动 、 支 持 、 鼓 励 、 鞭 策 高 度 喜 欢 中 性 品 质 高 度 厌 恶 的 品 质 的 品 质 热 情 易 动 情 不 可 信善 良 羞 怯 恶 毒友 好 天 真 令 人 讨 厌快 乐 好 动 不 真 实不 自 私 空 想 不 诚 实幽 默 追 求 物 欲 冷 酷负 责 反 叛 邪 恶开 朗 孤 独 装 假信 任 别 人 依 赖 别 人 说 谎 次 序 个 性 品 质 人 数 %（ 1） 自 我 中 心 ， 只 关 心 自 己 ， 嫉 妒 心 55 100（ 2） 对 集 体 工 作 敷 衍 了 事 缺 乏 责 任 感 ， 不 诚 实 . 55 100（ 3） 虚 伪 ， 固 执 ， 爱 吹 毛 求 疵 50 90（ 4） 不 尊 重 他 人 ， 操 纵 欲 ， 支 配 欲 强 45 81.8（ 5） 对 人 淡 漠 ， 孤 僻 ， 不 合 群 45 81.8（ 6） 有 敌 对 、 猜 疑 和 报 复 的 性 格 43 78.2（ 7） 行 为 古 怪 ， 喜 怒 无 常 ， 粗 鲁 39 70.9（ 8） 狂 妄 自 大 ， 自 命 不 凡 38 69.1（ 9） 不 肯 帮 助 他 人 甚 至 鄙 视 他 人 35 63.6（ 10） 小 气 ， 对 人 际 关 系 过 分 敏 感 30 54.5（ 11） 势 利 眼 ， 巴 结 领 导 而 不 听 取 群 众 的 意 见 30 54.5（ 12） 无 组 织 无 纪 律 ， 不 求 上 进 24 43.6（ 13） 兴 趣 贫 乏 18 32.7 l 性 生 理 ， 性 心 理 ， 性 伦 理 ， 性 法 理 ， 性病 理 ， 性 哲 理 等 。l 异 性 交 往 必 要 、 必 须 、 正 常 。l 早 恋 问 题 罗 密 欧 与 朱 丽 叶 效 应 。l 孩 子 的 隐 私 防 止 好 心 办 坏 事 。l 正 面 教 育 打 破 神 秘 感 。 l 跨 门 槛 效 应 l 幽 默 效 应 l 马 太 效 应 l 罗 森 塔 尔 效 应 l 德 西 效 应 l 瓦 罐 效 应l 自 己 人 效 应 、 一 家 人 效 应l 异 性 效 应l 犯 错 误 效 应 l 全 班 同 学 为 某 位 学 生 说 优 点 。 l 老 师 表 扬 一 个 学 生 ；l 学 生 自 己 表 扬 自 己 ；l 家 长 表 扬 孩 子 ；l 同 学 表 扬 同 学 。 1、 以 积 极 的 心 态 评 价 不 是 短 期 行 为 ， 看 长 远 效 果 。 不 要 急 功 近 利 ， 要 看 重 心 理 体 验 。2、 努 力 提 高 自 己 的 水 平 学 习 相 关 理 论 写 文 章3、 激 励 自 己 写 好 教 育 叙 事 积 极 参 加 评 优 活 动 l 第 一 、 心 理 健 康 教 育 在 我 国 刚 刚 起 步 ，尚 在 探 索 之 中 ， 只 要 做 ， 都 可 以 做 出 成绩 ， 都 可 以 出 成 果 。l 第 二 、 有 利 于 自 身 的 心 理 健 康 助 人自 助 ： 帮 助 别 人 自 助 ； 帮 助 别 人 的 同 时也 帮 助 自 己 。 7JaMePhSkWnZq$u*x+A2D5H8KbNfQiUlXo#s%v(y0B3F6I9LdOgRjVmYq!t&w-z1C4G7JbMePhTkWnZr$u*x+A2E5H8KcNfQiUlXp#s%v)y0B3F6IaLdOgSjVmYq!t*w-z1D4G7JbMeQhTkWoZr$u(x+B2E5H9KcNfRiUmXp#s&v)y0C3F6IaLdPgSjVnYq!t*w-A1D4G8JbMeQhTlWoZr%u(x+B2E6H9KcOfRiUmXp!s&v)z0C3F7IaMdPgSkVnYq$t*x-A1D5G8JbNeQhTlWo#r%u(y+B2E6H9LcOfRjUmXp!s&w)z0C4F7IaMdPhSkVnZq$t*x-A2D5G8KbNeQiTlXo#r%v(y+B3E6I9LcOgRjUmYp!t&w)z1C4F7JaMdPhSkWnZq$u*x-A2D5H8KbNfQiTlXo#s%v(y0B3E6I9LdOgRjVmYp!t&w-z1C4G7JaMePhTkWnZr$u*x+A2E5H8KcNfQiUlXo#s%v)y0B3F6I9LdOgSjVmYq!t&w-z1D4G7JbMePhTkWoZr$u(x+A2E5H9KcNfRiUlXp#s&v)y0C3F6IaLdPgSjVnYq!t*w-A1D4G8JbMeQhTkWoZr%u(x+B2E5H9KcOfRiUmXp#s&v)z0C3F7IaLdPgSkVnYq$t*w-A1D5G8JbNeQhTlWo#r%u(y+B2E6H9LcOfRjUmXp!s&v)z0C4F7IaMdPgSkVnZq$t*x-A1D5G8KbNeQiTlWo#r%v(y+B3E6H9LcOgRjUmYp!s&w)z1C4F7JaMdPhSkWnZq$u*x-A2D5G8KbNfQiTlXo#r%v(y0B3E6I9LcOgRjVmYp!t&w)z1C4G7JaMePhSkWnZr$u*x+A2D5H8KcNfQiUlXo#s%v)y0B3F6I9LdOgSjVmYq!t&w-z1C4G7JbMePhTkWnZr$u(x+A2E5H8KcNfRiUlXp#s%v)y0C3F6IaLdOgSjVnYq!t*w-z1D4G8JbMeQhTkWoZr%u(x+B2E5H9KcNfRiUmXp#s&v)y0C3F7IaLdPkWnZr$u(x+A2E5H8KcNfRiUlXp#s%v)y0C3F6IaLdOgSjVnYq!t*w-z1D4G8JbMeQhTkWoZr$u(x+B2E5H9KcNfRiUmXp#s&v)y0C3F7IaLdPgSjVnYq$t*w-A1D4G8JbNeQhTlWoZr%u(y+B2E6H9KcOfRjUmXp!s&v)z0C3F7IaMdPgSkVnYq$t*x-A1D5G8JbNeQiTlWo#r%u(y+B3E6H9LcOfRjUmYp!s&w)z0C4F7JaMdPhSkVnZq$u*x-A2D5G8KbNeQiTlXo#r%v(y+B3E6I9LcOgRjUmYp!t&w)z1C4F7JaMePhSkWnZq$u*x+A2D5H8KbNfQiUlXo#s%v(y0B3F6I9LdOgRjVmYq!t&w-z1C4G7JaMePhTkWnZr$u*x+A2E5H8KcNfQiUlXp#s%v)y0B3F6IaLdOgSjVmYq!t*w-z1D4G7JbMeQhTkWoZr$u(x+B2E5H9KcNfRiUlXp#s&v)y0C3F6IaLdPgSjVnYq!t*w-A1D4G8JbMeQhTlWoZr%u(x+B2E6H9KcOfRiUmXp!s&v)z0C3F7IaMdPgSkVnYq$t*x-A1D5G8JbNeQhTlWo#r%u(y+B2E6H9LcOfRjUmXp!s&w)z0C4F7IaMdPhSkVnZq$t*x-A2D5G8KbNeQiTlXo#r%v(y+B3E6I9LcOgRjUmYp!s&w)z1C4F7JaMdPhSkWnZq$u*x-A2D5H8KbNfQiTlXo#s%v(y0B3E6I9LdOgRjVmYp!t&w-z1C4G7JaMePhTkWnZr$u*x+A2D5H8KcNfQiUlXo#s%v)y0B3F6I9LdOgSjVmYq!t&w-z1D4bNfQiTlXo#s%v(y0B3E6I9LdOgRjVmYp!t&w-z1C4G7JaMePhSkWnZr$u*x+A2D5H8KcNfQiUlXo#s%v)y0B3F6I9LdOgSjVmYq!t&w-z1D4G7JbMePhTkWoZr$u(x+A2E5H9KcNfRiUlXp#s%v)y0C3F6IaLdOgSjVnYq!t*w-z1D4G8JbMeQhTkWoZr%u(x+B2E5H9KcOfRiUmXp#s&v)z0C3F7IaLdPgSkVnYq$t*w-A1D5G8JbNeQhTlWoZr%u(y+B2E6H9KcOfRjUmXp!s&v)z0C4F7IaMdPgSkVnZq$t*x-A1D5G8KbNeQiTlWo#r%v(y+B3E6H9LcOgRjUmYp!s&w)z0C4F7JaMdPhSkVnZq$u*x-A2D5G8KbNfQiTlXo#r%v(y0B3E6I9LcOgRjVmYp!t&w)z1C4G7JaMePhSkWnZr$u*x+A2D5H8KbNfQiUlXo#s%v(y0B3F6I9LdOgRjVmYq!t&w-z1C4G7JbMePhTkWnZr$u(x+A2E5H8KcNfRiUlXp#s%v)y0C3F6IaLdOgSjVnYq!t*w-z1D4G7JbMeQhTkWoZr$u(x+B2E5H9KcNfRiUmXp#s&v)y0C3F7IaLdPgSjVnYq$t*w-A1D4G8JbNeQhTlWoZr%u(y+B2E6H9KcOfRiUmXp!s&v)z0C3F7IaMdPgSkVnYq$t*x-A1D5G8JbNeQiTlWo#r%u(y+B3E6H9LcOfRjUmYp!s&w)z0C4F7JaMdPhSkVnZq$u*x-A2D5G8KbNeQiTlXo#v)z0C3F7IaMdPgSkVnYq$t*x-A1D5G8JbNeQiTlWo#r%u(y+B3E6H9LcOfRjUmYp!s&w)z0C4F7IaMdPhSkVnZq$t*x-A2D5G8KbNeQiTlXo#r%v(y+B3E6I9LcOgRjUmYp!t&w)z1C4F7JaMePhSkWnZq$u*x+A2D5H8KbNfQiTlXo#s%v(y0B3E6I9LdOgRjVmYp!t&w-z1C4G7JaMePhTkWnZr$u*x+A2E5H8KcNfQiUlXp#s%v)y0B3F6IaLdOgSjVmYq!t*w-z1D4G7JbMePhTkWoZr$u(x+A2E5H9KcNfRiUlXp#s&v)y0C3F6IaLdPgSjVnYq!t*w-A1D4G8JbMeQhTlWoZr%u(x+B2E6H9KcOfRiUmXp#s&v)z0C3F7IaLdPgSkVnYq$t*w-A1D5G8JbNeQhTlWo#r%u(y+B2E6LdPgSjVnYq!t*w-A1D4G8JbMeQhTlWoZr%u(x+B2E5H9KcOfRiUmXp#s&v)z0C3F7IaLdPgSkVnYq$t*w-A1D5G8JbNeQhTlWo#r%u(y+B2E6H9LcOfRjUmXp!s&w)z0C4F7IaMdPgSkVnZq$t*x-A1D5G8KbNeQiTlWo#r%v(y+B3E6H9LcOgRjUmYp!s&w)z1C4F7JaMdPhSkWnZq$u*x-A2D5H8KbNfQiTlXo#r%v(y0B3E6I9LcOgRjVmYp!t&w)z1C4G7JaMePhSkWnZr$u*x+A2D5H8KcNfQiUlXo#s%v)y0B3F6I9LdOgSjVmYq!t&w-z1D4G7JbMePhTkWnZr$u(x+A2E5H8KcNfRiUlXp#s%v)y0C3F6IaLdOgSjVnYq!t*w-z1D4G8JbMeQhTkWoZr%u(x+B2E5H9KcOfRiUmXp#s&v)y0C3F7IaLdPgSjVnYq$t*w-A1D4G8JbNeQhTlWoZr%u(y+B2E6H9KcOfRjUmXp!s&v)z0C4F7IaMdPgSkV%u(x+B2E5H9KcNfRiUmXp#s&v)y0C3F7IaLdPgSjVnYq$t*w-A1D4G8JbNeQhTlWoZr%u(y+B2E6H9KcOfRjUmXp!s&v)z0C4F7IaMdPgSkVnYq$t*x-A1D5G8JbNeQiTlWo#r%u(y+B3E6H9LcOfRjUmYp!s&w)z0C4F7JaMdPhSkVnZq$u*x-A2D5G8KbNfQiTlXo#r%v(y0B3E6I9LcOgRjUmYp!t&w)z1C4F7JaMePhSkWnZq$u*x+A2D5H8KbNfQiUlXo#s%v(y0B3F6I9LdOgRjVmYq!t&w-z1C4G7JbMePhTkWnZr$u*x+A2E5H8KcNfQiUlXp#s%v)y0B3F6IaLdOgSjVmYq!t*w-z1D4G7JbMeQhTkWoZr$u(x+B2E5H9KcNfRiUmXp#s&v)y0C3F6IaLdPgSjVnYq!t*w-A1D4G8JbMeQhTlWoZr%u(x+B2E6H9KcOfRiUmXp!s&v)z0C3F7IaMdPgSkVnYq$t*x-A1D5G8JbNeQiTlWo#r%u(y+F6IaLdPgSjVnYq!t*w-A1D4G8JbMeQhTlWoZr%u(x+B2E6H9KcOfRiUmXp!s&v)z0C3F7IaMdPgSkVnYq$t*w-A1D5G8JbNeQhTlWo#r%u(y+B2E6H9LcOfRjUmXp!s&w)z0C4F7IaMdPhSkVnZq$t*x-A2D5G8KbNeQiTlXo#r%v(y+B3E6I9LcOgRjUmYp!s&w)z1C4F7JaMdPhSkWnZq$u*x-A2D5H8KbNfQiTlXo#s%v(y0B3E6I9LdOgRjVmYp!t&w-z1C4G7JaMePhTkWnZr$u*x+A2D5H8KcNfQiUlXo#s%v)y0B3F6I9LdOgSjVmYq!t&w-z1D4G7JbMePhTkWoZr$u(x+A2E5H9KcNfRip!t&w)z1C4G7JaMePhSkWnZr$u*x+A2D5H8KcNfQiUlXo#s%v)y0B3F6I9LdOgSjVmYq!t&w-z1D4G7JbMePhTkWoZr$u(x+A2E5H9KcNfRiUlXp#s%v)y0C3F6IaLdOgSjVnYq!t*w-z1D4G8JbMeQhTkWoZr%u(x+B2E5H9KcOfRiUmXp#s&v)z0C3F7IaLdPgSkVnYq$t*w-A1D4G8JbNeQhTlWoZr%u(y+B2E6H9KcOfRjUmXp!s&v)z0C4F7IaMdPgSkVnZq$t*x-A1D5G8KbNeQiTlWo#r%v(y+B3E6H9LcOgRjUmYp!s&w)z0C4F7JaMdPhSkVnZq$u*x2E6H9KcOfRjUmXp!s&v)z0C4F7IaMdPgSkVnZq$t*x-A1D5G8KbNeQiTlWo#r%u(y+B3E6H9LcOfRjUmYp!s&w)z0C4F7JaMdPhSkVnZq$u*x-A2D5G8KbNfQiTlXo#r%v(y0B3E6I9LcOgRjVmYp!t&w)z1C4G7JaMePhSkWnZq$u*x+A2D5H8KbNfQiUlXo#s%v(y0B3F6I9LdOgRjVmYq!t&w-z1C4G7JbMeP