2023年初一历史教学计划初一历史教学计划工作总结(5篇)

2023年初一历史教学计划初一历史教学计划工作总结(5篇) 时间就犹如白驹过隙般的消逝，我们的工作与生活又进入新的阶段，为了今后更好的发展，写一份安排，为接下来的学习做打算吧！怎样写安排才更能起到其作用呢？安排应当怎么制定呢？下面是我为大家带来的安排书优秀范文，希望大家可以喜爱。 初一历史教学安排 初一历史教学安排工作总结篇一 以学校教学安排为指导，落实推动课程改革，形成先进的课程结构和综合的教学理念，提高语言实力、教学实力;在历史与其他学科之间建立对话的实力，努力提升教学的境界;实施综合性学习，提高学生的综合分析实力。 七年级学生总体水平差不多。历史是他们新接触的一门新学科，所以大部分同学求知欲较强，课堂纪律较好。但缺乏综合归纳实力，且有部分同学学习目的不明确，学习欠主动。 1、教材特点 本学期七年级历史第一册选用的是人教版教材，融思想性、政治性、科学性、学问性于一体。可读性强，图文并茂，新增了很多趣味性较强的课堂学问活动。 2、教材内容 中国历史第一册的内容是从我国的远古居民写到的魏晋南北朝，各个时期的兴衰过程及其经济、文化的改革和发展，共22课。 3、教材重点、难点 教材重点在于与历史发展的线索相关的重大事务和人物以及经济、文化的发展。难点在于向学生进行思想教化及对历史事务、人物的评价。 针对以上几点，本学期教学措施： 第一、落实好课堂的教学目标：1、目标统一，精确。2、以“内容标准”的要求为依。 3、体现统一要求与特性发展统一。 其次、使学生主动参加到课堂教学中，如课堂上答题、小探讨，故事会，通过这些活动开发学生的思维潜能，激发学生的学习爱好，培育学生创新意识，同时也使学生主动复习当天所学的内容。这样就使学生上课的留意力集中，加强课堂纪律的管理。刚好发觉不足，刚好总结。 第三、主动开展历史活动课，激励学习参加历史小制作，通过课外读物，网上探访古迹、名人轶事，扩大历史的学问面，通过自主的学习方式，提高探究学习实力。加强培育学生创建精神实践实力 第四、上公开课及听课，课后评议相互促进，提高教学效果。 这套课本由文化课和活动课两种课型构成，以课为单位。文化课每课教学一课时，活动课的时间可适当增加。 第一周： 说在前面的话;我们的远古祖先 其次周： 原始的农耕生活; 第三周： 华夏之祖 第四周： 公元纪年法;西周的分封 第五周： 月考 第六周：青铜器 第七周： 春秋战国的纷争;战国时期的社会大变革 第八周： 春秋战国的科技与文艺;百家争鸣 第九周： 历史文物仿制活动;单元回眸 第十周： 复习、中考 第十一周：中考状况总结;六王毕 四海一 第十二周：伐无道 诛暴秦;汉武帝“大一统” 第十三周：丝绸之路的开拓;评价历史人物 第十四周：秦汉的科学技术;秦汉的宗教、史学和艺术 第十五周：月考 第十六周：三国历史故事会;北方民族大融合 第十七周：江南地区的开发;三国两晋南北朝的科技和艺术 第十八周：文体节 第十九周：文体节 其次十周：复习 其次十二周：期考 初一历史教学安排 初一历史教学安排工作总结篇二 学习可以这样来看，它是一个潜移默化、厚积薄发的过程。编辑了初一年级历史教学安排，希望对您有所帮助! 1.以教学大纲要求，逐步提高学生的自主学习和探究实力。 2.培育学生学习爱好，使优生更优，中等生更进一步，后进生前进一大步。 3.为培育学生学习历史和用好历史打下良好的基础 4.增加学生学习的信念，并能取得更好的成果 （一）、学情分析 由于在小学时对历史学问接触较少，学生对历史学问驾驭程度不一,成果悬殊较大.有的学生智力较好,自尊心强,好动.有的学生学习目的不明确,纪律涣散.老师要关爱每个学生,建立同等,和谐的师生关系.从本学期起先我要抓紧,抓扎实,重视做学生的思想工作,让学生端正学习及生活的看法。 （二）、教材分析 要使学生在学问,实力,情感,看法和价值观等方面全面发展,必需引导学生主动参和体验各种学科探究活动,而不仅仅是被动地学习学问,因此摆脱以学科为中心和学问为中心的课程观念的束缚,实现以学生为中心,以人为本,促进学生实现学习方式的转变,从被动式学习转为主动探究式学习.这是这次教材改革的切入点和突破点。 通过八年级历史新课程的学习,学生将在以下几个方面得到发展. 1、通过学生尝试使学生相识和了解中国古代史，从而提高对历史学问的分析理解实力。培育民族骄傲感和自信念。 2、通过引导学生尝试、思索、探讨、培育学生的自主探究实力，通过对历史人物的评价和历史事务的学习来培育学生分析问题和解决问题的实力与全面、客观评价历史人物的实力。结合课文图片信息，培育学生的视察和想象实力；通过探究尝试活动，培育学生独立思索和学会搜集资料并能从有关资料中提取信息的实力及读图识图实力。 3、理解人与自然,社会的亲密关系,和谐发展的意义,提高环境爱护意识. 4、初步形成历史唯物主义的基本观点和科学看法,为确立辨证唯物主义世界观奠定必在的基础. 5、在课堂教学中,渗透思想品德教化,对学生进行爱国主义,集体主义,文明礼貌等的教化.培育学生正确的人生观,学习看法. 6、树立学生坚固树立校兴我荣,校衰我耻的意识,让学生乐学,爱学,让每一个学生得到全面发展,让学校成为学生的天堂. 各班全体学生特殊是后进生要赐予更多的关切和辅导 课余时间 办公室或班级 专题辅导和集中辅导相结合，后进生应赐予更多的关注，下面就具体分析一下： （一）智力因素型：对于智力因素型的学生， 1、用耐性与激励拨开这些学生心理的迷雾，让其重新定位，树立自信；由于这类学生对自己错误地定位为缺少学习的艺术细胞，而且这种相识在其心里已经根深蒂固，我们只能耐性激励再激励，反复向学生说明或者证明其原本不笨，只是自己对自己的定位错误才导致的结果，告知他们自作聪慧要不得，自作愚笨更可怕；待其树立起自信以后，再施以相应的方法和辅导。 2、精确定位，因材施教。在学校教书的这几年，让我见足了智力型差生的那种差劲；一个接一个的那又怎样是他们问问题的常用语言；对这类学生进行精确的定位是有效实施转化的有力保证。 3、回来自然，笨中求进。对智力型的后进生我们是不能急于求成、期望值太高的；将问题降低难度，回来自然是促成其学习进步的必要条件。 （二）非智力因素型：非智力因素型的后进生，主要体现在学习没爱好、没目的，学习习惯较差等方面；所以对非智力因素型的后进生转化的工作重点主要是调动学生的学习爱好，改良学生的学习习惯。非智力因素型的后进生，他们的智力是没有任何问题的，一旦将这些学生的学习主动性调动起来，他们同样可以创建奇迹！ 1、树立个人榜样，凝合集体力气。 2、启迪才智，宝中淘宝。在非智力因素型的后进生珍宝当中，假如我们留意视察就会发觉，他们当中不乏智力超强、悟性超群者。对这些学生我们只须常常对其洒点阳光，刚好激励辅导，可能就会有意想不到的转化效果。 抓好后进生的转化除了上面的方法，加强常规训练，严格要求也是必不行少的。另外后进生并不是由于智力因素和非智力因素单独作用而造成的，两者在后进生身上是交叉综合表现的，相识了这点，才能全面、有效地提高后进生的整体素养，提高后进生历史教学成果。 周次 时间 内容 一 8.158.21 1祖国境内的远古居民2原始的农耕生活 二 8.228.28 3华夏之祖单元复习检测 三 8.29-9.4 4夏、商、西周的兴亡5绚丽的青铜文明 四 9.5-9.11 6春秋战国的分争7大变革的时代 五 9.12-9.18 8中华文化的勃兴（1）9中华文化的勃兴（2） 六 9.19-9.25 单元复习检测 七 9.26-10.2 10秦王扫六合11伐无道，诛暴秦 八 10.3-10.9 复习第一单元 九 10.10-10.16 复习其次单元 十 10.17-10.23 综合复习 十一 10.24-10.30 期中考试 十二 10.31-11.6 12大一统的汉朝13两汉经济的发展 十三 11.7-11.13 14匈奴的兴起及与汉朝的和战15汉通西域和丝绸之路 十四 11.14-11.20 16昌盛的秦汉文化（1）17昌盛的秦汉文化（2） 十五 11.21-11.27 第三单元复习检测 十六 11.28-12.4 18三国鼎立19江南地区的开发 十七 12.5-12.11 20北方民族的大融合21承上启下的魏晋南北朝文化1 十八 12.12-12.18 22承上启下的魏晋南北朝文化（2） 第四单元复习 十九 12.19-12.25 第四单元检测总结复习第一、二单元 二十 12.26-1.1 总结复习第三单元总结复习第四单元 二十一 1.2-1.8 综合复习 二十二 1.9-1.15 期末考试 初一历史教学安排 初一历史教学安排工作总结篇三 初一是起始阶段年级，最大特点是：好动，好讲，比较浮夸。初一（1）、(5)班课堂比较活跃，绝大部分学生上课时能围围着老师思路转，但有个别学生问题回答完毕后就会跑调，放出去就收不回来。 初一（7）班上课纪律较好，但思维不够活跃。所以这个年级主要抓常规工作。教材简析本学年讲授第一册中国历史，主要以课为单位，第一册中国历史叙述我国远古至南北朝的历史，共22课，每课教学一课时，其中有*的为弹性课，不做统一要求，可依据学生状况，敏捷驾驭。其余课时除每单元支配一节活动课外，可敏捷驾驭，每课课文由提示、正文、阅读课文、图、表、资料、注释以及课文中思索题和课后练习，活动建议等组成。其中正文紧扣教学大纲目标要求，可作为课堂教学应完成的基本任务。其余内容，可依据学生详细状况，提出不同的教学目标与要求。教学目标初一历史教学要使学生增加对历史的学习爱好，使学生驾驭重要的历史事务，历史人物，历史现象，理解重要的历史概念，把握不同历史时期的基本特征及其发展趋势。培育学生识图、读史料的分析实力，增加学生的民族骄傲感和爱国主义情感。 1、抓好起始年级的常规教化，端正他们的学习看法，培育他们良好的学习习惯。 2、深化对历史教学大纲及现行教材的理解，提高教学质量。 3、主动参加课题探讨，把信息技术与课堂激趣有效整合。 4、组织学生参与广州市中学生战略战术学问竞赛。 1、抓好课堂40分钟的效率，在教学中贯彻“全面性、系统性、精确性、综合性、科学性、巩固性”的原则。要做到精讲精练，概念清晰明白，条理清晰，重点突出，难点讲清，切实做到落实“三基”，打好基础，发展学生智力，培育学生实力。 2、注意培育学生的创新精神和实践实力。以学生为本，调动学生的主动性和创建性，转变传统的学习方式，为探究性学习创建条件。 3、注意教学方法，教学手段的多样化和现代化。主动运用幻灯，投影，录音，录像、多媒体，网络等进行协助性教学。 初一历史教学安排 初一历史教学安排工作总结篇四 本学期历史与社会课程是在驾驭必要的人文社会科学学问和技能的基础上，体验对历史、社会现实问题进行综合探究的过程和方法，正确面对人生和社会发展过程中的各种问题，逐步树立集体主义爱国主义和社会主义思想，初步形成科学的世界观和人生观、价值观，理解人们政治经济文化生活的丰富内涵，学会恰当地展示自己，关爱他人与人合作。帮助学生提高道德素养，形成健康的心理素养，树立法律意识，增加社会责任感和社会实践实力。 1、文书资源：图书，教材，报纸，杂志，照片，地图。 2、音像教材：电影电视节书目像，vcd，磁带，各类教材软件。 3、实物资源：图书馆，阅览室，试验室，视听教室，对媒体设备， 博物馆，纪念馆，文化馆等。 4、人力资源：学生，求职人员，老师，邻居等社会人士。 初一年级是学生生活的一个新的转折点，学生从今跨入初中，跨入一个新的学习阶段。为了珍惜新的起点，为了更好地成长，要相识新环境，提高自己的各方面适应实力，因此，在教学中药充分利用学生对事物新颖的特点，促使他对本学科产生爱好，进而珍惜这个学习机会；这一阶段的学生有比较活泼好动，因此在教学中就要抓住这一特点进行有效教学。 1. 仔细专研课程标准，熟透教材，通过听课等方法吸取阅历。把握每一节学生互动的内容，让学生真正动起来。 2. 课堂上，让大多数学生都有机会参加发言，发表见解，老师从中点拔。 3. 指导学生做到课前的收集资源，资料和图片的打算。养成积累学问，做笔记的良好学习习惯，课堂上多让学生发言，培育学生的口头表达实力。 本册教材共划分四个单元，每个单元后有一课综合探究活动，每一课为四课时，探究活动两课时，详细支配见进度表。 本学期增补地理读本为扩展学生的视野学问的积累供应了良好的条件。 七年级历史与社会下册共四个单元，总授课36课时。 1. 第五单元：讲授六课时，活动课二课时。 2. 第六单元：讲授十课时，活动课二课时。 3. 第七单元：讲授六课时，活动课二课时。 4. 第八单元：讲授六课时，活动课二课时。 地理读本共四单元，总授课28课时。 初一历史教学安排 初一历史教学安排工作总结篇五 一、学生状况分析 初一是起始阶段年级，最大特点是：好动，好讲，比较浮夸。初一(2)、(3)班课堂比较活跃，绝大部分学生上课时能围围着老师思路转，但有个别学生问题回答完毕后就会跑调，放出去就收不回来。初一(1)班上课纪律较好，但思维不够活跃。所以这个年级主要抓常规工作。 二、教材简析 本学年讲授第2册中国历史，主要以课为单位，第2册中国历史叙述我国隋朝至清朝的历史，共22课，每课教学一课时，其中有*的为弹性课，不做统一要求，可依据学生状况，敏捷驾驭。其余课时除每单元支配一节活动课外，可敏捷驾驭，每课课文由引导框、正文、阅读课文、图、表、资料、注释以及课文中动脑筋和课后练习，活动与探究等组成。其中正文紧扣教学大纲目标要求，可作为课堂教学应完成的基本任务。其余内容，可依据学生详细状况，提出不同的教学目标与要求。 三、教学目标 初一历史教学要使学生增加对历史的学习爱好，使学生驾驭重要的历史事务，历史人物，历史现象，理解重要的历史概念，把握不同历史时期的基本特征及其发展趋势。培育学生识图、读史料的分析实力，增加学生的民族骄傲感和爱国主义情感。 四、重点工作及措施 (一)重点工作： 1、抓好起始年级的常规教化，端正他们的学习看法，培育他们良好的学习习惯。 2、深化对课标及现行教材的理解，提高教学质量。 3、主动参加课题探讨，把信息技术与课堂激趣有效整合。 (二)措 施： 1、抓好课堂45分钟的效率，在教学中贯彻“全面性、系统性、精确性、综合性、科学性、巩固性”的原则。要做到精讲精练，概念清晰明白，条理清晰，重点突出，难点讲清，切实做到落实“三基”，打好基础，发展学生智力，培育学生实力。 2、注意培育学生的创新精神和实践实力。以学生为本，调动学生的主动性和创建性，转变传统的学习方式，为探究性学习创建条件。 3、注意教学方法，教学手段的多样化和现代化。主动运用幻灯，投影，录音，录像、多媒体，网络等进行协助性教学。