《教育信息化》PPT课件

教 育 信 息 化 ：教 育 技 术 的 新 高 地祝 智 庭 教 育 信 息 化 教 育 信 息 化 ： 教 育 技 术 的 新 高 地一、 什 么 是 教 育 信 息 化二 、 教 育 信 息 化 与 教 育 变 革三 、 信 息 化 演 进 中 的 教 育 技 术四 、 教 育 信 息 化 的 未 来 什 么 是 教 育 信 息 化 ?一 般 定 义n 教 育 信 息 化 是 一 个 利 用 信 息 技 术 促 进 教 育 变 革 、推 动 教 育 现 代 化 的 过 程 。 它 至 少 包 括 ：n 设 施 建 设 n 资 源 建 设n 队 伍 建 设n 教 育 /教 学 应 用n 规 制 建 设n 信 息 化 教 育 是 以 现 代 信 息 技 术 为 支 撑 的 新 型 教 育形 态 ， 必 须 涉 及 教 育 观 念 革 新 、 教 学 内 容 更 新 、教 学 模 式 创 新 。 什 么 是 教 育 信 息 化 ?技 术 特 征n数 字 化n网 络 化n智 能 化n多 媒 化 n 特 点 ： 信 息 处 理 技术 的n 简 单 性n 统 一 性 n 可 靠 性n 新 动 向n 数 字 传 感 器 什 么 是 教 育 信 息 化 ?技 术 特 征n数 字 化n网 络 化n智 能 化n多 媒 化 n 特 点 ：n 互 联 相 通 n 多 向 互 动n 资 源 共 享n 时 空 不 限 （ 虚 拟 化 ）n 技 术 ：n 有 线 网n 无 线 网n CDMA n 蓝 牙 技 术n 卫 星 IP个 性 发 展空 间 集 体 智 慧发 展 空 间知 识 建 构空 间 交 流 协 作空 间自 由 探 究空 间 知 识 技 能 什 么 是 教 育 信 息 化 ?技 术 特 征n数 字 化n网 络 化n智 能 化n多 媒 化 n 智 能 导 师 系 统n 自 动 答 疑 咨 询n 学 习 助 理n 智 能 机 器 人 什 么 是 教 育 信 息 化 ?技 术 特 征n数 字 化n网 络 化n智 能 化n多 媒 化 n多 信 媒 n集 成 性n互 动 性 什 么 是 教 育 信 息 化 ? 教 育 特 征n 教 材 多 媒 化n 资 源 全 球 化n 教 学 个 性 化n 学 习 自 主 化n 活 动 合 作 化 n 管 理 自 动 化n 环 境 虚 拟 化n 系 统 开 放 化 教 材 多 媒 化 的 教 育 意 义n 学 媒 有 关 说 n 学 媒 无 关 说Clark的 观 点 : 教 学 中 起 主要 作 用 的 不 是 媒 体 而是 方 法媒 体 不 会 帮 助 学 习 正 如用 汽 车 运 食 物 不 会 比用 马 车 运 食 物 使 食 物营 养 更 为 丰 富 一样 0 20 40 60 80 100 听 觉 视 觉 视 听 觉 三 小 时 后 三 天 后 资 源 全 球 化 网 站 网 站 网 页 关 联 校 园 网 其 它 网 站 电 话 网路制 作 网 页 教 学 个 性 化 学 习 自 主 化学 生课 件 工 具 资 源教 师 同 伴 在 线 专 家 活 动 合 作 化n 通 过 计 算 机 合作 学 习 （ 网 上合 作 学 习 ）n 在 计 算 机 面 前合 作 学 习n 与 计 算 机 合 作学 习 计 算 机 作 为 导 师 计 算 机 作 为 同 学 计 算 机 作 为 学 员 计 算 机 作 教 师 与 学 习 伙 伴 环 境 虚 拟 化 电 话 线 校 园 网 n 虚 拟 学 伴n 虚 拟 学 社n 虚 拟 现 实n 虚 拟 教 室n 虚 拟 实 验 室n 虚 拟 图 书 馆n 虚 拟 学 校 二 、 教 育 信 息 化 与 教 育 变 革3.1 IT与 教 育 改 革 的 关 系3.2 信 息 化 教 育 的 模 式3.3 改 革 策 略 的 选 择 2.1 IT与 教 育 改 革 的 关 系双 向 关 系 ：1。 IT应 用 引 发 教 育 改 革 顺 应 变 革2。 利 用 IT支 持 教 育 改 革 谋 求 变 革信 息 化 教 育 是 必 然 趋 势 .成 功 的 关 键 是 什 么 ？ IT应 用 引 发 教 育 改 革改 变 了 信 息 的 社 会 分 布 形 态 和 拥 有 方 式 ，造 成 信 息 的 多 源 性 、 易 得 性 、 可 选 性改 变 了 人 们 之 间 的 教 育 关 系 ，引 起 教 育 者 权 威 的 削 弱趋 向 于 民 主的 教 育 模 式 教 育 者 用 IT自 我 强 化信 息 技 术 广 泛 应 用 利 用 IT支 持 教 育 改 革对 现 行 教 育 状 态 不 满寻 求 教 育 改 革 之 路体 制 改 革 用 IT支 持 (信 息 化 教 育 )课 程 改 革 教 法 改 革 对 教 育 的 不 满 与 期 望n 教 师 制 导n 说 教 型 教 学n 单 学 科 、 脱 离 情 境 的孤 立 模 块 n 独 立 学 习 /竞 争 学 习n 教 师 作 为 知 识 布 施 者n 匀 质 分 组n 事 实 性 知 识 与 离 散 技能 的 评 价 n 学 生 探 索n 交 互 型 教 学n 交 叉 学 科 、 带 实 际 情境 的 可 延 伸 模 块n 协 同 学 习n 教 师 作 为 学 习 帮 促 者n 异 质 分 组n 基 于 绩 效 /面 向 过 程 的评 价 教 育 模 式 改 革 的 可 能 方 向 学 生 为 主 体教 师 为 中 心 个 人 学 习 集 体 学 习目 前 状 态 用 信 息 技 术 支 持 改 革改 革 的 技 术 路 线 被 动 信 息 化 教 育 成 功 的 关 键 :认 清 方 向 , 转 变 观 念 , 更 新 内 容 , 改 变 教 法n 教 育 技 术 变 了 ， 教 育 方 法 也 应 该 改 变 ；n 教 育 方 法 是 由 教 育 观 念 所 支 配 的 ；n 技 术 的 变 化 不 会 自 然 地 带 来 观 念 的 变 化 ，因 为 传 统 的 教 育 关 系 作 为 一 种 文 化 力 量对 新 技 术 的 应 用 有 阻 碍 作 用 ；n 因 此 ， 认 清 教 育 改 革 的 大 方 向 ， 并 懂 得如 何 运 用 技 术 来 促 进 教 育 改 革 实 践 ， 是十 分 必 要 的 。 2.2 信 息 化 教 育 的 模 式 客 观 主 义 的 教 育 理 念 ： 知 识 灌 输 建 构 主 义 的 教 育 理 念 ： 知 识 建 构（ 理 解 依 赖 于 个 人 经 验 ） 理 解 依 赖 于 个 人 经 验 ： 意 大 利 人 描 绘 的 苏 州 完全 是 威 尼 斯 的 翻 版 信 息 化 教 学 模 式 范 例n 探 究 学 习n 调 研 型 学 习n 情 境 化 学 习n 虚 拟 实 验n 微 型 世 界n 协 同 实 验 室 n 课 程 拓 展 学 习 网 上 问 究 学 习 ： WebQuest模 式n 范 例 1： 酸 雨 问 题n 范 例 2： 多 利 羊n 范 例 3： 世 界 饥 荒n 范 例 3： 引 狼 计 划 之 争 WebQuest范 例 2: 多 利 羊http:/powayusd.sdcoe.k12.ca.us/dolly/main.htm WebQuest范 例 3: 世 界 饥 荒 问 题http:/www.manteno.k12.il.us/drussert/WebQuests/HallOvandoRobinson/INTRO.HTML历 史 学 家研 究 该 国 或 该 地 区 的 历 史 、 地 理 和 人 口状 况 ， 确 定 造 成 目 前 这 种 饥 饿 状 况 的 各种 因 素 。 调 查 每 个 国 家 的 面 貌 ， 除 了 确定 上 面 这 些 因 素 ， 还 要 了 解 每 个 国 家 的出 生 率 和 死 亡 率 、 男 性 和 女 性 的 生 活 期望 值 、 儿 童 的 道 德 水 准 以 及 其 它 相 关 的重 要 统 计 资 料 。 政 治 学 家调 查 造 成 该 国 饥 饿 问 题 的 政治 、 法 律 和 经 济 因 素 ， 确 定临 危 饥 荒 国 家 的 政 府 形 态 和影 响 这 些 国 家 的 人 物 及 其 他因 素 。 要 了 解 世 界 各 国 的 概况 ， 请 看 CIA世 界 实 录 。营 养 学 家确 定 饥 饿 对 人 口 造 成 的 影 响 ， 包 括 疾病 、 营 养 不 足 以 及 克 服 营 养 不 足 的 食物 源 ； 根 据 世 界 卫 生 组 织 关 于 营 养 良 好 的 基 本 标 准 和 对 有 关 国 家 营 养 不 良症 流 行 情 况 调 查 ， 得 出 自 己 的 看 法 。 新 闻 记 者报 道 食 物 缺 所 带 来 直 接 后 果 的最 新 情 况 ， 包 括 人 员 伤 亡 ， 该国 家 该 地 目 前 的 救 济 活 动 ， 食品 援 助 运 输 工 作 ， 以 及 进 行 中的 救 援 行 动 计 划 。 基 于 评 估 的 探 究 学 习 ： 生 物 工 程 QuickTime and aSorenson Video decompressor are needed to see this picture. 05101520253035 404550 1 2 3 4 05101520253035 40 1 2 3 4 挑 战 （ 难 题 ） 观 察 资 源评 估 修 正最 终 想 法 学 生 初 始 想 法 实 验 录 像 调 研 型 学 习n 什 么 是 调 研 型 学 习（ Research Learning ）n http:/www.mcli.dist.maricopa.edu/pbln 小 学 生 看 广 告n 广 域 调 研 项 目 ： 蛙 鸣n 怎 样 请 教 专 家（ Ask the Expert）http:/ n Shakespeare Homework Helperhttp:/ 广 域 调 研 项 目 ： 蛙 鸣 情 境 化 学 习 ： 鸡 蛋 里 的 数 学 虚 拟 实 验n 范 例 1： 虚 拟 青 蛙n 范 例 2： 虚 拟 果 蝇n 范 例 3： 虚 拟 诊 所虚 拟 军 事 训 练 虚 拟 青 蛙http:/george.lbl.gov/ITG.hm.pg.docs/dissect/dissect.html 虚 拟 果 蝇 （ 遗 传 实 验 室 ）http:/vcourseware4.calstatela.edu/BLOL/FlyLab.html 亲 本后 裔 虚 拟 诊 所 Adele： 虚 拟 现 实 +智 能 代 理http:/www.isi.edu/isd/ADE/papers/agents99/agents99.htm 微 型 世 界n 数 学 微 世 界 ： 几 何 画 板n 物 理 微 世 界 ： 交 互 性 物 理n 化 学 微 世 界 ： PH值 （ 7E模 式 ）n 生 态 微 世 界 ： 模 拟 公 园n 电 子 实 验 台 ：EWB(http:/ 数 学 微 型 世 界 ： 几 何 画 板 力 学 世 界 ： 交 互 性 物 理http:/ 化 学 微 世 界 : 酸 碱 度 （ 7E模 式 ） www.sci-ctr.edu.sg/sln/phfactor/ph0.html 生 态 微 世 界 ： 模 拟 公 园 协 同 实 验 室 （ collaboratory） ： SPARChttp:/sparc-l.si.umich.edu/sparc/central/page/SPARC 课 程 拓 展 学 习n 语 文 （ 上 海 宝 山 区 虎 林 路 小 学 ）n 儿 童 哲 学 （ 上 海 宝 山 区 六 一小 学 ）n 看 奥 运 ， 学 英 语 语 文 拓 展 学 习 -“ 习 客 ” 网 站 2.3 改 革 策 略 的 选 择以 创 新 教 育 为 改 革 目 标创 新 人 才 的 素 质n 思 维n 常 规 性 思 维 n 批 判 性 思 维n 创 造 性 思 维n 人 格n 自 主 意 识n 合 作 精 神n 技 能 常 规 性 思 维（ 知 识 继 承 ）批 判 性 思 维（ 知 识 重 组 ） 创 造 性 思 维（ 知 识 创 新 ）综 合 思 维 创 新 从 发 现 问 题 开 始 ：四 川 火 锅 的 故 事 基 于 问 题 的 创 新 教 育 模 式从 邓 小 平 -李 政 道 谈 话 想 到 的 问 题 的 普 遍 性n 是 何 ？ （ What）n 如 何 ？ （ How）n 为 何 ？ （ Why）n 若 何 ？ （ If）n 由 何 ？ （ Who, Where） 基 于 问 题 创 新 教 学 的 设 计 空 间 自 主 意 识合 作 精 神 知 识 创 新知 识 继 承关 于 改 革 策 略 选 择 的 理 论 假 设 ：教 学 模 式 的 教 育 价 值 关 于 改 革 策 略 选 择 的 理 论 假 设 ：教 学 模 式 的 效 力 认 知 /动 作 技 能认 知 /情 感 /人 际 技 能教 学 效 率 学 习 效 果 关 于 改 革 策 略 选 择 的 理 论 假 设 ：教 学 模 式 的 选 择客观主义 建构主义低 阶 高 阶良 构 劣 构收 敛 发 散近 迁 移 远 迁 移知 识 水 平领 域 性 质认 知 结 果获 得 能 力 学 习 效 率 学 习 效 果学 习 效 率完 全 解 部 分 解 远 迁 移 能 力 ： 素 质 体 现 其 中例 子 ：n 什 么 是 素 质 ？ 老 院 士 语 出 惊人 . . . . . .n 默 画 中 年 妇 女 - 东 华 大 学 招 考 命 题出 新 招 . . . . . .n 戴 安 娜 王 妃 与 橘 子 有 何 关 系 ? 国 际 头脑 奥 林 匹 克 怪 题 考 住 你 . . . . . . OC 以 创 新 教 育 为 改 革 目 标改 革 策 略 ： 多 元 文 化 整 合 观 建 构 主 义客 观 主 义 个 体 主 义集 体 主 义OI CICC目前状态 三 、 信 息 化 演 进 中 的 教 育 技 术3.1 关 于 ICT教 育 作 用 的 理 念媒 体 观工 具 观环 境 观综 合 观 媒 体 观 ： 知 识 传 递 价 值同 步 异 步个 人 IP电 话 /可 视 电 话 e-Mail，Weblog（ 网 络日 志 ）小 组 Chat， 视 频 会议 , 白 板 ，MUD/MOO BBS, MUD/MOO众 体 视 频 会 议 ,卫 星IP广 播 Web, VOD Weblog应 用 ： “ 博 客 ” 的 生 命 周期 工 具 观 ： 学 生 主 体 化信 息 加 工工 具 交 流 协 作工 具问 题 解 决工 具研 究 探 索工 具ICT 环 境 观 ： 人 性 化 教 育教 师学 生 学 习 环 境 设 计 3维 模 式 3.2 教 育 技 术 的 属 性 媒 体 技 术应 用 技 术创 意 技 术学 习 资 源开 发 学 习 过 程设 计 ？ 关 于 创 意 产 业 （ 英 国 2000年 提 出 ）英 国 创 意 产 业 就 业 人 数 分 布 教 育 技 术 作 为 创 意 技 术n 学 习 个 性 化n 活 动 情 境 化n 原 型 化n 角 色 化n 案 例 化 3.3 教 育 技 术 中 的 新 技 术http:/ 发 展 中 的 新 技 术n 知 识 挖 掘n 全 身 界 面n 多 维 连 接n 生 物 信 息n 智 能 终 端n 网 格 技 术n 语 义 Web n 。 。 。 3D虚 拟 教 室 3.4 国 内 当 前 重 要 研 究 方 向n 标 准 开 发 与 应 用n 分 布 式 资 源 整 合n 知 识 型 学 科 平 台n 智 能 答 疑 系 统n 专 题 检 索 系 统 n ICT与 课 程 整 合n 过 程 性 评 估 工 具 n 学 习 管 理 系 统n 虚 拟 实 验 室 /研 究 中 心n “ 立 体 ” 课 程 资 源 建 设n 个 性 化 教 学 系 统n 教 育 门 户 技 术n 混 和 学 习 设 计n 投 入 /效 益 研 究 中 国 网 络 教 育 技 术 标 准 体 系 框 架指导性标准 数据与元数据标准 学 习 环 境 相 关 标 准学 习 资 源相 关 标 准 学 习 者相 关 标 准 跟 踪 研 究教 育 管 理 相 关 标 准 分 布 式 资 源 整 合互 操 作解 决 方 案 互 操 作+结 构 化结 构 化 解 决 方 案良 构 弱 构异 构 同 构 系 统 级 ,文 法 级 ,结 构 级 ,语 义 级 CORBADCOMXML本 体 基 于 元 数 据 的 目 录 / 索 引 系 统门 户 /代 理 四 、 教 育 信 息 化 的 发 展 趋 向 : 若 干 预 测 众 体 教 学 （ mass teaching）个 别 教 学 （ individual instruction）小 组 学 习 （ group learning） ？1940s 1970s 1980s 1990s 2000 2010？互 联 网局 域 网个 人 机视 听 广 播 虚 拟 教 育 （ virtual education） 生 态 观 ： 从 数 量 关 系 作 预 测人 机 关 系计 算 技 术 人 机大 型 机 多 一个 人 机 一 一网 络 多 多UC 一 多UC: Ubiquitous ComputingUN: Ubiquitous Network （ 泛 在 无 线 网 ） 预 测 1： 泛 在 学 习技 术 进 展 众 体 教 学 （ mass teaching）个 别 教 学 （ individual instruction）小 组 学 习 （ group learning） 泛 在 学 习1940s 1970s 1980s 1990s 2000 2010UC互 联 网局 域 网个 人 机视 听 广 播 泛 在 学 习 的 特 征nAnyonenAnywherenAnytimenAnything n 无 论 何 人n 在 何 处n 与 何 时n 都 能 学 到 所 需 的 任何 东 西 按 需 学 习 进 一 步 预 测技 术 进 展 众 体 教 学 （ mass teaching）个 别 教 学 （ individual instruction）小 组 学 习 （ group learning） ？ 1940s 1970s 1980s 1990s 2000 2010?UC互 联 网局 域 网个 人 机视 听 广 播 虚 拟 教 育 （ virtual education） 泛 在 学 习 生 态 观 ： 从 体 积 关 系 作 预 测 室 内 机室 内 机桌 面 机桌 面 机膝 上 机膝 上 机掌 中 机掌 中 机？ 机？ 机 预 测 2: 任 意 学 习 众 体 教 学 （ mass teaching）个 别 教 学 （ individual instruction）小 组 学 习 （ group learning） 任 意 学 习 1940s 1970s 1980s 1990s 2000 2010 FCUN互 联 网局 域 网个 人 机视 听 广 播 虚 拟 教 育 （ virtual education） 泛 在 学 习 从 预 测 中 感 悟 到 什 么 ？（ 1） 人 类 教 育 发 展 大 趋 向 ： 高 智 慧 教 学 ： 若 干 建 议n 避 免 过 度 记 忆n 变 简 单 操 练 为 智 慧练 习n 适 当 增 大 知 识 粒 度n 注 意 发 展 集 体 智 慧n 。 。 。 。 博 士 生 的 算 术 题n 清 华 文 教 授 喜 欢 在 网 上 给 博 士 生 出 小 学 数 学 题 ：n 两 个 苹 果 与 三 个 梨 能 否 相 加 ？ 如 果 能 ，和 两 个 苹 果 与 三 个 苹 果 相 加 有 什 么 不 同 ？n 园 与 正 方 形 哪 个 面 积 更 容 易 求 ？n 1/2为 什 么 与 2/4相 等 ？ 从 预 测 中 感 悟 到 什 么 ？（ 2） 信 息 教 育 的 重 要 性 我 们 生 活 在 信 息的 海 洋 中 ， 但 却 忍 受着 知 识 的 饥 渴 。 信 息 教 育 沿 革 计 算 机 IT 教 育 内 容n 知 识 : 了 解 计 算 机 IT的 基 本 概 念 和 原理n 技 能 ： 能 够 进 行 计 算 机 IT的 使 用 操 作n 能 力 ： 能 够 运 用 计 算 机 IT解 决 问 题 （ 最 好 与 学 科 教 学 结 合 ）n 意 识 ： 形 成 良 性 的 计 算 机 IT文 化 信 息 教 育 内 容1 确 定 信 息 任 务 /需 求2 决 定 信 息 策 略3 检 索 获 取 信 息4 选 择 利 用 信 息5 创 建 /整 合 信 息 作 品6 鉴 定 评 价 信 息 作 品 决 定 信 息 策 略 : 一 个 实 例主 持 人 竞 答 者问 题 观 众 投 票 电 话 求 助专 家 戏 说答 案 从 预 测 中 感 悟 到 什 么 ？（ 3） 知 识 管 理 技 术 的 必 要 性内 化 过 程 外 化 过 程知 识（ 显 性 ）经 验（ 隐 性 ） e-Learning（ 学 习 /研 究 ） e-Work （ 创 作 /开 发 ）e-Communication（ 交 流 /传 播 ）e-Support（ 后 援 /管 理 ） 资 源 应 用 系 统 的 功 能 模 式 ：知 识 管 理 观 学 习 资 源 库 的 构 成素 材库案 例库 课 件库问 答库试 题库 量 规库模 板库 文 献库工 具库专 家库 目 录库 从 预 测 中 感 悟 到 什 么 ？（ 4） 教 师 必 然 从 职 业 到 专 业 ， 教 师 专 业 发 展 应 该 从 培 训 到 学 习 面 向 信 息 化 的 教 师 专 业 能 力 发 展 善真 美计 算 机 应 用等 级 证 书 Intel未 来 教育 培 训 行 动 学 习 如 果 说 信 息 技 术是 威 力 巨 大 的 魔 杖 ，那 么 广 大 教 师 应 该 是操 纵 此 魔 杖 的 魔 术 师 。 结 束 ： 再 见 联 系 地 址 ：200062华 东 师 大 教 育 信 息 网 络 中 心祝 智 庭 教 授E-mail: ZTZHUTel: 62232654(O.); 52812410(H.)