《高一家长会》课件

高 一 44班 家 长 会 尊 敬 的 各 位 家 长 ：n 首 先 我 代 表 高 一 年 级 的 全 体 任 课 老 师 还 有学 校 领 导 对 你 们 的 到 来 表 示 热 烈 的 欢 迎 ，感 谢 您 在 百 忙 之 中 来 参 加 家 长 会 。 关 心 、帮 助 、 引 导 贵 子 女 是 我 们 共 同 的 责 任 ！ 使您 的 孩 子 得 到 更 全 面 的 发 展 是 我 们 共 同 的目 标 ！ 让 我 们 架 起 心 灵 沟 通 的 桥 梁 ,为 孩 子们 的 健 康 成 长 共 商 教 育 教 学 大 计 ! 家 长 会 程 序n 一 、 开 幕n 二 、 介 绍 在 场 领 导 、 老 师n 三 、 班 主 任 汇 报 （ 学 校 、 班 级 管 理 情 况 ）n 四 、 任 课 老 师 汇 报n 五 、 学 生 发 言n 六 、 家 长 、 教 师 互 动n 七 、 签 订 家 校 协 议 书n 八 、 闭 幕 班 主 任 汇 报n学 校 管 理 情 况 介 绍n班 级 学 习 、 管 理 情 况 介 绍 班 级 概 况n本 班 总 人 数 51人 ， 男 生 23人 ， 女 生 28人 ， 基 本 上 学 生 较 为 懂 事 ， 学 习 比 较刻 苦 认 真 ， 整 个 班 级 学 生 比 较 稳 健 、踏 实 ， 关 心 班 级 ， 团 结 一 致 ， 遵 守 纪律 ， 同 学 之 间 互 帮 互 助 ， 值 日 工 作 认真 负 责 ， 尊 敬 老 师 ， 礼 貌 待 人 ， 学 习较 为 自 觉 。 班 委 会 成 员班 长 宋 明 明副 班 长 兼 团 支 书 任 彤 彤学 习 委 员 郭 勇生 活 、 卫 生 委 员 周 仰 奇宣 传 委 员 乔 冰 清文 艺 委 员 刘 期 轩体 育 委 员 任 航 各 科 课 代 表语 文 课 代 表 李 晶数 学 课 代 表 乔 冰 清英 语 课 代 表 郭 琳物 理 课 代 表 刘 期 轩 张 馨 之化 学 课 代 表 薛 松 岩 穆 慧 楠生 物 课 代 表 郝 芳 莹 温 余 洁政 治 课 代 表 宋 明 明历 史 课 代 表 任 彤 彤地 理 课 代 表 胡 锦 涛 开 学 以 来 班 级 获 得 的 荣 誉n 军 训 会 操 表 演 优 胜 班 集 体n 军 训 文 明 班 集 体n 九 月 份 文 明 班 集 体 其 中 纪 律 评 比 全 年 级第 一n 10月 份 校 园 运 动 会 团 体 总 分 第 六 名n 运 动 会 开 幕 式 表 演 第 二 名n 男 子 4 100米 比 赛 第 三 名 期 中 考 试 情 况 汇 报n 此 次 考 试 ， 我 校 为 寻 找 差 距 ， 促 进 发 展 ，用 襄 汾 中 学 的 期 中 考 试 卷 两 校 共 同 考 试 ，考 试 之 后 ， 我 班 总 分 及 格 人 数 26人 （ 总 分960， 及 格 540分 ） ， 考 试 均 分 530.8， 年 级排 名 第 六 ， 其 中 郭 勇 同 学 总 分 695.5分 ， 班级 第 一 名 ， 年 级 六 十 三 名 ， 冯 欢 同 学 总 分689.5分 ， 班 级 第 二 ， 年 级 七 十 四 名 班 级 前 十 名郭 勇 （ 1）冯 欢 （ 2）任 志 伟 （ 3）高 丫 雯 （ 4）宋 明 明 （ 5） 姜 辉 （ 6）高 明 阳 （ 7）刘 期 轩 （ 8）罗 倩 （ 9）李 晶 （ 10） 潜 力 无 穷贺 红 丽卫 婕任 彤 彤段 渊韩 凯 悦董 振 亚 樊 炳 贤胡 锦 涛王 晓 辉李 钢郝 芳 莹康 艺 学 习 模 范樊 瑞 雯 薛 松 岩侯 朝 辉 张 力 薪穆 慧 楠 高 蕊刘 彦 君 张 雅 茹 姜 滟 柯 张 佳 佳刘 志 炜 任 航郭 琳 刘 宇 桐 焦 伟 玲 进 步 标 兵乔 冰 清 （ 120）姜 辉 （ 100）李 晶 （ 81）任 志 伟成 文 静王 婕袁 媛 周 仰 奇 张 丽 霞贺 红 丽 肖 琳 丽卫 婕 柏 珺 焯张 垚 张 馨 之温 余 洁 陈 满 东王 一 雯 张 昊 鑫 单 科 英 雄 榜语 文 高 丫 雯 92数 学 冯 欢 88英 语 成 文 静 91 张 雅 茹 91物 理 冯 欢 70 任 志 伟 70化 学 宋 明 明 83 生 物 高 明 阳 95.5政 治 郭 勇 89历 史 宋 明 明 82地 理 宋 明 明 76 班 级 管 理 措 施n 继 续 坚 持 班 级 严 格 管 理 的 理 念 ， 以 学 习 为 重 点 ，纪 律 和 卫 生 为 班 级 工 作 双 翼 ， 互 相 促 进 共 同 发 展n 学 习 方 面 ， 根 据 学 生 成 绩 重 新 分 配 学 习 小 组 ， 以小 组 学 习 为 突 破 口 ， 争 取 形 成 优 等 生 带 动 后 进 生 ，后 进 生 追 赶 优 等 生 的 小 组 学 习 氛 围 ， 促 进 班 级 整体 成 绩 的 进 一 步 提 升 ， 力 争 使 班 级 的 成 绩 更 进 一步n 营 造 班 级 文 化 氛 围 ， 增 强 班 级 凝 聚 力 n 利 用 班 会 等 时 间 加 强 思 想 教 育 ， 增 强 学 生 努 力 学习 信 念 与 成 材 欲 望 ， 使 学 生 更 深 层 次 的 明 白 学 习的 重 要 性 ， 大 家 最 终 目 的 是 为 了 考 入 理 想 大 学 。 n 针 有 偏 科 现 象 的 学 生 ， 尤 其 是 主 科 有 明 显缺 陷 的 学 生 ， 由 对 应 学 科 教 师 以 及 学 习 相对 较 好 的 学 生 介 绍 优 秀 的 学 习 经 验 和 方 法 ，安 排 课 余 时 间 针 对 相 应 的 学 生 同 时 在 平 时作 业 检 查 时 重 点 检 查 这 些 学 生 ， 争 取 将 其弱 科 成 绩 提 上 来n 严 格 各 学 科 学 习 的 落 实 ， 如 交 作 业 、 每 周的 周 测 成 绩 以 及 学 科 各 项 学 习 任 务 的 完 成等 情 况 透 过 成 绩 家 长 应 该 明 白n谁 都 想 考 好 ， 孩 子 已 经 比 较 努 力 了n保 持 和 提 高 名 次 不 容 易n大 部 分 同 学 都 在 前 进 （ 名 次 、 单 科 ）n进 步 和 退 步 都 是 暂 时 的 、 相 对 的n要 相 信 孩 子 一 定 能 做 好 常 见 的 一 些 家 庭 教 育 误 区n 过 分 保 护 把 孩 子 重 点 保 护 起 来 ， 全 家 围 绕 着 孩子 转 ， 只 看 到 学 生 好 的 一 面 ， 看 不 到 他 的 缺 点 ，或 者 是 把 缺 点 也 看 成 优 点n 过 分 干 涉 许 多 家 长 认 为 ， 高 中 是 一 个 关 键 时 期 ，孩 子 要 一 门 心 思 的 学 习 ， 不 许 做 任 何 与 学 习 无 关的 事 情 ， 对 孩 子 的 自 由 过 分 的 加 以 限 制 ， 这 样 可能 会 适 得 其 反 ， 要 在 正 常 范 围 内 给 他 们 一 些 空 间n 过 分 期 待 对 孩 子 的 期 望 值 过 高 ， 或 者 总 是 把 孩子 的 短 处 与 别 人 的 长 处 比 ， 容 易 造 成 孩 子 的 厌 烦情 绪 ， 挫 伤 孩 子 的 自 信 心 n 过 分 放 任 对 孩 子 的 表 现 漠 不 关 心 ,甚 至 对 孩 子 已经 表 现 出 来 的 影 响 孩 子 健 康 成 长 的 思 想 习 惯 不 闻不 管 ,错 过 了 教 育 的 时 机 .发 展 到 一 定 的 时 候 已 经无 法 管 了n 过 多 的 零 用 钱 少 数 同 学 往 往 不 是 用 于 学 习 和 营养 方 面 ， 而 是 用 于 非 正 常 消 费 比 如 说 ： 乱 吃 零 食 ，买 小 说 书 ， 上 网 等 。 尤 其 对 自 觉 性 较 差 的 同 学 来说 钱 多 并 不 是 好 事 情 ， 反 而 可 能 给 他 们 做 与 学 习无 关 的 事 甚 至 是 做 有 反 校 纪 校 规 的 事 提 供 了 “ 物质 保 障 ” 给 家 长 的 一 些 建 议n 要 正 视 孩 子 们 成 绩 的 变 化 。 本 学 期 开 学 以 来 ， 进行 了 两 次 考 试 ， 每 次 考 试 成 绩 都 有 很 大 的 变 化 。目 前 ， 学 生 们 的 竞 争 非 常 激 烈 ， 每 个 孩 子 都 面 临着 严 峻 的 形 势 。 但 是 ， 我 们 没 有 必 要 造 成 太 大 的心 理 负 担 ， 特 别 是 我 们 学 生 家 长 ， 因 为 我 们 的 一举 一 动 都 会 潜 移 默 化 的 传 递 给 孩 子 。 如 果 我 们 家长 心 理 压 力 太 大 ， 乱 了 阵 脚 ， 那 孩 子 也 必 然 会 乱阵 脚 ， 这 只 能 把 孩 子 推 进 失 败 的 火 坑 ， 这 一 点 必须 引 起 我 们 家 长 的 重 视 。 对 于 每 一 次 考 试 ， 关 键是 分 析 好 进 步 、 退 步 的 原 因 ， 分 析 成 功 、 失 败 的经 验 ， 下 一 步 应 该 采 取 哪 些 措 施 ， 应 该 如 何 做 。我 们 虽 然 要 重 视 考 试 的 结 果 ， 但 更 要 重 视 学 习 的过 程 。 n 相 信 孩 子 ， 鼓 励 孩 子 ， 做 孩 子 坚 强 的 后 盾 。 学 生的 竞 争 是 激 烈 的 ， 残 酷 的 ， 孩 子 在 学 习 过 程 中 ，会 遇 到 这 样 或 那 样 的 困 难 、 挫 折 ， 面 对 成 绩 退 步或 屡 次 的 停 滞 不 前 ， 孩 子 们 需 要 倾 诉 ， 而 父 母 就是 孩 子 们 的 主 要 倾 诉 对 象 。 这 时 候 ， 我 们 要 学 会倾 听 ， 孩 子 说 出 来 ， 可 能 也 就 没 事 了 。 当 然 ， 在这 个 过 程 中 不 要 一 味 的 去 安 慰 ， 而 实 际 上 有 不 少同 学 并 没 有 尽 力 ， 没 有 把 握 好 每 一 分 钟 ， 而 又 关注 结 果 ， 以 致 造 成 心 理 压 力 大 ， 如 果 这 时 我 们 仍是 一 味 的 支 持 ， 那 么 只 能 是 继 续 造 成 孩 子 对 学 习过 程 的 忽 视 ， 下 次 仍 不 会 进 步 ， 甚 至 有 可 能 退 步 。 n 有 的 孩 子 比 较 懂 事 ， 知 道 努 力 学 习 ， 但 由于 状 态 问 题 ， 造 成 成 绩 退 步 ， 这 时 ， 如 果家 长 批 评 几 句 ， 反 而 会 促 使 孩 子 放 下 包 袱 ，投 入 到 紧 张 的 学 习 中 。 面 对 孩 子 的 退 步 ，也 不 要 一 味 的 批 评 指 责 ， 形 成 对 立 ， 降 低其 信 心 ， 甚 至 破 罐 子 破 摔 ， 我 们 要 尽 可 能把 握 好 表 扬 和 批 评 的 尺 度 。 每 次 孩 子 回 家 ，我 们 无 论 多 么 忙 ， 都 要 尽 可 能 拿 出 时 间 和孩 子 进 行 开 诚 布 公 的 交 流 ， 寻 问 他 在 校 的情 况 ， 成 绩 如 何 ， 生 活 如 何 ， 查 找 不 足 。 n 重 视 孩 子 的 心 理 健 康 ， 多 做 积 极 的 暗 示 ，使 孩 子 以 一 颗 平 常 心 去 对 待 学 习 。 对 孩 子应 该 严 格 要 求 ， 不 能 用 成 人 的 眼 光 来 看 孩子 的 学 习 生 活 。 俗 话 说 ： 没 有 吃 不 了 的 苦， 要 对 孩 子 做 好 吃 苦 教 育 、 拼 搏 教 育 。 先关 注 其 思 想 ， 再 关 注 其 物 质 。 面 对 孩 子 的成 败 不 大 喜 ， 不 大 悲 ， 坦 然 面 对 ， 从 容 不迫 。 至 少 当 着 学 生 的 面 ， 不 能 表 现 出 焦 虑 、无 望 ， 这 样 只 能 导 致 学 生 丧 失 信 心 ， 手 忙脚 乱 。 孩 子 考 试 ， 很 大 程 度 上 也 是 在 考 家长 。 要 帮 助 孩 子 树 立 自 信 ， 强 化 自 信 。 n 要 尽 量 避 免 外 界 的 干 扰 。 高 一 开 好 头 很 关键 ， “ 良 好 的 开 端 是 成 功 的 一 半 。 ” 他 会影 响 、 改 变 孩 子 一 生 的 命 运 ， 家 中 的 无 关锁 事 尽 可 能 不 要 告 诉 孩 子 ， 以 免 影 响 他 们 。此 外 ， 我 们 要 及 时 与 教 师 交 流 ， 尤 其 是 班主 任 ， 班 里 51名 学 生 ， 有 时 老 师 真 的 是 不能 面 面 俱 到 ， 不 仅 要 经 常 和 老 师 联 系 ， 而且 也 要 让 孩 子 主 动 找 老 师 ， 通 过 及 时 的 沟通 ， 反 馈 ， 才 能 摸 清 孩 子 们 的 真 实 脉 搏 ，才 能 对 症 下 药 ， 才 能 让 孩 子 得 到 提 高 ， 不断 进 步 。 n 抓 好 子 女 在 家 的 行 为 习 惯 如 良 好 的 休 息 、科 学 的 安 排 学 习 、 适 量 的 家 务 劳 动 （ 劳 动是 教 育 人 的 较 好 方 式 ， 只 有 劳 动 ， 他 才 懂得 来 之 不 易 ， 懂 得 珍 惜 ） 等 。n 要 多 给 孩 子 一 点 信 心 做 孩 子 成 长 的 强 有力 的 后 盾 。 多 去 赞 美 学 生 ， 发 现 她 （ 他 ）身 上 的 闪 光 点 。 n 适 当 的 期 望 值 给 孩 子 一 个 能 达 到 的 目 标 ，主 要 的 原 则 是 ， 依 据 现 状 ， 合 理 定 位 需 要 家 长 配 合 的 方 面n 家 庭 教 育 必 须 和 学 校 教 育 同 一 个 方 向n 严 格 控 制 孩 子 的 零 花 钱 ， 坚 决 不 让 孩 子 带手 机 来 学 校n 有 电 脑 的 家 庭 ， 放 假 期 间 严 格 控 制 孩 子 的上 网 时 间n 放 假 期 间 没 有 特 殊 事 情 尽 量 少 外 出 ， 在 家休 息n 督 促 孩 子 在 家 完 成 作 业