小学数学教案（精选14篇）.doc

小学数学教案精选14篇【】小学数学教案精选14篇小学数学教案 篇1教学目的1通过看实物图，使学生进一步理解除法的的第二种分法2可以看一幅图列出相应的除法算式进一步掌握第二种分东西的方法一份一份分的方法3培养学生抽象概括才能和认真观察、分析p 数量关系的习惯教学重点进一步理解第二种分法的的含义教学难点看一幅图列相应的除法算式教学过程一、复习导入1老师拍手4下，问：老师拍了几下？2请学生以老师拍的次数为一份，拍出2个4、5个43老师再次拍5个2后，问：谁听出来了，老师一共拍了多少下？一份是几下？拍了一样的几份？二、探究新知1讲解例61直接出例如6的图2问：通过看图，你都知道了些什么？生：一共有8个苹果；每2个苹果为一份；这道题是要我们求出：一共有8个苹果，每2个苹果为一份，可以分成几份？3要求：按照每2个苹果一份，在书上画一画，再把书上的空格填完4指名汇报例65想：今天学习的知识与上节课有什么一样点和不同点，只想不答复2讲解例71出例如7实物图，问：通过看图，你都知道了些什么？2自己按要求在书上画一画，并把书上的空格填完3指名汇报4老师重点讲解：12块饼干，每3块一份，分成了4份这时，我们就说：12里面有4个35谁能仿照这个例子说一说，例6的算式表示什么意思？在例6中，因为有8个苹果，每2个一份，分成了4份所以还可以说，8里面有4个23归纳比照我们今天学习这两道题与上节课学习题目有什么一样点和不同点？一样点：1分东西的方法是一样的，都是在一份一份的分；2除法算式表示的意义是一样的，都表示总数里包含着几个一份的数不同点：1这节课学习的题目比上节课要难了；2上节课时，一份数、份数和总数题目中都是直接给出的，这节课要通过看图先知道一份是几，然后再画一画，才能求出总数里包含着几个一份的数三、稳固开展1先圈一圈，再在里填上数124个，每个一份，分成了份12里面有个42_6里面有个23自己根据自己的程度完成P45、1-41表示有个，每个表示有个，每个一份，分成了份一份，分成了份2841053先圈一圈，再在里填上数里面有个里面有个46里面有个312里面有个四、归纳质疑1比拟今天所学习的知识与上节课有什么联络和区别？2上节课与今天学习的知识都是第二种分东西的方法，第二种分东西的方法与第一种分东西的方法有什么一样点和不同点？五、布置作业略板书设计表内除法-第二种分法二小学数学教案 篇2复习内容：简便算法复习目的：可以利用运算定律是计算简便。复习过程：一、复习运算定律1、乘法结合律：(ab)c=a(bc)2、乘法交换律：ab=ba3、乘法分配律：(a+b)c=ac+bc4、加法交换律：a+b=b+a5、加法结合律：(a+b)+c=a+(b+c)二、复习简便运算：1、出示题目+ + + + 0.841.252.5组织学生讨论：每题最简便的方法是什么?应用哪一个运算定律进展简便的。三、根本练习1、下面各题怎样简便怎样算。+ + + 2- - + 2、怎样简便怎样算4.183.8+4.185.2+4.18164+23 +四、小结：解题前要认真观察题目的特点，包括数字特点和运算符号特点，进展简便计算。小学数学教案 篇3教学目的1、通过练习活动，进一步稳固本单元所学的知识，加深理解，进步掌握程度。2、能运用所学知识和技能，解决有关实际实际问题。教学重难点通过练习，进一步稳固对分数含义的理解和分数大小比拟的算法。教学过程一、复习引入新课。计算下面各题：2/5+1/5=3/8+5/8=7/9-4/9=1-1/3=4/6+5/6=7/8-7/8=10-4/4=14/30+5/30=12/28+16/28=二、新授1、涂色局部是几分之几？2、涂一涂，比一比。3、爸爸吃了六分之二，妈妈吃了六分之一。(1)他们一共吃了这张饼的几分之几？(2)还剩下几分之几？4、分数计算5、一个月饼平均分成8块，两个共吃了这个饼的几分之几？6、有三个苹果四个梨苹果占全部水果的几分之几？梨占全部水果的几分之几？苹果占的分数比梨少几分之几？7、阴影局部是这个图形的几分之几？8、(1)参加跳绳活动的共有几人？(2)男同学占总人数几分之几，女同学占总人数的几分之几?(3)你还能提出哪些数学问题。9、数学故事10、理论活动：制作七巧板。这是个具有理论性和挑战性的活动。“想一想”中要用到分数的知识。七巧板又变成了研究分数加减法的学具了。一定要鼓励学生亲手制作七巧板，这不仅能培养他们的动手才能，更能使他们借助操作完成“想一想”中的问题。11、做一做(1)拿一张长方形纸，折出一个最大的正方形，并剪下来。(2)用剪下的正方形纸，按下面的顺序制作七巧板，并涂上不同的颜色。11、想一想(1)1号图形是原正方形的几分之几？2号呢？它们共占原正方形的几分之几？(2)3号、4号、5号、6号、7号图形分别占原正方形的几分之几？(3)用七巧板中的图形拼出长方形或正方形，估一估，量一量，算出它们的周长和面积大约是多少？三、小结课后反思：通过练习活动，使学生进一步稳固本单元所学的知识，加深理解，能运用所学知识和技能，解决有关实际实际问题。小学数学教案 篇4活动目的：1.通过室内、室外测量活动，稳固所学的面积概念和测量方法;2.培养学生综合应用所学几何知识解决问题的意识和才能，进一步建立空间观念;3.培养学生的估算意识、估计才能和互助合作学习精神;4.让学生感受数学与生活的亲密联络，并进展热爱学校、保护校园环境的思想教育。活动过程：一、激发兴趣，提出问题师：同学们都已经学会了长方形和正方形的面积计算以及实际测量的方法，这节课就来发挥大家的聪明才智，我们一起在教室内外上一节数学理论活动课，运用学过的知识解决一些实际问题，那么，你们想解决哪些问题呢?引导学生提出：在教室里测量“地面的长、宽和面积”、“课桌面的长、宽和面积”、“黑板的长、宽和面积”、“窗户的长、宽和面积”以及“操场的长、宽和面积”等。师：这节课我们就一起来解决这些问题。二、室内活动，解决实际问题1.小组测量要求每个小组自主选择两个工程进展测量，做到既分工，又合作，两人测量，一个报数据，一个记录。2.老师参与活动和引导学生在实际测量时，老师要参与每个小组的活动并适当进展一些引导，学生在测量过程中可能会有些疑问，如当学生提出黑板的长和宽不够量整分米时该怎么办?老师可以向学生说明量到最后不够1分米的，按四舍五入法省略，也就是满5厘米的，分米数加 1，不满5厘米的舍去。3.填好下表(每个小组完成两项)4.组织交流讨论(1)在实际测量时，你是怎样选择计量单位的，为什么?你如何选择起点和终点?(2)假如给教室的地板铺上边长为40厘米的正方形瓷砖，大约需要多少块?三、室外活动，开展空间观念室内活动后，老师组织学生到教室外去参加实际测量活动，以培养理论才能和开展空间观念。各小组按规定的测量顺序到达测量地点，两人测量，一个报数据，一个记录。1.小组活动活动一：选择相距30米左右的两个物体，先用步测的方法测算它们之间的间隔 ，再用卷尺或测绳量出这段间隔 ，看看步测的结果与实际测量的结果相差多少?活动二：选择100米以内的一段间隔 ，先目测，再步测，然后用工具测量。最后比拟目测和步测的结果与实际用工具测量的结果各相差多少。活动三：用步测量出操场或一块长方形地的长和宽，并求出它的面积大约是多少平方米。2.组织交流讨论用目测、步测和工具测量间隔 时，应注意什么?哪一种方法更准确?四、评价体验，活动小结老师先组织学生进展简单的小组自评、组间互评，然后老师对本次活动进展综合评价和小结，以激发学生的理论探究热情，让学生体验到理论活动成功的喜悦。五、理论作业，拓展延伸每小组写一份本次理论活动报告，包括测量工程、测量方法、测量数据和测量结果比拟、分析p 等。小学数学教案 篇5活动目的：1、教幼儿学习手口一致地点3以内物体的数量，并能说出点数。2、学习按数量匹配相应实物，感知3以内数量。活动准备：13的数字卡片，颜色卡片(红、黄、蓝)，糖果一盒，棒棒糖、泥工、玩具等物品各准备一份3以内，多媒体游戏数量对应。活动过程：1、复习13数字及颜色。2、游戏：送礼物。逐个出示老师带来的礼物泥工、玩具，请幼儿数一数有几个。请幼儿手口一致进展点数，并找到相应的数字。师：为了表扬我们的小朋友，老师带来了一些礼物。出示泥工，小朋友数数有几个啊？3、游戏：捡糖果。请幼儿按照老师出示的数字捡相应数量的糖果。创设情境：老师带着糖果准备发给小朋友却不小心打翻了。师:哎呀！老师不小心把糖果打翻了，那请小朋友帮我捡起来好吗？不过我们要按照老师手里的数字来捡一样数量的糖果哦！4、多媒体游戏数量对应。当枪声响起，幼儿一起参加保护小鸟的活动，按照游戏的问题数一数颜色的小鸟有几只，并找出对应的数字。当幼儿找对了数量，游戏里会传出表扬的声音，当答错时，游戏里的声音会让幼儿再想一想。延伸：数数小椅子下的礼物有几个。反思：数的概念对于小班的幼儿来说是比拟抽象的，因此我用送礼物的形式引导幼儿感知、学习数数的方法，激发幼儿参与活动的积极性。在活动中，由于糖果是幼儿特别喜欢的物品，所以一开场孩子们没听清要求就积极的帮老师捡糖果了。后来请幼儿注意倾听要求后有所改善。当孩子按照数字捡相应数量的糖果时，有局部孩子开场出现错误，于是我引导幼儿与老师一起数数；通过错误的发现、讨论、解决，使幼儿掌握一定的数数方式和技巧。然后再进一步的提升难度，多媒体的形式，让孩子感觉在开动画一样，在愉快的活动中又一次增加难度学习到按照颜色的要求数相应的数量，这使幼儿才能的差异性的到理解决。小学数学教案 篇6教学目的(一)使学生掌握连乘应用题的数量关系，学会能用两种方法正确地解答(二)通过分析p 解容许用题，培养学生分析p 推理的才能和灵敏解容许用题的才能(三)培养学生认真审题，初步浸透不变中有变的辩证唯物思想教学重点和难点重点：分析p 数量关系，用两种方法解答难点：第二种解法教学过程设计(一)复习准备选择适宜的条件和问题，再算出来(1)每层有4个教室(2)每个教室有6盏灯(3)每箱“可乐”有12瓶A12个教室装几盏灯？B4箱“可乐”共多少瓶？C3层有多少个教室？学生答复后，老师提问这三道题为什么都用乘法计算(因为都是求几个几是多少)小学数学教案 篇7知识与技能：1、使学生会用量角器按指定度数画角，并通过练习进一步稳固角的有关知识。2、培养学生动手操作才能及分析p 、推理的才能。3、培养学生自学才能。过程与方法通过学习，使学生经历画角和练习的全过程，进一步稳固角的有关知识。情感态度和价值观：使许感受数学知识与实际生活严密联络，体会学习数学的乐趣。重点会用量角器按指定度数画角难点培养学生动手操作才能教具量角器、活动角、尺或三角板老师导学学生活动旁记补充一、导入：师：最近讲了什么知识?(角的知识)谁愿意说说什么叫做角?师翻开一个口袋，里面是各种角：师：我们每组都准备了许多角，面对这些角，你们打算怎么研究?(分类)二、探究新知：1.以小组为单位把每组的角进展分类。师：你们是怎么分的?为什么这样分?你们知道比直角大的角、比直角小的角叫什么角吗?学生边小结什么是直角、锐角、钝角。板书：锐角：小于90直角：等于90钝角：大于902.你们是按角的度数进展分类的吗?师：你们量了吗?量一量。这些角各有什么特点?在这三类角中，哪一类角比拟特殊?(直角)你能说出身边有哪些是直角?3.请选择适当的学具，每人画一个直角。指名汇报，你选择了什么学具?怎么画的?4.用最快的速度画一个锐角、一个钝角。指出你用什么方法帮同学检查的?(板书：目测、量、比三角板)5.小结：以90的直角为标准，来判断锐角、钝角，所以直角很重要。(出示一个直角贴在黑板上)6.认识平角和周角。师：除了这些角，你们还知道什么角?你对平角、周角有什么认识?翻开书P41，自学例2.请同学们拿出活动角，动手折出平角、周角。板书：平角：等于180周角=360师：你还发现平角、周角与什么角有关系?板书补充：1平角=2个直角1周角=2个平角=4个直角师：那我们来看钝角。只说它大于90，行不行，怎么补充?板书：钝角：大于90，小于180三、稳固认识：1、先判断是什么角，再比拟两个角的大小。想一想，你们采用什么方法进展研究?(小篇子)2、P41、考虑题3、P43、4看图填一填4、P43、1先估计再量出图中各角的度数。四、课堂小结这节课我们学习了什么?(板书：角的分类)你有什么收获，说一说。五、课后作业：P43、3、5学生汇报：角的知识学生答复角的概念动手操作折出平角、周角。小组讨论交流后全班汇报学生补充说明钝角的概念学生独立判断比拟，全班订正复习角的有关知识，为学习新知识作准备。通过将角进展分类，加深对角的理解。小学数学教案 篇8一、教学目的：1、通过学习，使学生掌握四那么运算和含有小括号的四那么混合运算顺序，并学会正确计算。2、通过学习，养成认真审题，标准书写，仔细计算的习惯。二、教学重难点：使学生掌握含括号的四那么运算。三、教学设备：幻灯片、小黑板。四、教学过程：复习准备星期天，爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪天地”玩耍，购置一张成人票需要24元，儿童票半价。购置门票需要花多少钱？学生在练习本上解答此问题。同桌两人说说自己是怎样解答的。汇报：老师根据学生的汇报进展板书。12424242242412481260元242是一张儿童票的价钱，是半价，所以用242，前两个24是爸爸和妈妈的两张成人票的总价。两张成人票加上一张儿童票就是他们购置门票需要多少钱。2242242481260元242是爸爸和妈妈两张成人票的总价，玲玲的儿童票用242，再把三张门票的价钱加在一起就是总门票的价钱。我们用不同的方法解决了同一个问题，这两个综合算式有什么共同特点？这两个综合算式都是没有括号的，而且算式中有加减法也有乘除法。这样的综合算式的运算顺序是什么？学生总结运算顺序。新课教学1、小黑板出示先读出下面各题的运算顺序，再算出来。12014418+3558+3764451学生口述运算顺序，老师用框线图表示顺序。2集体校对，说明注意点。2、教学例1。1把准备题中的144改写成364的形式，引出例1，12036418+352问这道题中应先算什么？再算什么？乘除法在一起，你认为应当怎样计算？3全班同学统练，一生板演，集体校对，讲评。3、教学例2。1把准备题中的45改写成95的形式，引出例2，58+3764一952比拟例2与准备题的异同，确定运算顺序。3独立完成并自我评价，指名让一名学生向全班作汇报。4、练习“试一试”。1板书：15151594+5492同桌同学互相交流，并独立进展计算。3用投影校对典型错例，归纳并作出鼓励性评价。5、师生共同归纳小结。稳固练习1、投影出示，让全体学生做填空题。1280436+54036可以同时计算的是x和x。2120+28512010第一步应该算x。310080+480248第二步应该算x。4317+1041352一270最后一步应该算x。2、课本“练习”第1题，先说出下面各题的运算顺序，再计算。1请每位学生首先认真对4个小题进展审题。2学生独立完成各题。3全班集体校对，指出错误原因并订正。总结通过本节课的学习，特别是再看例1、例2使我们明白，在四那么混合运算中，我们应先看清楚，再想明白，然后做正确。小学数学教案 篇9教学目的：1、通过观察和操作等活动，感受并能用自己的语言描绘长方形、正方形的特征，能判断一个图形或物体的某一个面是不是长方形或正方形。2、通过观察、测量等活动，在获得直观经历的同时开展空间观念。教学重难点：重点：使学生掌握正方形和长方形的特征。难点：正方形和长方形特征的归纳总结。教学准备：长方形纸片，正方形纸片，直尺1把，三角尺1块，钉子板，橡皮筋。教学流程流程一、联络生活,引入课题：1、师(课件出示:教室图)：同学们,在生活中,我们经常会看到各种各样的物体，这些物体的外表都有各自的形状。大家看屏幕，这是一间教室，你能找一找教室里哪些物体的面是长方形,哪些物体的面是正方形的?2、(课件逐个_这些物体的面)师小结:教室里视力表、国旗、黑板的面、粉笔盒的侧面、讲台的侧面、课桌面、电灯开关的面都是长方形的。播送喇叭的面是正方形的。其实，何止是教室里有长方形和正方形，生活中长方形和正方形无处不在。那么它们都有些什么特点呢?今天这节课我们就进一步来认识长方形和正方形，(PPT板书课题)研究它们的特征。(PPT出示课题：认识长方形和正方形)第二段：在游戏中初步感知长方形正方形的特征流程二、在游戏中初步感知长方形、正方形特征。1、师：(由现场老师准备一个不透明纸盒，里面装有一些硬纸板做的长方形、正方形以及其他平面图形)老师为每一组同学都准备了一个纸盒子，里面放有一些长方形、正方形以及其他平面图形。你不用眼睛看，能从中摸出一个长方形吗?每小组的同学轮流试一试。(暂停)2、师(出示一个三角形)：你们为什么不摸出这个图形?(暂停)3、师(出示一个平行四边形)：你们为什么不摸出这个图形?(暂停)4、师(出示一个梯形)：你们为什么不摸出这个图形?(暂停)5、师(出示一个正方形)：这个图形有四条边，四个叫都是直角，你们为什么不摸出呢?(暂停)6、师：(出示一个长方形)那你们摸出的一定是这个图形了，对吗?6、师：通过刚刚的游戏活动，你们觉得长方形和正方形各有哪些特征呢?全班交流交流吧。(暂停)第三段：在操作中建构长方形正方形的特征流程三、在操作中建构长方形和正方形的特征：1.师布置操作要求：同学们已经初步发现了长方形和正方形特征，但这些只能算作初步猜测，还需进一步验证。请同学们拿几张长方形和正方形的纸，折一折，量一量，比一比，看看长方形和正方形的边和角有什么特点。(PPT出示：以下图)2、师提问：如今我们来交流一下，你发现长方形的边有什么特点?你是通过怎样的操作发现的?(暂停)3、师归纳长方形边的特征：(课件演示：长方形对折)我们可以将长方形对折，使它的两组对边分别重合，通过比拟，发现长方形两组对边分别相等;也可以用量一量的方法，也能发现长方形两组对边的长短是相等的，但是相邻的两条边长度不相等。4、师提问：再来看看长方形的4个角?这几个角都是什么样的角呢?(暂停)5、师归纳长方形角的特点：通过同学们的观察，我们发现长方形有四个角，用三角板上的直角分别去比一比，发现这四个角都是直角。(PPT图片演示)6、师提问：谁能像刚刚一样，分别从边的特点和角的特点两个方面来说一说你从操作中发现了正方形的哪些特征?7、师归纳正方形的特征：正方形也有四条边，每条边都相等;也有四个角，都是直角。第四段：长方形和正方形的联络流程四、长方形和正方形的联络1、通过学习，我们发现了长方体、正方体边的特征和角的特征，你们能再用自己的话来说一说这些特征吗?与你的同桌互相交流交流。(暂停)2、师归纳：我们一起来看课件的演示：3、你们说的和屏幕上显示的一样吗?想一想，长方形和正方形有什么一样的地方?4、师小结：长方形和正方形都有四条边和四个角，每个角都是直角，而且对边都相等。长方形具有的特征，正方形也都具备，所以，我们说正方形是特殊的长方形。5、师：为了今后进一步研究长方形和正方形，我们通常把第五段：教学想想做做1、2、3、5、6流程五、教学“想想做做”1(注：钉子板改为点子图，由现场老师上课之前给每位同学准备好)师：你会在点子图上画一个长方形和一个正方形吗?(暂停)2、师：你画的图形有什么特点?能向大家介绍一下吗?(暂停)流程六:教学“想想做做”21、师：大家刚刚已经能利用点子图来画长方形和正方形了，下面我们再来进展一个有趣的活动。请你和你的同桌合作，一起用两幅同样的三角板分别拼一个正方形和长方形。在拼之前，请同学们先想想长方形和正方形各有什么特征，然后再拼。(暂停)2、师：同学们已经拼出来的吧，老师也来拼一次，看看和你们拼的是不是一样。(互开工具软件演示拼的过程)(右上图)3、师提问：在拼的过程中，你们有没有发现我们都是把三角尺中的哪一条边拼在了中间?为什么?自己静静地想一想。(暂停)流程七：教学“想想做做”3：1、师：接下来我们做一个折纸活动。你会把手中的长方形纸变成正方形吗?(暂停)(课件出示：想想做做3)你是不是也和老师一样折的?2、想一想，为什么我们这样子折了以后得到的就肯定是正方形了呢?(暂停)3、师小结：将长方形的宽边与长边重合，剪去长比宽多出的长度，那么长边就和宽边一样长了，这就变成了一个正方形。流程八、教学想想做做5：1、师：刚刚我们折出的是怎样的长方形和正方形?你怎样向别人介绍这个长方形或正方形的大小呢?(暂停)对了，只要告诉别人长方形的长和宽分别是多少，正方形的边长是多少别人就明白了。如今我们一起动手来量一量。做书上想想做做5.(课件出示)(暂停)2、看看你填的结果是否正确，和电脑老师对一对。(暂停)流程九：教学“想想做做”6：师：我们的数学书是什么形状?(暂停)你知道它的长和宽是多少?我们先来估计一下大约是多少，再来量一量，看看你估计得准不准。(暂停)第六段：全课总结及拓展流程十、课堂总结。1、师：今天这节课我们进一步认识、研究了长方形和正方形，长方形和正方形各有哪些特征?你们是用什么方法发现这些特征的?(暂停)同学们，只要你乐于探究，还可以发现长方形和正方形里面更多的奥秘。瞧，老师这里就有许多长方形和正方形拼成的图案，非常的有趣。(PPT展示：)2、假如你们有兴趣，回家自己也可以用长方形和正方形创作更有趣的图画。流程十一、拓展延伸：想想做做4(选做)1、师：我们来讨论想想做做第4题，你们先自己独立解决，然后大家来交流。2、师：(结合PPT演示)6个一样的小正方形拼成一个长方形，你想到几种拼法?是这样的两种吗?一种是将这6个小正方形排成一行，拼成一个长方形，它的长和宽分别是6厘米和1厘米;另一种是将6个小正方形分两行拼，拼成的长方形的长和宽分别是3厘米和2厘米。你们拼对了吗?3、师：将16个一样的小正方形能拼成一个大正方形，边长是4厘米，假如将这些小正方形拼成长方形，也有下面的两种拼法。一种是将这16个小正方形排成一行，拼成一个长方形，它的长和宽分别是16厘米和1厘米;另一种是将16个小正方形分两行拼，拼成的长方形的长和宽分别是8厘米和2厘米。你们拼对了吗?(暂停)二次备课小学数学教案 篇10教学目的：1、知识技能目的：让学生在模拟旅游情境中运用所学的数学知识和方法解决旅游生活中的简单问题。2、过程方法目的：在解决如何合理“租车”的活动中，浸透列表解决问题的策略。经历观察、考虑，运算等数学练习过程，开展理论才能与创新才能,积累生活经历。3、情感态度价值观目的：在活动中感悟数学的价值，体会数学与生活的联络，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：感受生活中处处有数学，积累用数学解决生活问题的经历,进步运用知识解决实际问题的才能。教学难点：浸透有序列表解决问题的策略。教学准备：课件及车溪风景区美景视频教学设计：一、激趣导入师：同学们喜欢旅游吗?(喜欢)，大家去过哪些地方旅游，或者有什么非常想去的地方呢?课件：春天来了同学们一定也感受到了春天气息，这节课老师就和同学们一起去欣赏春天美丽的风光，到民俗风景区宜昌车溪去看看。我们要到车溪旅游首先要解决什么问题?(生:租车)【设计意图】：通过提问，唤起学生对以前旅游美妙经历的回忆或向往，为后面旅游活动作铺垫;接着出示宜昌风景区春天美景图片，吸引了学生的注意力，调动了学生参入学习活动的积极性。二、合作探究(一)活动一：租车1、(课件完好出示情境信息)生独立阅读信息后提问：你从图中知道了什么信息?(1)我们班的同学有31名,为了平安学校还派了9名老师。(2)大车每辆限乘18人;小车每辆限乘12人。(大车、小车图)2、我们怎样租车呢?(对话框出示问题)3、研究租车方案温馨提示：(1)请独立设计租车方案,把你的方案填在表格里。看谁的方法多!(2)四人小组交流，并对组内租车方案进展整理，填在小黑板上的表格中。(3)看哪组合作，能把组内的想法有条理的进展描绘。A、学生活动B、全班交流。(各组派代表上台发言)老师白板出示自己的整理表格。师:请大家仔细观察一下这些表格,你认为那种整理得?为什么?(学生比拟租车方案统计表)(板书：有序考虑) 4、这么多种方案，你会选择哪种方案?为什么?请看(课件添加信息)：大车每辆160元，小车每辆120元。5、猜一猜：哪种方案最省钱?(板书：空位最少最省钱)5、我们一起来验证一下：分组计算各种方案需要多少钱.比拟得出租1辆大车2辆小车最合理，花了400元，空座位也最少。【设计意图】：通过小组合作得出不同的租车方案，充分尊重了学生的主体地位，表达了小组合作的优越，培养了学生与人合作交流的意识,给足学生考虑的空间，鼓励学生从不同角度考虑问题，有利于培养学生的创新意识。(二)活动二：购门票1、出示信息：同学们，我们坐上汽车很快就来到了车溪风景区的大门口,请看大屏幕(课件出示信息)，购置门票就可以进去啦!成人票每张80元，学生票每张40元。团体票40元/人(45人起订)2、提出问题：怎样买门票最合算?3、解决问题(1)学生独立设计方案。(2)集体交流(三)游车溪：课件出示：车溪美景师：如今我们一起来游览车溪。(看图片及介绍)师：我们徜徉于车溪的青山绿水时，无尽的乡土气息如清泉般滋润着我们的心田，仿佛回到了“梦里老家”。【设计意图】解决了租车问题后，学生已经略显疲惫。欣赏车溪风景区美景,调节了课堂气氛，使学生得到短时的放松，还能起到过渡的作用。(四)活动四：用餐师：醉人的风光真是让人流连忘返，不知不觉肚子饿了。同学们我们看看有什么好吃的。多媒体出示37页快餐店图片1、合理点菜(1)师：假设你们一组人到本店吃饭，你们想吃什么?共花多少钱?请大家设计一个最合理的方案。(2)在组内交流自己的想法，整理方案。(3)汇报。(4)仔细看看，哪种订餐方案好，为什么?引导得出点菜时注意营养，荤素搭配，主食搭配，同时注意养成节省的习惯。(板书：荤素搭配，注意营养，节约不浪费)2、合理配菜(1)师：同学们，如今本店隆重向大家推出了20元四菜一汤并赠米饭的活动，假设你是快餐店的老板，你打算怎样配菜?怎样配菜才合理呢?请大家想一想，在小组内设计出一种合理的配菜方案。(2)学生小组交流，设计方案。(3)汇报交流。【设计意图】：让学生再点菜设计中，再与组内成员交流，使学生体验到与人合作的优越;对别人点的菜进展评价，提出合理的建议，增强了生与生之间的交流，进步了学生的判断才能，充分调动学生学习的热情。三、反思交流、感受快乐师：同学们，今天的旅游活动很顺利愉快，你们开心吗?在旅游中知道了什么?(生谈收获)师补充：1.生活中处处有数学，处处需要数学。2.旅游中除了学会计算，节约费用，还要注意平安、卫生、安康、文明等等。【设计意图】：通过回忆、总结，使学生感受到现实生活中蕴含着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的应用，数学学习是有意义的，从而深入认识到数学的价值与魅力。四、理论活动，学以致用。师：同学们，今天我们运用所学的数学知识和方法共同解决了旅游中许多问题，你们真棒!旅游中还有很多数学问题要考虑，如时间，住宿等等，课后为班级制定一份旅游方案。下节课再全班交流。作业：设计旅游方案这次旅游，同学们非常快乐，还有很多收获，你们想去哪儿玩耍?布置学生设计旅游方案，填写旅游方案书。小学数学教案 篇11教学内容：教科书第p4P5例5例6、P5“试一试”、“练一练”P6P7练习一第68题教学目的要求：1.使学生进一步理解并掌握等式的性质，即在等式两边同时乘或除以同一个不等于0的数，结果仍然是等式。2.使学生掌握利用相应的性质解一步计算的方程。教学重点：使学生进一步理解并掌握等式的性质，即在等式两边同时乘或除以同一个不等于0的数，结果仍然是等式。教学难点：使学生掌握利用相应的性质解一步计算的方程。教学过程：一、复习等式的性质1.前一节课我们学习了等式的性质，谁还记得?2.在一个等式两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍然是等式。那同学们猜测一下，假如在一个等式两边同时乘或除以同一个数(除以一个数时0除外)，所得结果还会是等式吗?3.生自由猜测，指名说说自己的理由。4.那么，下面我们就通过学习来验证一下我们的猜测。二、教学例1.引导学生仔细观察P4例5图，并看图填空。2.集体核对3.通过这些图和算式，你有什么发现?X=202x=2023x3x3=6034.接下来，请大家在练习本上任意写一个等式。请你将这个等式两边同时乘同一个数，计算并观察一下，还是等式吗?再将这个等式两边同时除以同一个数，还是等式吗?能同时除以0吗?5.通过刚刚的活动，你又有什么发现?6.引导学生初步总结等式的性质(关于乘除的)乘或除以0行吗?7.等式性质二：等式两边同时乘或除以同一个不等于0的数，所得结果仍然是等式。8.P5“试一试”指名读题你是根据什么来填写的?三、教学例1.出示P5例6教学挂图。指名读题，同时要求学生仔细观察例6图2.长方形的面积怎样计算?3.根据题意怎样列出方程?你是怎么想的?板书：40X=9604.在计算时，方程两边都要除以几?为什么?5.计算出X=24后，我们怎样才能确定这个数是否正确?请大家口算检验一下。最后将例6填写完好。6.小结：在刚刚计算例6的过程中，我们将方程的两边都同时除以40，这是为什么?为什么将等式两边都同时除以40，等式仍成立?7.P5练一练解方程：X0.2=0.8师巡视并帮助有困难的学生。练习后指名让学生说一说:你是怎样解方程的?为什么可以这样做?四、稳固练习1.要使下面每个方程的.左边只剩下x,方程两边应同时乘或除以几?0.6x=7.2方程两边应同时x1.5=0.6方程两边应同时2.化简以下各式8X850+X-40X99X-1.4+13.P6第7题老师引导学生列方程4.p7第8题解方程带“第 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