人教版部编版语文教材培训

回 顾上 期 培 训 提 出 的 重 要 概 念 主 要 特 点 ：一 、 立 德 树 人 自 然 渗 透二 、 保 护 天 性 幼 小 衔 接三 、 夯 实 基 础 全 面 启 蒙四 、 难 度 适 宜 梯 度 合 理五 、 强 化 联 系 生 活六 、 引 导 发 现 倡 导 自 主七 、 课 外 阅 读 纳 入 课 程 二 、 保 护 天 性 幼 小 衔 接 低 年 级 的 基 本 任 务 ：（ ）最 初 步 的 自 学 任 务 ：（ ） 二 、 保 护 天 性 幼 小 衔 接 低 年 级 的 基 本 任 务 ： （ 1） 识 字 、 写 字 、学 词 ； （ 2） 读 好 课 文 ， 正 确 地 读 、 读 到 通 顺 ，学 习 分 角 色 朗 读 。 （ 3） 了 解 少 量 重 点 词 句 的 意思 。 （ 4） 积 累 语 言 。最 初 步 的 自 学 任 务 ：从 低 年 级 开 始 就 要 重 视 自 学 能 力 的 培 养 。学 了 汉 语 拼 音 就 要 鼓 励 孩 子 自 己 用 汉 语 拼 音 自己 认 读 识 字 ， 鼓 励 孩 子 用 汉 语 拼 音 纠 正 读 错 了的 字 音 和 地 方 音 ， 鼓 励 他 们 用 自 己 的 方 法 来 识记 生 字 。 主 要 特 点 ：一 、 立 德 树 人 自 然 渗 透二 、 保 护 天 性 幼 小 衔 接三 、 夯 实 基 础 全 面 启 蒙四 、 难 度 适 宜 梯 度 合 理五 、 强 化 联 系 生 活六 、 引 导 发 现 倡 导 自 主七 、 课 外 阅 读 纳 入 课 程 主 要 特 点 ：一 、 立 德 树 人 自 然 渗 透二 、 保 护 天 性 幼 小 衔 接三 、 夯 实 基 础 全 面 启 蒙四 、 难 度 适 宜 梯 度 合 理五 、 强 化 运 用 联 系 生 活六 、 引 导 发 现 倡 导 自 主七 、 课 外 阅 读 纳 入 课 程这 个 “ 全 面 ” 包 含 了 几 个 内 容 ： 除 了（ ）这 些 显 在 的 知 识 之 外 ， 其 实 他 还 有 背 后 的 内 容 ，包 括 （ ）等 等 各 个 方 面 。 主 要 特 点 ：一 、 立 德 树 人 自 然 渗 透二 、 保 护 天 性 幼 小 衔 接三 、 夯 实 基 础 全 面 启 蒙四 、 难 度 适 宜 梯 度 合 理五 、 强 化 运 用 联 系 生 活六 、 引 导 发 现 倡 导 自 主七 、 课 外 阅 读 纳 入 课 程这 个 “ 全 面 ” 包 含 了 几 个 内 容 ： 除 了 我 们看 到 的 识 字 、 拼 音 、 阅 读 这 些 显 在 的 知 识 之 外 ，其 实 他 还 有 背 后 的 内 容 ， 包 括 兴 趣 、 习 惯 以 及方 法 、 策 略 等 等 各 个 方 面 ， 包 括 情 感 教 育 。 主 要 特 点 ：一 、 立 德 树 人 自 然 渗 透二 、 保 护 天 性 幼 小 衔 接三 、 夯 实 基 础 全 面 启 蒙四 、 难 度 适 宜 梯 度 合 理五 、 强 化 运 用 联 系 生 活六 、 引 导 发 现 倡 导 自 主七 、 课 外 阅 读 纳 入 课 程语 文 素 养 ： 以 语 文 能 力 为 核 心 ， 是 语文 能 力 和 语 文 知 识 、 语 言 积 累 、 思 维 品 质 、 思想 道 德 、 审 美 情 趣 、 学 习 习 惯 、 学 习 方 法 的 融合 ， 这 就 叫 一 个 人 的 语 文 素 养 。 最 核 心 关 键 的部 分 是 一 个 人 语 文 能 力 ， 但 是 只 有 语 文 能 力 是不 够 的 ， 是 语 文 能 力 和 其 他 要 素 的 融 合 。 主 要 特 点 ：一 、 立 德 树 人 自 然 渗 透二 、 保 护 天 性 幼 小 衔 接三 、 夯 实 基 础 全 面 启 蒙四 、 难 度 适 宜 梯 度 合 理五 、 强 化 运 用 联 系 生 活六 、 引 导 发 现 倡 导 自 主七 、 课 外 阅 读 纳 入 课 程课 标 里出 现 了 33次的 一 个 高 频词 五 、 强 化 运 用 联 系 生 活强 调 语 言 文 字 的 训 练 1.低 年 级 要 落 实 语 言 文 字 的 运 用 ， 关 键 抓 （ ） 。 五 、 强 化 运 用 联 系 生 活强 调 语 言 文 字 的 训 练 1.低 年 级 要 落 实 语 言 文 字 的 运 用 ， 关 键 抓 态 度 ， 抓 激 活 学生 运 用 的 欲 望 。 “ 会 听 、 爱 说 、 敢 问 、 想 写 ” ， 会 听 别 人 讲 的话 ， 有 意 思 自 己 愿 意 表 达 ， 有 问 题 敢 问 ， 不 管 是 大 人 小 孩 ， 不管 是 人 多 人 少 ， 而 且 有 一 点 想 法 自 己 先 写 下 来 。 五 、 强 化 运 用 联 系 生 活强 调 语 言 文 字 的 训 练u 中 年 级 ， 听 ， 要 能 （ ） ， 说 ， 要 能（ ） 。u 高 年 级 ， 听 ， 要 （ ） ， 说 ， 要 能（ ）u 中 、 高 年 级 写 ， 按 照 课 标 要 求 ， 能 写 简 单 的 （ ）作 文 、 （ ） 作 文 。 五 、 强 化 运 用 联 系 生 活强 调 语 言 文 字 的 训 练u 到 了 中 年 级 ， 听 ， 要 能 把 握 主 要 内 容 。 说 ， 要 能 大 胆 地 、主 动 地 、 大 方 地 与 别 人 沟 通 ， 能 讲 清 楚 自 己 要 表 达 的 意 思 。u 高 年 级 ， 听 ， 要 抓 主 要 字 词 ， 别 人 讲 的 一 篇 话 有 几 个 要点 ， 要 记 得 很 清 楚 。 说 ， 要 能 在 稍 作 准 备 的 情 况 下 ， 当 众 做 1、2分 钟 的 发 言 。u 写 ， 按 照 课 标 要 求 ， 能 写 简 单 的 记 事 作 文 、 想 象 作 文 。 u 语 文 学 习 和 生 活 的 技 能 ： 比 如 ： 做 课 堂 笔 记 ， 在 高 年 级要 培 养 学 生 记 笔 记 的 能 力 和 习 惯 。 中 高 年 级 要 结 合 文 本 的 内 容 ，加 强 各 种 各 样 的 小 练 笔 。 五 、 强 化 运 用 联 系 生 活 2.找 准 语 言 文 字 训 练 的 切 入 点 ， 提 炼 出 对 学 生 来 说 最 有 价 值的 内 容 。 五 、 强 化 运 用 联 系 生 活 2.找 准 语 言 文 字 训 练 的 切 入 点 ， 提 炼 出 对 学 生 来 说 最 有 价 值的 内 容 。 例 如 ： 对 关 键 性 词 句 的 理 解 ； 精 彩 片 段 的 赏 析 ； 优 美 语 言的 诵 读 积 累 ； 作 品 中 生 动 形 象 的 感 受 ； 启 迪 思 维 内 容 的 领 悟 ；作 家 与 众 不 同 的 、 有 新 鲜 感 的 语 言 品 味 ； 文 章 基 本 的 表 达 方 法的 学 习 运 用 等 等 。 此 次 部 编 小 学 语 文 教 科 书 在 选 文 上 的 一 个 特色 就 是 尽 可 能 保 持 作 家 个 性 化 的 语 言 风 格 。 五 、 强 化 运 用 联 系 生 活 3.关 注 能 够 促 进 语 文 运 用 实 际 需 要 的 语 文 知 识 。 例 如 小 学 低 年 段 ： 认 识 逗 号 、 句 号 、 问 号 、 感 叹 号 的 用 法 ； 认 识 完 整的 句 子 ； 认 识 陈 述 句 、 疑 问 句 、 感 叹 句 和 祈 使 句 四 种 基本 的 句 式 ； 认 识 自 然 段 ； 认 识 近 义 词 、 反 义 词 ； 认 识 比喻 句 ， 等 等 。