《11～20各数的认识》说课稿范文

1120各数的认识说课稿范文 作为一名默默贡献的教育工作者，通常需要准备好一份说课稿，说课稿有助于顺利而有效地发展教学活动。则什么样的说课稿才是好的呢？下列是小编为大家收集的?1120各数的认识说课稿范文，仅供参考，欢迎大家阅读。?1120各数的认识说课稿1一、说教材1、教学内容义务教育课程规范教科书人教版一年级上册第六单元第7374页的内容及相应的习题。2、教材所处地位及作用“1120各数的认识这局部教材是在学生掌握10以内数的根底上，通过操作实践，察看思考、合作交流等学习方式帮忙学生学习新知识，并且为学习20以内的加、减法做好准备。本课分成两个层次进行教学：第一、让学生通过察看思考、动手操作、数一数及合作交流的学习方式去学习“1120各数的认识、组成、数的顺序及大小。第二、通过创设一系列的游戏情境，让学生稳固本节课的新知识。二、说教学目标1、知识目标能够正确地数出数量在11到20的物体个数，知道这些数的组成一个十和几个一，掌握20以内数的顺序和大小，初步感知十进制。2、能力目标培养学生动手操作能力、察看能力、合作交流能力和思维能力，提高将数学与生活进行联系的应用意识。三、说教学重、难点1、教学重点：正确数出1120各数，并且知道它们的组成。2、教学难点：掌握1120各数的组成，初步感知“十进制计数法。四、说教法与学法1、创设学生熟悉的情境，让学生通过察看、数一数的学习方式去认识1120各数。2、创设情境，让学生通过猜一猜、数一数、摆一摆及合作交流的方式去掌握“1120各数的读法、组成、数的顺序和大小。3、创设一系列的游戏情境，让学生通过数一数、摆一摆、合作交流的学习方式去稳固新知识。五、说教学过程一、创设情境，激趣导入。1、同学们，今天我们班来了很多听课的老师，你们欢迎吗？来点掌声好吗？下面张老师有个问题，你们知道今天教室里来了多少位听课的老师吗？我们转过头，按顺序从左边开始一起数一数，好不好？2、看来我们身边很多事物的数量都超过了10，所以我们只认识10以内的数是不够的。3、今天，我们就来学习比10大些的数，板书、指着课题，让学生读1120各数的认识。这节课我们来比一比，看谁、哪个小组学得最认真，最好。二、操作察看，探究新知。1、摆一摆，初步感知师：同学们请拿出小棒，一根一根地数，满10根后捆成1捆放在一边，然后继续往下数，满10根后再捆成1捆，现在开始。学生数小棒，教师巡视指导，指名在展台上操作，如图所示所示完成后提问：同学们已经数完小棒了，那你知道1捆有多少根小棒吗？10根则1捆就是几个十呀？1个十。板书1、我们是1根1根地数，数了10根，所以说它是几个一呀？10个一。板书2、10个一是这一捆，一个十也是这一捆，所以我们就说10个一是一个十。板书，齐读3那2捆是几个十呢？2个十2个十就是多少？二十。板书，齐读2、说一说，加深理解认识11刚刚同学们数小棒数得很好，下面张老师再考考你们：刚刚我们在摆小棒的时候，把10根捆成1捆是1个十，1捆就是10根小棒，同学们请想一想，怎样才能很快地拿出11根小棒？板书11学生摆小棒，然后指名汇报，引导学生用最快的办法拿出11根小棒1捆小棒加1根小棒。提问：为什么拿一捆小棒和一根小棒就知道是11根呢？理解：边演示边说一捆小棒就是1个十，1根小棒就是1个一，1个十和1个一合起来就是十一。所以11是由1个十和1个一组成的。板书教师演示摆放11根小棒的操作过程强调：一个十和几个一组成的数都读作十几。板书教师范读11十一，让学生跟读。教师板书：十一。认识其它各数师：现在我们来比一比，看谁能最先拿出19根小棒。你用什么办法很快就拿好？A、提问：19是几个十和几个一组成的呢？B、19根小棒再添上1根，是多少根？20根满10根又捆成一捆，现在是几捆？2捆就是几个十？2个十20就是由2个十组成的。归纳整理：十几是由1个十和几个一组成的，20就是由2个十组成的。游戏：跺脚表示十，拍手表示一，猜猜合起来表示几。3、读一读，掌握数序1、师：小朋友真能干，通过自己动脑知道了1120各数的组成，下面看这把尺子，你能填出空缺的数吗？齐读2、察看直尺，回答下列问题：14前面一个数是多少？11后面一个数是多少？16和18中间一个数是多少？与19相邻的两个数是几和几？比12大又比18小的数有哪些？3、你还能提出什么数学问题？三、稳固练习，深化新知。1课本“做一做课本73页“做一做上的学具各有多少？先问画了什么，再板书，然后数，最后汇报21113 16 1920 17 1311 13 1512 1431个十和6个一组成 。13里面有 个十和 个一。20里面有 个十，20里面有 个一。5个一和1个十合起来是 。四、总结课堂，延伸新知。这节课你学会了什么？同学们有这么多的收获呀！你们开心吗？老师也很快乐！今天小朋友学得真不错，希望大家在生活中多注意察看，你会发现更多的数学知识，会有更多的收获！六、说板书设计1120各数的认识10个一是1个十 2个十是二十11 19 20读作： 十一 十九 二十1个十和 1个十和 2个十1个一 9个一?1120各数的认识说课稿2一、说教材一、教学内容：一年级数学上册第8485页的内容及相应的习题。二、教材所处地位及作用“1120各数的认识这局部教材是在学生掌握10以内数的根底上，通过操作实践，察看思考、合作交流等学习方式帮忙学生学习新知识，并且为学习20以内的加、减法做好准备。本课分成三个层次进行教学：第一，是先创设一幅教师带学生过马路的情境图，让学生察看、数一数，图中有些什么？有多少？并且通过这个情境图向学生进行遵守交通规那么和注意平安的教育。第二，是让学生通过察看思考、动手操作、数一数及合作交流的学习方式去学习“1120各数的认识、组成、数的顺序及大小。第三，通过创设一系列的游戏情境，让学生稳固本节课的新知识。三、教学重、难点教学目标：1、认识1120各数，能正确数数、读数，知道这些是由1个十和几个一组成，并掌握20以内的顺序、会比拟数的大小。2、在日常生活中发现1120各数。3、能积极主动探索、动手操作并参与数学学习活动，培养学生合作交流的意识，初步体会数学知识与日常生活紧密联系。教学重点：数1120各数的读法。教学难点：理解1120各数的组成。二、说教法与学法1、创设学生熟悉的情境图，让学生通过察看、数一数的学习方式去认识1120各数。2、创设情境，让学生通过猜一猜、数一数、摆一摆及合作交流的方式去掌握“1120各数的读法、组成、数的顺序和大小。3、创设一系列的游戏情境，让学生通过数一数、摆一摆、合作交流的学习方式去稳固新知识。三、教学过程：第一、创设情境，导入新课师：小朋友们，请看一看这幅图，你都发现了什么？生1：我发现了1位老师和9个学生一共10个人。生2：再接着数一共是19人。生3：我发现有14棵树、20条斑马线。师：大家说得可真好，这幅中告诉我们过马路时一定要注意平安。根据低年级儿童的年龄特点和心理特征，创设了学生生活中熟悉的情境，激发学生学习数学的兴趣，通过情境向学生进行平安教育。第二、提供探索时机，经历学习过程1、操作、数数。师：大家看看老师有一把铅笔，猜一猜，有几支？生：自由猜想9、15、16、20师：小朋友猜了这么多，那到底谁猜的对呢？怎么办？生：数一数就知道了。师：好，我们数数看，。生：1、2、10，师：好的，老师先把这10支捆成1捆，则再接着数下去。生：11、1220。再把这10支捆成1捆师：这里一共是20支，你猜对了吗？台下一片欢呼声师：现在你们能像老师刚刚的样子，拿20根小棒，同桌合作，一个摆一个数吗？同桌合作，一个摆一个数师：这些数是我们今天学习的新知识。揭示课题师：大家察看一下我们的教室，哪些事物是表示“1120各数的。班上桌子的张数、男女生各有20人2、摆小棒，读数。教师直接出示11支铅笔师：你们知道这表示多少？生：快速且大声地答复11师：你们怎么这么快就看出来了，怎么看的呢？生：大局部学生抢着举手，1捆就是10根，再加旁边的1根，就是11。师：拿起1捆小棒简单地说，几个十？生：1个十。师：再拿出1根小棒几个一？生：1个一。师：教师语速放慢1个十和1个一合起来是11。好，刚刚老师讲的这句话，谁还会说？指名复述这句话师：还有好多同学都会说，都想说，那同桌互相说吧？同桌互说师：刚刚都是老师摆小棒，现在小朋友能不能也用这种办法摆一个十几，同桌合作，一个摆一个说组成，有问题吗？生：没问题。同桌合作后个别汇报师：你摆的小棒表示几？生1：17。师：好多小朋友都看不见你摆的，你能介绍一下你是怎么摆的吗？生1：我是先拿1捆，再加7根。师：也就是由几个十和几个一组成的？生1：是由1个十和7个一组成的。生2：我摆的是19，是由1个十和9个一组成。同桌之间根据各自所摆的数字互相猜数、评价3、数的顺序和大小。师：小朋友很聪慧，能够看着小棒读出它们表示的数，现在看看尺子图，把你认识的数字读出来好吗？生顺数、倒数、读单数、双数师：尺子上的数字，越往右，你发现什么？生：数字越来越大。师：老师看着尺上的数字，就能想出好多问题，比方，15前一个数是几？后面又是几生：它的前面是14，后面是16。师：比16多1是几？生：17。师：19比20少几？生：少1个。师：谁能学老师的样子，看着尺上的数字给大家提问题，并且比我提得更好？学生提问，其他倾听答复师：好多小朋友还想提，那同桌合作，1个提问，1个答。同桌内交流师：小朋友能否把尺上的数字记住，不用看尺子进行抢答。师：13比14少几？19前一个数是几？2个十是几？抢答第三、学习应用，稳固新知。1、分组比赛，看哪组数得最好。A、从11数到20B、从7数到13C、19倒数到10D、从11数到182、摆小棒的游戏。师出示数字卡片，一个摆一个读数和说数的组成。3、找朋友。下面拿数字卡片的小朋友，上去找数字相同的好朋友。第四、小结。师：这节课中你最快乐的是什么事？生1：我学会了1120各数。生2：猜数字我很喜欢四、板书设计1120各数的认识情境图尺子图?1120各数的认识说课稿3大家好！下面我就把我在教学?1120各数的认识时的一些想法和尝试跟大家汇报一下。一、对教材的认识、理解与把握?1120各数的认识是青岛版小学数学一年级上册第五单元的内容。这一课在整个数的学习体系中占有重要的地位。是在学生认识了10以内数的根底上进行的，它是认数的继续和开展，对引导学生建立初步的数感有重要的意义。本节课的第一个目标是能正确地数出1120之间物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成局部的，而要想掌握这些知识，首先必须理解10个一就是1个十，这也是本节课的教学重点与难点。另外，掌握20以内数的顺序和大小，能够正确、迅速地读写1120各数也是本节课的目标之一。二、教学设计表明1、导入环节小学生，特别是一年级的小学生活跃好动，学起来就常会感到干燥乏味，如果能做到教学与生活相结合，就能使课堂教学生动活跃，取得较好的学习效果，并能让学生真正体会到“数学来源于生活，而又为生活效劳。因此本节课我从学生熟悉又向往的大海边入手，让学生回顾大海边都有什么？然后直奔主题到达引入本课的目的。2、主动探究、合作学习这是本节课的重点环节，在这一大的环节中，我设计了如下几个小环节：一估数与数数通过问题一：沙滩上有多少只海鸥？的出示，引导学生对沙滩上海鸥的只数进行估计，初步培养学生的估算意识，然后在估数的根底上通过进一步的数来验证自己的估计是否准确。并在此根底上，运用多媒体“变静为动的特点，突出数数办法的指导，渗透数数策略，并引导学生用做标记的办法来数，做到既不遗漏也不重复。二初步感受10个一就是1个十。小棒怎样摆能让人家一眼就看出是多少根？这一问题的提出，激起了学生探索的兴趣，有1个1个摆的、有2个2个摆的、有5个5个摆的，还有5加6的，还有10和1的引导学生对这些摆法进行评价筛选是这一环节的关键，我引导学生各抒己见逐个淘汰，最后选出10和1这种摆法，但是学生的这种摆法只是一个雏形，于是我运用课件对此进一步加工，边演示边解说，为了让我们更分明的看出是10根，我们把它捆成一捆。并顺利成章的让学生体会了10个一和在一起就是1个十。三认识十位与个位。1通过小棒的操作，引导学生从意义上进行理解。通过学生的一系列操作，教师向学生渗十与个透摆放位置的重要性，并通过11进行重点讲解，引出十位与个位，并通过11的两个1因为位置不一样，身份就不一样向学生进一步揭示了每个数位上数所表示的意义。2计数器上数位的认识首先让学生察看计数器，找到个位与十位，然后结合自己学的方位知识对个位的位置进行描述，从而让学生真正体会从右边起，第一位是个位，第二位是十位的含义。四写数通过问题“礁石上有多少只海鸥？引导学生用自己喜欢的办法表示，学生可以用小棒摆，也可以用计数器来拨，教师适时地引导学生对2个十是20，十位上是2，个位上是0也是20进行理解，并在此根底上讲解20的写法。3、稳固练习本节课的稳固练习都是围绕着数的读、写及意义进行的，首先是让学生用自己喜欢的办法来表示数，然后通过提高练习对数的顺序进行判断。三、教学特色布鲁纳强调：数学知识不是一个简单的结果，而是一个过程。学生经历实物操作摆小棒表象操作在脑中摆小棒符号操作看数，直接说组成的过程，从而建立起一个十和几个一组成十几的数学模型。可见，建立数概念的过程实际上就是建立数学模型的过程。以上只是我在教学?1120各数的认识时的一些想法、做法，敬请各位领导老师指正！