音乐活动小熊过桥说课稿

音乐活动小熊过桥说课稿 音乐活动小熊过桥说课稿 音乐活动的内容特别适合幼儿的课堂教学，比较简洁接受能在不知不觉中对幼儿进行英勇教化。下面是为你整理了“音乐活动小熊过桥说课稿”，希望能帮助到您。 音乐活动小熊过桥说课稿（1） 一、说教材 这是一首情节性的诗歌，关于一个小动物的故事，诗歌抑扬顿挫、琅琅上口。讲解并描述了一只小熊从最初胆怯走竹桥到后来英勇前进靠自己的力气战胜困难，获得胜利体验的过程。困难源于生活，借助小熊过桥这一载体回到生活中去体会胜利的喜悦，活动贴进生活简洁被幼儿接受。大班的幼儿即将升入小学，是良好学习习惯培育的关键时期，在学习上，生活中遇到困难，很多幼儿会选择放弃或找寻他人的帮助，还有很多幼儿须要老师家长不断的鼓舞和劝告才能做好。这首诗歌针对这一现象启迪幼儿在遇到困难时要执着于自己的努力，怀着“我能行”的信念克服学习生活中的困难。 学习重点：学习故事中小熊敢于用自己的力气克服困难的优点。 学习难点：体会故事中小熊走上小竹桥（面对挑战时）的心理 二、说目标 依据大班幼儿语言进展的特点，有肯定的语言表达实力能明确表达自己的意思，不会跑题，有肯定的扩散性思维的实力，能运用已有阅历猜想，叙述创编的实力。因此，依据新纲要的教化目标，满意幼儿相识，实力，情感进展的须要这次活动目标定为 1、理解诗歌，能借助课件讲解并描述诗歌中的故事，即而学会小熊过桥这首诗歌。 2、能依据课件，猜想故事情节大胆讲解并描述。 3、激发幼儿依靠自己力气克服困难的志气。 三、说教法 遵循感知理解，体验迁移，想象制造的阅读活动规律，将叙述法，猜想探讨沟通法，角色扮演法作为本次活动的主要教法，叙述法即依据课件内容叙述故事猜想探讨法，就是所视察到的情节猜想发生了什么故事，并乐观说出自己的想法，角色扮演即学习诗歌中几句对话，体验角色心理。 四、说学法 幼儿运用倾听法，把握诗歌中情节，运用情感体验法体会角色心理，运用阅历迁移法亲身体验故事主角小熊遇到困难时的心理，表述法，把自己的想法大胆表述出来。 五、说教学流程 1、活动打算：诗歌小熊过桥课件 2、阅历打算：在晨间活动时，带幼儿一起玩走独木桥的嬉戏，接受二个独木桥嬉戏。a、走塑料长椅，把椅子当小桥。b、盲人走独木桥（闭上眼睛，脚跟连着脚尖）通过嬉戏体会走上独木桥时的惊慌，胆怯的心理，以及走下独木桥时获得胜利喜悦的心理。 3、详细流程 1、通过课件猜想故事情节第一段 以问题：“看看小熊发生了一件什么事？”导入请幼儿看诗歌课件前半段（无声）。幼儿猜猜小熊可能发生了什么事，为前半段的学习奠定基础，埋下伏笔。 2、学习前半段歌词 再次听诗歌前半段（有声），幼儿倾听，老师：“听听故事中是用什么简洁的话讲这个故事的。”在老师带领下学诗歌中的歌词“小竹桥，摇遥遥，有只小熊来过桥，立不稳，站不牢，走到桥上心乱跳，头上乌鸦呱呱叫，桥下流水哗哄笑，妈妈，妈妈快来呀，快把小熊抱过桥。”学学小熊是怎么叫的，巩固学习前半段歌词二遍，要求有感情地朗读。 3、体会故事中小熊面对挑战困难时胆怯，焦急的心理。 这个环节是针对活动难点的，请幼儿探讨你在走独木桥时是怎么想的，幼儿依据已有嬉戏阅历进行探讨，自由回答。老师总结：“走独木桥真危急，小熊也和小挚友一样很胆怯，他请妈妈来帮忙，妈妈来帮他了吗？我们来看看后面的故事。” 4、学习故事后半段（有声） 幼儿倾听故事后半段回答：“妈妈来帮他了吗？谁来了？他是怎样对小熊说的？小熊小熊不要胆怯，眼睛向着前面瞧。一二三，走过桥，原来是鲤鱼在为小熊加油呢。”一起学学小熊说的话。最终小熊过了桥。他怎么样了？鲤鱼呢？学习诗歌最终二句。这个环节把对话与结尾部分分解开来学习。体会鲤鱼鼓舞小熊的口气。有感情地朗读，视幼儿状况巩固复习后半段歌词一到二遍 5、完整朗读诗歌 完整地跟着课件一起朗读诗歌二遍。 6、依靠自己力气克服困难的喜悦 小熊过了桥他快乐吗？这次走过竹桥没有人帮小熊，他是靠自己的力气克服困难的。小挚友，你遇到过困难吗？你是怎么做的？请把这个靠自己克服困难的故事讲给其他小挚友听。我们一起来学做英勇的小熊吧 音乐活动小熊过桥说课稿（2） 一、说设计意图： 现在都是独生子女多，家里比较娇惯，孩子们面对逆境的实力与人相处的实力都很差，小熊过桥这一内容比较生动好玩，幼儿比较简洁接受，能在不知不觉中对幼儿进行英勇教化，并让幼儿学会关怀帮助逆境中的同伴，进行道德品质的培育。 二、说目标定位： 活动的目标是教化活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据新纲要的目标要求及大班幼儿年龄特点为依据，确立了情感看法、实力、学问技能等方面的目标，目标为： （1）培育幼儿喜爱单独表演和与同伴合作表演的爱好，体验在歌表演中与同伴合作的欢乐。 （2）引导幼儿探究在歌表演中如何运用脸部表情和动作与他人交往。 （3）教幼儿唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同节拍感觉。 依据目标，我把活动重点定位于：与同伴进行歌表演。通过图片、多媒体课件、运用脸部表情、嬉戏体验使活动得到深化。 活动的难点是：教幼儿唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同节拍感觉。总之，整个活动呈现了趣味性、综合性、活动性，寓教化于嬉戏之中。 三、说活动打算： 1多媒体课件、2小熊、熊妈妈的图片，头饰。3小熊过桥背景图，4平衡木。 四、说教法 新纲要指出：“老师应成为学习活动的支持者、合、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师互动。因此，本次活动我接受的教法有： 1、演示法：是指老师通过生动形象的动画，帮助他们对唱词、歌曲心情等方面获得肯定的理解。本次活动中的演示法是通过图片及多媒体动画“小熊过桥”的完整演唱，让幼儿对整首歌曲有全面的相识， 2、创作法：所谓创作法是指幼儿充分发挥想象力，创作出一些新的事物。本次活动中引导幼儿用动作表现2/4拍和3/4拍的不同，充分发挥的孩子们的想象力，让他们自由的创编动作，体现三拍子和二拍子的强弱规律。 3、嬉戏法：嬉戏是幼儿的基本活动，它具有教化性、消遣性、制造性。本次活动的最终的环节中，我就引导幼儿扮演小熊和熊妈妈，共同体验过桥时胆怯和过桥后的喜悦心情。孩子在表演的过程中不仅学习合作表演，而且相识到要热心帮助那些须要帮助的人，更是创编了多种多样的动作。 五、说学法 以幼儿为主体，制造条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了相识，熬炼了实力，更升华了情感，本次活动幼儿接受的学法有： 1、多通道参与法：活动中我们引导幼儿看一看、学一学、说一说、做一做等多种感官的参与，不知不觉就对整首歌曲发生了爱好。 2、尝试法：在幼儿尝试着用动作表现2/4拍和3/4拍的不同时，充分发挥的孩子们的想象力，让他们自由的创编动作，逐步探究出三拍子和二拍子的强弱规律。 3、体验法：心理学指出，“凡是人们乐观参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”。为了让幼儿对唱曲有更深的印象，我们就接受了嬉戏体验法，在唱唱演演中引导幼儿体验过桥的欢乐。 六、说教学程序。 我接受环环相扣组织此活动程序，活动流程为：激发爱好完整观赏节奏嬉戏动作体验完整演唱歌表演延长 （一）激发爱好（情境：请来两位小客人，利用图片讲故事） “爱好是最好的老师”。活动一起先我就利用可爱的小熊形象，引发幼儿的爱好。在以下的环节中，我都是以小熊作为情节进展主线，从形式上，内容实质上深深吸引孩子。 （二）完整观赏（多媒体课件演示） 通过生动形象的多媒体动画“小熊过桥”的完整演唱，帮助幼儿对唱词、歌曲心情等方面获得肯定的理解，对整首歌曲有全面的相识。 （三）节奏嬉戏（随音乐拍节奏） 把枯燥的歌词练习设计成一个孩子们喜爱做的嬉戏，激发他们的爱好，既让幼儿熟记歌词，又能让幼儿熟识音乐的旋律。 （四）动作体验（体验三拍子和二拍子的强弱规律） 让幼儿用动作来表现2/4和3/4的不同，发挥幼儿的想象力，创编出很多动作，体验三拍子和二拍子的强弱规律。 （五）完整演唱（引导幼儿运用脸部表情和动作来演唱整首歌曲） 在引导幼儿视察小熊的表情后，探讨出现这些表情的缘由，从而运用脸部表情和动作来完整演唱，并激发幼儿英勇、乐于助人的情感。 （六）歌表演延长（进行歌表演） 在孩子们演唱这首歌曲以后，很想与小挚友们一起表演，因此，我给孩子们创设环境，让孩子们戴上头饰，踩着平衡木进行歌表演。