成长与心理PPT演示课件(PPT 26页)

成长与心理中国人民公安大学中国人民公安大学 李玫瑾李玫瑾 教授教授1未第1页，共26页。养2经常面临的咨询与困惑经常面临的咨询与困惑:我的孩子总不愿意与我说话，为什么？我的孩子总不愿意与我说话，为什么？我的孩子最近总偷拿我的钱，怎么办？我的孩子最近总偷拿我的钱，怎么办？我的孩子还在初中阶段就开始谈恋爱？我的孩子还在初中阶段就开始谈恋爱？我的孩子每天就玩电脑怎么办？我的孩子每天就玩电脑怎么办？我的孩子最近不愿意上学，每天早上不起床我的孩子最近不愿意上学，每天早上不起床我的孩子离家出走了怎么办我的孩子离家出走了怎么办第2页，共26页。如何看待未成年人的心理问题？如何看待未成年人的心理问题？家庭教育，关键在理念；家庭教育，关键在理念；3未第3页，共26页。养4人之初人之初 性本善性本善绝大多数的家庭是健全的，温馨的绝大多数的家庭是健全的，温馨的；绝大多数的父母爱孩子，教孩子的绝大多数的父母爱孩子，教孩子的；绝大多数的孩子是懂事的，可爱的绝大多数的孩子是懂事的，可爱的然而，仍有例外然而，仍有例外第4页，共26页。养5家庭健全：不等于健全的家庭教育家庭健全：不等于健全的家庭教育四少年绑架杀人勒索案：他们父母双全；他们父母双全；家庭经济情况良好，家庭经济情况良好，父母从未违法犯罪；父母从未违法犯罪；父母自称一直管教孩子，父母自称一直管教孩子，可是，孩子还是犯罪可是，孩子还是犯罪为什么？为什么？四少年绑架杀人勒索案第5页，共26页。家庭教育家庭教育最重要的是：基本理念最重要的是：基本理念1.心理问题滞后反应2.孩子的问题大人造就3.心理抚养比物质抚养更重要4.人性教育比智力教育更重要5.性格才决定孩子的命运6.保护孩子的前提是尊重7.改变孩子须先改变大人6未第6页，共26页。养7第一：人的心理发展有顺序性第一：人的心理发展有顺序性 行为问题表现有滞后性任何生命都是过程，任何生命都是过程，任何过程都有开始，任何过程都有开始，生命发展是轨迹式，生命发展是轨迹式，人的命运取决于早期人的命运取决于早期赵承熙案说明：要了解孩子的心理，否则，赵承熙案说明：要了解孩子的心理，否则，父母的努力会成为泡影父母的努力会成为泡影第7页，共26页。养8第二：未成年人是被动弱者第二：未成年人是被动弱者 这决定这决定“他的问题身边成人造就他的问题身边成人造就”“我，是怎么来的？我，是怎么来的？”我的胃口我的胃口 喂出来的，喂出来的，我的脾气我的脾气 带出来的带出来的我的观念我的观念 唠叨来的唠叨来的我的残忍我的残忍 孤弱无助熬出来的孤弱无助熬出来的我的无耻我的无耻 百般迁就溺出来的百般迁就溺出来的即使孩子出走、自杀、犯罪，看似孩子即使孩子出走、自杀、犯罪，看似孩子的选择，却都是父母行为的结果的选择，却都是父母行为的结果小林的案件小林的案件抚养人对被抚养者有抚养人对被抚养者有：-生命决定权生命决定权-物质提供权物质提供权-照顾程度权照顾程度权-个性决定权个性决定权第8页，共26页。养9第三：家庭抚养不仅仅是物质的第三：家庭抚养不仅仅是物质的 更重要的是心理抚养更重要的是心理抚养给孩子挣钱的时间给孩子挣钱的时间不如不如自己陪伴孩子的时间自己陪伴孩子的时间给孩子存钱的努力给孩子存钱的努力不如不如教给孩子做人做事的努力教给孩子做人做事的努力找奶妈带孩子找奶妈带孩子不如不如自己辛苦带孩子自己辛苦带孩子珠海一父亲欲出10万将“顽劣”儿子托付教育专家青少年问题专家何华彪告诉记者：暑假里，一个来自珠海的家长带着儿子找到他。一见到何华彪，家长就开始数落孩子的种种不是：因为叛逆、早恋、在外打群架，他被多所中学拒之门外，后来发展到夜不归宿，在外结交社会不良青年。然后，父亲抛出10万元钱，要求专家用半年的时间将儿子改造成乖孩子。楚天金报2007-09-30第9页，共26页。养10第四：人性教育比智力教育更重要第四：人性教育比智力教育更重要 聪明用来作恶其危害更大聪明用来作恶其危害更大二次大战后，一位集中营幸存的中学校长写给老师们一个请求：二次大战后，一位集中营幸存的中学校长写给老师们一个请求：亲爱的教师：亲爱的教师：我是一个集中营的生还者，我亲眼见到人类所不应该见到的事情：我是一个集中营的生还者，我亲眼见到人类所不应该见到的事情：毒气室由学有专精的工程师建造，儿童由学识渊博的医生毒死，幼儿毒气室由学有专精的工程师建造，儿童由学识渊博的医生毒死，幼儿被训练有素的护士杀害，妇女与婴儿被高中和大学生枪杀并焚烧，被训练有素的护士杀害，妇女与婴儿被高中和大学生枪杀并焚烧，看到这些，令我怀疑教育是为了什么？看到这些，令我怀疑教育是为了什么？请帮助我们的学生成为具有人性的人，你们的努力绝不可以请帮助我们的学生成为具有人性的人，你们的努力绝不可以制造出学识渊博的怪物，多才多艺的心理变态狂，成绩优良却制造出学识渊博的怪物，多才多艺的心理变态狂，成绩优良却杀人不眨眼。读、写、算只有在能使我们的孩子具有杀人不眨眼。读、写、算只有在能使我们的孩子具有人性的时候的时候才具有重要性。才具有重要性。这一切都是事实：这一切都是事实：n北大女生被人暗中下毒北大女生被人暗中下毒-铊铊n研究生用毒液泼导师研究生用毒液泼导师 n中科大窃信女生被开除中科大窃信女生被开除n南宁计算机高材生竟开假南宁计算机高材生竟开假证黑店证黑店 n学生命科学的马加爵杀害学生命科学的马加爵杀害4名同学名同学n政法大学的学生的课堂上政法大学的学生的课堂上公然杀害老师公然杀害老师第10页，共26页。第五：第五：性格比智力更决定命运性格比智力更决定命运 事实上，智力只决定能力事实上，智力只决定能力性格是人后天形成的社会行为方式性格是人后天形成的社会行为方式智力、分数、学历虽然重要，智力、分数、学历虽然重要，但成功的人一定是：但成功的人一定是：有责任，能合作的人，有责任，能合作的人，能自制，能付出的人，能自制，能付出的人，而合作、责任、自制、付出而合作、责任、自制、付出 均为均为性格，不是智力。养11第11页，共26页。养12第六：保护孩子不等于替孩子作主第六：保护孩子不等于替孩子作主 要了解并尊重孩子的基本权利要了解并尊重孩子的基本权利一个从小没有感受快乐的人：一个从小没有感受快乐的人：怎么会有健康阳光的心态？怎么会有健康阳光的心态？一个从小没有被平等对待过的人：一个从小没有被平等对待过的人：怎么会与人交流、尊重别人？怎么会与人交流、尊重别人？一个从未体验过信任的孩子：一个从未体验过信任的孩子：怎么会有自尊、自制和责任感？怎么会有自尊、自制和责任感？爱：需要细心、更需要商量（自由感）爱：需要细心、更需要商量（自由感）监：需要认真、更需要尊重（隐私感）监：需要认真、更需要尊重（隐私感）护：需要恰当、更需要智慧（安全感）护：需要恰当、更需要智慧（安全感）第12页，共26页。养13第七：第七：改变孩子行为须先改变大人行为改变孩子行为须先改变大人行为 “大人们好好学习，孩子们才能天天向上大人们好好学习，孩子们才能天天向上”什么是家庭教育的重点：什么是家庭教育的重点：父母要了解孩子成长心理父母要了解孩子成长心理 在孩子出现问题时，大人们在孩子出现问题时，大人们要先发现自己教育中的问题要先发现自己教育中的问题能做到这几点，家庭教育才能做到这几点，家庭教育才具有真正的价值。具有真正的价值。第13页，共26页。成长与心理发展的基本知识成长与心理发展的基本知识年年 龄龄 段段心心 理理 时时 期期心理发展内容心理发展内容 0 1岁岁乳儿期乳儿期依依恋恋期期情感依恋情感依恋 言语听说言语听说社会性社会性 认知方式认知方式观念观念 性格性格 演示结束演示结束谢谢大家！谢谢大家！17未第17页，共26页。养18第18页，共26页。养19第19页，共26页。养20第20页，共26页。养21柯尔伯格的道德品质发展柯尔伯格的道德品质发展第一级水平第一级水平 前道德水平（出生至前道德水平（出生至7岁）岁）第一阶段第一阶段 以惩罚和服从定向，服从规则以避免惩罚；以惩罚和服从定向，服从规则以避免惩罚；第二阶段第二阶段 遵从习俗以获得奖赏，回报别人的好意；遵从习俗以获得奖赏，回报别人的好意；第二级水平第二级水平 遵从习惯的角色（遵从习惯的角色（7至至13岁）岁）第三阶段第三阶段 做好孩子的道德观，避免他人不赞成或不喜欢；做好孩子的道德观，避免他人不赞成或不喜欢；第四阶段第四阶段 遵守法律与道德，以避免受到权威的谴责；遵守法律与道德，以避免受到权威的谴责；第三级水平第三级水平 自我接受首先原则（自我接受首先原则（13至成年）至成年）尊重契约、个人权利和民主程序的法律道德观，维护公共规则和利益尊重契约、个人权利和民主程序的法律道德观，维护公共规则和利益个人良心原则的道德观，遵从自我良知以避免自我责备。个人良心原则的道德观，遵从自我良知以避免自我责备。第21页，共26页。养22埃里克森的心理社会性发展埃里克森的心理社会性发展2出生出生1岁半：学习岁半：学习 信任阶段信任阶段18月月4岁：成为岁：成为“自主者自主者”阶段，自主与羞耻、怀疑；阶段，自主与羞耻、怀疑；4岁岁5岁岁：发展：发展“主动性主动性”阶段，阶段，主动性与内疚；主动性与内疚；6岁岁11岁：变得岁：变得“勤奋勤奋”阶段，阶段，勤奋与自卑；勤奋与自卑；12岁岁18岁：建立岁：建立“个人同一性个人同一性”阶段；同一性与角色危机；阶段；同一性与角色危机；19岁岁30岁：承担岁：承担“社会义务社会义务”阶段；亲密与孤独阶段；亲密与孤独中年壮年：显示中年壮年：显示“创造力创造力”阶段；创造力与自我专注阶段；创造力与自我专注 成熟晚年：达到完善阶段成熟晚年：达到完善阶段 完美与绝望完美与绝望第22页，共26页。养23埃里克森的心理社会性发展埃里克森的心理社会性发展1.5岁前岁前基本信任与不信任，学会并发展对父母、外界和自身的信任；基本信任与不信任，学会并发展对父母、外界和自身的信任；1.5到到4岁岁自主性发展，怀疑或羞怯，形成自我控制感，形成自尊；自主性发展，怀疑或羞怯，形成自我控制感，形成自尊；4至至6岁岁主动性发展，内疚，性角色，主动性发展，内疚，性角色，6至至11岁岁勤奋或自卑，接受系统教育，学习各种知识勤奋或自卑，接受系统教育，学习各种知识青春期青春期自我同一性混乱，我将朝哪一方向发展自我同一性混乱，我将朝哪一方向发展成年早期成年早期亲密或孤独，选择长期的亲密伴侣，为具体工作努力学习和工亲密或孤独，选择长期的亲密伴侣，为具体工作努力学习和工作作成年期成年期生殖，学习作父母，维护社会文化生殖，学习作父母，维护社会文化成熟期成熟期自我完善或失望，形成个人的人生哲学自我完善或失望，形成个人的人生哲学第23页，共26页。养24皮亚杰：青春期的心理变化青春期的人要经历自我中心阶段；青春期的人要经历自我中心阶段；不能区分自己的思想与别人的思想；不能区分自己的思想与别人的思想；总爱预料别人对自己的反应；总爱预料别人对自己的反应；总认为自己的感受与众不同；总认为自己的感受与众不同；多愁善感自己有诸多的多愁善感自己有诸多的“不幸不幸”；第24页，共26页。养25第25页，共26页。养26令世界震惊的枪击案（令世界震惊的枪击案（2006）枪支泛滥的结果？枪支泛滥的结果？4月月16日：弗吉尼亚理工大学日：弗吉尼亚理工大学:“美国历史上最严重的枪击事件美国历史上最严重的枪击事件”：32人被打死，人被打死，另有另有29人受伤，其中多人伤势严重。这名杀手在人受伤，其中多人伤势严重。这名杀手在现场饮弹自尽。现场饮弹自尽。枪支泛滥枪支泛滥可怕；心理问题更可可怕；心理问题更可怕。怕。可知背景：可知背景：不与人交流，从无笑容；不与人交流，从无笑容；曾写有一篇暴力作文；曾写有一篇暴力作文；两次枪击之间曾寄出一盘录像带；两次枪击之间曾寄出一盘录像带；岁时全家从韩国移居到美国岁时全家从韩国移居到美国。案发前录像中的形象早年很正常第26页，共26页。