2016年秋九年级语文上册 第一单元 2《林中小溪》课件 （新版）苏教版.ppt

林 中 小 溪 普 里 什 文 重点： 1领略大自然的美和小溪所显示的 生命力。 2学习文中白描及拟人手法的运用。 难点： 1在情景交融中感悟作者的人生信 念，能找出眼前景与人生感悟两者 之 间的对应关系。 2、理解作者的生活信念和人生理想。 重 点 难 点 颤动： 涟漪： 潺 潺 ： 簌簌： 萦 绕： 惬意： 和煦： 分道扬镳： 车辙： 旋涡： 吝啬： 干涸： 乏味： 花蕾： 颤（ chn）动：短促而频繁的振动； 涟漪（ liny）： 细小的波纹； 潺潺（ chn）：溪水、泉水等流动的声音； 簌簌（ s）：形容风吹叶子的声音； 萦 (yng)绕：缠绕回旋。 惬（ qi）意： 称心，满意。 和煦（ x）： 温暖。 分道扬镳（ bio）：指分道而行。比喻各奔前程，各干 其事。 乏味：（ f）没有趣味 翩然而至：形容动作轻快地来到。 车辙（ zh） ；旋涡：（ xunw）；吝啬： （ lns） 干涸： （ h）；花蕾：（ huli) 一、作者简介： 普里什文 苏联 作家，长期以俄罗斯高加索林 区为创作基地，以森林地带大自然美丽 风光为表现对象。他依靠自己丰富的林 学知识，读懂了自然界这本大书，他的 作品抒写了对 大自然的热爱和对祖国的 热爱之情 。他曾经当过农艺师。后来发 表文学作品 在鸟不受惊的地方 一举 成名。 有位作家这样评价普里什 文的散文 ： 时而有如芳草簌簌作声， 时而有如清泉潺潺流淌，时而 有如百鸟鸣，时而有如薄冰悄 悄脆响 结合课文仔细体会。 用图示法标绘出小溪的流程及沿途 的景象，理请文 章思路。 1、请对照自己所画的图示说一说小溪流经了哪 些地方？沿途有怎样的景象？ 云杉树根 又浅又阔的地方，狭窄的深水道 静静的 漩涡（一颗倒树、几只小甲虫），水流汇聚（黄色花 蕾，） 一棵树，溪流中的小草 一片宽阔的洼地 （大灌木、云杉和白杨的种子） 两岸紧夹之中 圆 形的水湾 宁静的地方 小白杨树林，悬崖落下 冲刷百年云杉 空地（小黄花、青蛙卵、苍蝇、小甲虫、 姬蜂、黑星黄粉蝶） 分流汇合。 2、请画出文中小溪所经过的障碍和流经的坦途 障碍： 如“流水在浅的地方遇到云杉树根的障碍 ” 坦途：如“圆形的水湾” 狭窄的深水道；旋涡的中心是一棵倒 数；有一棵树早已堵在小溪上； 来到一个宁静的水湾； 溪水溶溶像一个湖； 水面在艳阳朗照下开阔了起来。 （凝滞的、安与平淡地、丧失激情的） （化为水塘的洼地、被冬雪压弯了的大灌木的枝条、漂在水中 的树种、困在水湾中的小狗鱼、被瀑流冲歪的小白杨等等。） 所有这些与周围美的景色相互衬托，表达丰富的人生，构成 美的境界。 3、 在小溪流经的途中，是不是所有的事物都像它一样的积 极乐观执著和坚定呢？那么它们又是怎样的呢？说说你这样 认为的理由。 小溪在林中冲破重 重障碍奋然前行，这和 一个人的生活道路有什 么相似的地方 ? 在林中流淌的小溪，和人们的生命之流有 不少相似的地方： 溪流行进中不断出现的 障碍 ，就像人们生 命历程中遇到的种种 困难 ； 溪流在前进中越过障碍，要集聚力量，要坚 持到底，人们战胜困难同样要有 毅力 ，同样要 坚持不懈 地进行斗争； 溪流行进中有分有合，但都有着共同的终 极目标 流向大洋，人生奋斗也要有自己 的 终极追求 ； 小溪在与障碍持续搏斗中 创造了时间和生活 ， 人生也是如此，如果平平坦坦，没有遇到什么困 难，同样不会有真正意义上的生活和时间； 、 溪流和周围的景物构成了美的境界， 战斗 的人生也同样是美丽的。 1、把你们最喜欢的或者自己感觉读得最好的段落读给大家 听听，老师给配上适当的音乐。注意要正确把握语调、 语气，读出感情。（学生先自由读，老师巡视、指导， 然后美读展示） 2、作者对大自然充满了热爱，所以在文章中处处体现了他 对小溪和森林的赞美之情。在美读的过程中体会作者表 达的感情。 （学生自由选读自己最喜欢的文段。在诵读中，表现出各 自的理解和情感） 3、随着小溪我们不仅进行了一次自然自旅，而且 还进行了一次心灵之旅。在这次旅行中，同学们获 得了丰富而深刻的感受。那么，作者此时的内心情 感是否也和我们一样呢？请同学们大声齐读第 33 34段。 画出课文中作者的 议论，分析一下表达了 什么思想感情？ 作者想借小溪在林中冲破重重障碍的描 写表达自己人生感悟：作者认为生活本身就 充满艰难困苦的，每个人都是为战胜困难而 生，没有同困难作斗争的人生是没有意义的 人生的。 作者对 “ 时间 ” 和 “ 生活 ” 的认识有独 到之处，人生就是一条充满与困难持续搏斗 的道路，时间由此被创造出来。搏斗持续不 断，生活和人的自我意识就会在持续不断中 形成。作者经过这一番感悟，他的思想，认 识已经达到自由的 “ 大洋 ” 四人一组找出课文中对溪水冲破 层层障碍夺路而出的情景描写，反复 读读，品味文章的语言特点 1、我们之所以能感受到小溪和森林的美丽，一方面是因为 文章的 语言很优美 ，更重要的是，课文中用了白描的手法， 把它们当作 有感情、有灵魂 ， 有人格精神 的人来表现，作者 把溪水冲破障碍夺路而出发情景写活了，请画出： 课文中有很多地方都把小溪当作人来写，比如 “ 仿佛 在避免不了的一场搏斗中收紧肌肉一样 ” “ 小溪毫不吝 啬地将它灌满水，并继 续前进，而留下那水塘过它自己 的日子 ” 等，这些句子用 拟人 的手法，就把小溪写得很 活 泼 ，而且带有 人的思想感情 。 2：你能从以上语句概括 “ 小溪 ” 的性格特点吗？ 认定一个目标，什么也阻挡不了。 自信、乐观、顽强、渴望战斗的生活； 享受着与困难斗争所带来的无穷乐趣。 文中写小溪在林中冲破重重障碍奋勇前进， 就像是一个人面对生活中的困难，勇往直前一 样。 2、找出文中情景交融的段落和句子，感悟作者的人生信 念，讨论：作者怎样将眼前景与人生感悟对应起来 作者由景生情，由情生感。景变，情也随之而变，感 也随之发生相应的变化，每一种感悟都是由特定的情 景暗示出来的，并且不断深化。 你在学习讨论的过程中还有哪 些问题没有理解清楚，提出来，大 家 一起质疑解难。 课文除了写小溪一路前行之外，还写了什么景 物？写得好在哪里？与全文主旨有什么关系？ 还写了春花、春草、春芽；还有水上漂浮的 云彩和白杨的种子；还有灰雀、燕雀、杜鹃，各 种各样的昆虫以及花草树木的混合相味，一派生 机盎然的景象，为小溪一路 自信乐观 渲染了很 热 闹的气氛 。 本课总结 ： 本文描述了俄罗斯高加索地区春天 森林中的景色，它以小溪流过不同地势 呈现出的种种情况，以及从中显现出的 勇望直前，冲决一切的精神，表达了作 者的人生信念。通过本文的学习，我们 不仅感受到了大自然的美，而且从溪流 中感悟到了人生的哲理。 课外阅读普里什文的 雨中水滴 ， 感受作者的情怀及其散文特点。 课文是情景相生，由 景 生 情 ，由 情而 悟 ，每一种感悟都是由特定的情 景暗示出来的。在我们眼中，一朵鲜 艳的小花，一株枯萎的小草，一滴晶 莹的露珠，都能触发我们心中的情感， 启示着某种生活道理。苏轼看皓月发 出 “ 但愿人长久，千里共婵娟 ” 的感 叹；而作家宗璞偶遇盛开的紫藤萝领 悟到：花和人都会遇到各种不幸，但 生命的长河是无止境的。生活中还有 哪些事物能触发我们心中的情感？请 用 300字左右表达出来。 找一找古诗词中写小溪、 写流水的句子，背一背， 看谁积累的多 古诗词中的“流水” 1、谁道人生无在少？门前流水尚能西。 （苏轼 浣溪沙 ） 2、问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。 （李煜 虞美人 ）