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1、把课文读正确，读通顺，读流利。 2、边读边思考： 课文主要讲了一件什么事？ “我”最好的老师是一位怎样的老 师？ 自学提示 编造 破绽 强调 教训 驳倒 论证 权威 糊弄 出人意料 目瞪口呆 饶有趣味 侃侃而谈 词语小盘点 出人意料 ：超出人们的意料。 侃侃而谈 ：理直气壮、从容不迫地 说话。 目瞪口呆 ：形容因吃惊或害怕而发 愣的样子。 破绽 ：比喻说话做事时露出的漏洞。 饶有趣味： 饶：丰富，多；指很有 趣味。 1、课文主要讲了一件 什么事？ 课文讲述了 “ 我 ” 时 老师 的故事。他是一个 的人， 独特， 他用 方法，让我还有我 的同学明白了一个重要的道理： 六年级 科学课 怀特森先生 很有个性 教学方法 出乎意料 不迷信书本、也不要不迷信权威 . （ 1）一次测验，我们按照课堂笔记回答的每一 道题，都被画上了红叉叉，我们都得了零分； （ 2）老师讲课的信息都是错误的，我们做的课 堂笔记也是错误的信息； （ 3）课堂上传看的猫猬兽的头盖骨也只是普通 的猫的颅骨； （ 4）希望我们多去发现问题，大胆提出来； （ 5）科学课对于我们来说就成了一种“冒险”。 2怀特森先生是一位怎样的老师？ 他是一个很有个性的人 ,教学方法独特， 常常有出人意料的举动 . 讨论 : 如果你是怀特森老师的学生 ,面对这种种 出人意料的举动 ,你会怎么想 ? 怀特森老师有个性，教学方 法独特，常常有出人意料的举动， 除了给我们带来惊讶，带来不可 思议之外，对学生会有什么好处 呢？快速默读课文 ,在书中找出 相应的语句。 （ 1）使我们对学习产生了浓厚的 兴趣，“常常会在课后花好几个小 时甚至几天的时间去思考和论证”； （ 2） 使我们“逐渐增长了见识， 也逐渐懂得如何去接近真理”； （ 3）使我们明白了一个道理， “不要迷信书本，也不要迷信权 威”。 “怀特森先生让我还有我的同学 明白了一个重要的道理：不要迷信 书本，也不要迷信权威。” 书本、权威，代表的是已有的、 被大多数人认可和接受的知识。句子 中的两个“不要迷信”强调的是一种 怀疑的精神，强调要通过独立的思考 去获取知识。 “ 他说，每一个人都应该具 有独立思考和独立判断事物真 伪的能力，同时也应该具有怀 疑的能力 。” 这是怀特森老师通过这一堂 关于“猫猬兽”的课，想要告诉 学生的一个道理。一个人不能人 云亦云，不能轻信老师和专家的 说法，要敢于怀疑。 从此，科学课对于我们来 说就成了一种“冒险”。 这里的“冒险”是指科学课上富 有挑战性的紧张刺激的学习过程，学 生要时刻动脑对事物进行独立的思考、 独立的判断，要有怀疑，也要有实证， 学习成了一个真实的复杂的认识过程。 然而，正是在一个个饶有趣味又 充满刺激的过程中，我们逐渐增长了见 识，也逐渐懂得了如何去接近真理。 这一个个“饶有趣味又充满刺激的 过程”是怀特森老师创造和营造的，也 就是在科学课上不断质疑，不断思考， 不断论证的过程。在这样的学习中，我 们不仅学到了知识，增长了见识，更重 要的是“懂得了如何去接近真理”，那 就是要善于独立思考，独立判断，要有 怀疑的精神。 。 蜜蜂并不是靠翅膀振动发声 蜜蜂发声靠的是翅膀振动 这个被列 入我国小学教材的生物“常识”，被一位名 叫聂利的 12岁小学生用实验推翻。聂利为此 撰写的论文 蜜蜂并不是靠振动翅膀发声 荣获全国青少年科技创新大赛银奖和高士其 科普专项奖。 聂利的发现过程并不复杂：她先是偶然 发现翅膀不震动 (或被剪下的双翅）的蜜蜂仍 然嗡嗡叫个不停，然后用放大镜观察了一个 多月，终于找到了蜜蜂的发声器官。 科学需要怀疑，需要“冒 险”，需要挑战，我们每一个 人都应该具有独立思考、独立 判断能力和科学怀疑的精神。 只有这样我们才会拥有善于发 现、探求真知的能力。
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