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文言文复习一词多义 一 词 多 义 一词多义是指一个词具有几个互相关联的意义。在古今汉语中都有，文言文中，由于单音词多，这种现象更普遍，这是学习文言文的一大难题。把握一词多义，要注意了解词的本义、引申义、比喻义和假借义。 詞義系統词的本来意义，是通过分析字形和考核文献资料所得出的最早的意义。 2由本义引申出来的意义，包括比喻义。通过假借的方式产生的与词的本义、引申义毫无联系的意义。 一 、 词 的 本 义 例如：“向”，辞源前三个义项是：1、北窗。2、朝向，对着。3、方向，趋向。 究 竟 哪 一 个 意 义 是 “ 向 ” 的 本 义 呢 ？ 从 文 字 体 形 看 ， “ 向 ” 甲 骨 文作 ， 小 篆 作 ， 像 房 子 墙 上 开 有 一 个 视 窗 。 从 文 献 资 料 看 ， 说 文 ：“ 向 ， 北 出 牖 也 。 ” 诗 经 豳 风 七 月 “ 穹 室 熏 鼠 ， 塞 向 墐 户 。 ” 字 形与 文 献 相 参 证 ， 可 以 判 断 “ 北 窗 ” 是 “ 向 ” 的 本 义 。 因 为 窗 子 是 朝 着 一 定方 向 的 ， 所 以 又 推 演 出 来 “ 朝 向 ” 、 “ 对 着 ” 、 “ 方 向 ” 、 “ 趋 向 ” 等 意义 ， 这 些 都 是 “ 向 ” 的 引 申 义 。 1、为何要探究词的本意？本义是引申义发展的基础。探求词的本义，就能对词的引申义解释得确切而有根据。掌握词的本义，利用本义分析词义，可以从纷繁的词义中理出头绪，从而提纲挈领，以简驭繁，使纷杂的词义条理清晰，脉络分明。 如 :“ 閒 ” ， 正 字 通 从 门 从 月 ， 是 一 个 会 意 字 ， 表 示 月 光 从 门 缝 中照 进 来 。 本 义 是 指 间 隙 、 隙 缝 。 史 记 管 晏 列 传 ： “ 晏 子 为 齐 相 ， 出 ，其 御 之 妻 从 门 间 而 窥 其 夫 。 ” “ 门 间 ” 就 是 门 缝 。 这 是 本 义 。 庄 子 养生 主 ： “ 彼 节 者 有 间 。 ” 就 是 牛 的 骨 节 有 缝 隙 。 左 传 庄 公 十 年 ：“ 肉 食 者 谋 之 ， 又 何 间 焉 ？ ” 这 是 引 申 义 。 “ 固 ” ， 说 文 ： “ 四 塞 也 。 ” 是 个 形 声 字 ， 本 义 是 四 面 闭 塞 。 列 子 汤 问 ： “ 汝 心 之 固 ” 的 “ 固 ” ， 是 指 智 叟 思 想 固 塞 鄙 陋 ， 所 以 下文 接 着 说 “ 固 不 可 彻 ， 曾 不 若 孀 妻 弱 子 ” ， 这 就 有 助 于 我 们 深 刻 体 会 愚 公对 智 叟 的 批 判 锋 芒 和 愚 公 移 山 的 决 心 。 掌 握 “ 四 面 闭 塞 ” 是 “ 固 ” 的 本 义 ，对 “ 固 ” 的 “ 坚 固 ” 、 “ 稳 固 ” 、 “ 固 执 ” 等 其 他 意 义 ， 都 会 有 深 刻 的 理解 。 六书：造字法。首见于周礼。是古人解说汉字结构和使用方法的条例。一般都认为，六书中象形、指事、会意、形声属于造字之法，即汉字结构的条例；转注、假借则属于用字之法。一曰指事，指事者，视而可识，察而见意，上下是也；二曰象形，象形者，画成其物，随体诘诎，日月是也；三曰形声，形声者，以事为名，取譬相成，江河是也；四曰会意，会意者，比类合谊，以见指撝，武信是也；五曰转注，转注者，建类一首，同意相受，考老是也；六曰假借，假借者，本无其字，依声托事，令长是也。 象形字木：树豆：器皿隹：短尾鸟总称指事字本：树根末：树梢會意字兵：兵器集：聚集亡：逃跑 1.分析字形应依据甲骨文、金文、小篆等古文字。 2形声字的形符虽不直接反映本义，却标明了本义所属的范畴，为掌握本义指出了方向。形声字 本 義：器皿4 鸟30隹zhu 二、词的引申义1、 什么是词的引申义 词的引申义，就是指从词的本义出发而延伸发展而派生出来的意义。 引申义和本义密切相关，本义是引申义的根据，引申义是本义的发展。 根据与本义关系的亲疏远近可将引申义分为直接引申义和间接引申义。直接引申义是直接由本义派生出来的意义。间接引申义则由本义辗转再引申（即由引申义再引申）而来的意义。 例 如 “ 朝 ” ： 有 时 朝 发 白 帝 ， 暮 到 江 陵 。 （ 水 经 注 江 水 ） 盛 服 将 朝 。 （ 左 传 宣 公 二 年 ） 使 妇 人 载 以 过 朝 。 （ 左 传 宣 公 二 年 ） 汉 朝 陵 墓 对 南 山 。 （ 杜 甫 诸 将 ） /一 朝 天 子 一 朝 臣 朝 ， 甲 文 作 ， 本 义 为 早 上 ， 古 代 早 上 儿 女 省 视 父 母 、 臣 下 晋 见 君 王 ，引 申 为 上 朝 、 朝 见 ， 君 主 接 见 臣 子 的 地 方 为 朝 廷 、 朝 堂 ， 有 朝 廷 引 申 为 朝代 。 这 几 个 意 义 相 互 关 联 ， 可 用 下 图 表 示 ：朝 ： 早 上 上 朝 、 朝 见 朝 廷 、 朝 堂 朝 代 本 义 直 接 引 申 义 间 接 引 申 义 節： 竹節关节礼节节操节制节气节奏法度层叠41 朝见朝拜朝廷朝代士兵军队战争军事外衣外表标志早晨兵器毛朝外的 皮上衣直接引申义（近引申义）间接引申义（远引申义） 42 治 玉治理其它天下太平纹理抽象的条理道理通顺通达理发43 1.字形推断法2.语境推断法3.课文迁移法4.成语联想法5.结构推断法6.语法分析法 1、 字形推断法(形训法) 汉字属于表意体系的文字，且形声字占80%以上， “形旁”给我们推断词义带来有利的条件。 常见形旁的词义指向： 从“钅（金）、木、氵（水）、（火）、土”者词义与五行有关； 从“刂（刀）、弓、矛、戈、斤（斧）、殳（shu）” 者与兵器有关， 从“马、牛、羊、豕 、犭、 鸟、虫”者与动物有关。 从“（言）、辶（走）、刂（心）、彳（行）”者与人的行为有关。 其它还有：禾-五谷、贝-金钱、 皿-器具、 纟 -丝麻、宀-房舍、 求-毛皮、隹（zhui ）-鸟雀、冖-笼罩、 歹-死亡、 月-肉、 页-首、 、 目-眼、 尸 -身体 如念奴娇樯橹灰飞烟灭中的橹：木制的船具。 不刊之论中的刊从形旁上看应该与刀有关：用刀干，即“砍削”，引申为“更改”。 请推断“君径造袁所寓之法华寺”一句中“造”字的意义。 2、语境推断法 高考考查的实词90%以上是具有多义性的，因此在翻译时要紧紧抓住上下文，理解推断。 如某年高考试题要求选择文末子访得之的访字的意思： A、咨询 B、探望 C、寻求 D、访问 联系上下文内容，李衡临终告诉儿子，自己生前曾购置有千头木奴，只有寻求一义合适，其余三个义项均不合文意。 a、借助内部语境来推断 每闻琴瑟之声，则应节而舞 （随着、和着） （屈原）出则接遇宾客，应对诸侯 （应答） b、借助外部语境来推断 郦元之所见闻，殆与余同，而言之不详 （叙述） 而渔工水师虽知而不能言 （用文字记载）句子本身的语言环境针对整段文字、整篇文章而言的大语境，即上下文的语言环境 每闻琴瑟之声，则应节而舞 出则接遇宾客，应对诸侯 的“应 搭配对象为节拍之“节” ，“应节拍 ”即为“随着节拍，和着节拍 。可释为“随着，和着”。句中的“应”和“对”连用，都处于谓语动词的位置上。而“对”为“回答”之意，故“应”为“应答” 。 郦元之所见闻，殆与余同，而言之不详 而渔工水师虽知而不能言 两句话同出苏轼的，大多数同学把两个“言 ”都理解为“说” 。句根据前文语境可知，郦道元对石钟山的命名有自己的看法，只是在观点表述上说得不够详细，由此推知此“言”为“叙述” 之意。句我们联系整篇文章的语言环境及历史背景来看，渔工水师大多文化水平较低，所以渔工水师虽然知道石钟山命名的真实原因，不是不能说，而是不能用文字记载下来。故此处的“言” 应理解为“记载” 较为准确。 3、课文迁移法 试题中出现的一些实词解释，其实课文中已出现过，可联系课文相应迁移。 1.扬州辟从事吏（94年高考）6.飞骑因番请见，先涕泣不自胜连辟公府不就（张衡传）沛公不胜杯杓（鸿门宴）2.不肖人也，不足爱也向使六国各爱其地（阿房宫赋）4.既有令名，复求寿考便言多令才（孔雀东南飞）3.城之不拔者二耳秦伐赵，拔石城（廉蔺列传）5.齐人追亡逐北追亡逐北（贾谊过秦论） 4、 成语联想法 成语中保留了大量的文言词义，联系成语,对判断文言词义会有很大的帮助 。势拔五岳掩赤城腥操并御,芳不得薄兮在官清恪，未尝闻私吾亦望汝副其心 或妄嗔怒（出类拔萃：超出） （日薄西山：接近） （恪守不渝：谨慎而恭敬）（名副其实：符合）（轻举妄动：胡乱) 5、结构推断法 (对句判断法) 古人行文常讲究对称，处于对应位置的词语往往在意义上相同、相近或相反、相对.我们可据之进行判断。 A、 不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。 B、 追亡逐北 C、 忠不必用兮，贤不必以 D、 戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环 E、 灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非六国也 F、忧劳可以兴国，逸豫可以亡身 （跬与小对应，从足即推断为小步，半步) （“亡” 与“北”对应，均为溃败。常用败北，北即败）（以，对应用，被任用） （腰与“戴”对应，动词，腰戴）（“族”字义同“灭”字）（忧劳：忧思劳苦；逸豫：安逸享乐） 6、 语法分析推断法 根据汉语语法知识，主语、宾语大多是由名词、代词充当，谓语大多是由形容词、动词充当，定语是由名词、代词充当，状语是由副词充当。根据词在句中的语法地位来推断它的词性，进而推知它的词义。 如：鸿门宴中范增数目项王中的目字，它前有状语，后带宾语，用如动词，既不能理解成眼睛，也不能仅理解为看，应该理解为 。 促织中欲居之以为利，而高其直，亦无售者中高字上带宾语，用如动词，联系原文，可推断为 。 2000年试题13题取樵炊灶中的樵前跟动词，因此应是名词，译为 。抬高用眼睛示意 柴薪 辨析下列一组“信”字的词义信知生男恶，反是生女好今以蒋氏观之，犹信信义著于四海 “信”在“知”前，作状语 “确实”。“犹”是副词 ，“信”处在谓语位置，是动词“相信”。“信义”处在主语位置上，“著”是谓语，“信”为“信誉”。 巩固练习：指出下列句子中红色字的多种义项1.荆轲顾笑武阳。荆轲刺秦王 2.君臣相顾，不知所归。伶官传序 3.先帝不以臣卑鄙三顾臣于草庐之中。出师表 4.三岁贯女，莫我肯顾。硕鼠 5.大行不顾细谨，大礼不辞小让。鸿门宴 6.使于齐，顾反，谏怀王曰：“何不杀张仪？”屈原列传 7.阿母谢媒人：“女子先有誓，老姥岂敢言？”孔雀东南飞 回头看访问顾念关心考虑顾及回还谢绝 对一词多义，需要在理解的基础上记住相当数量实词的多义项,更需要掌握一些推断词义的方法。8.侯生视公子色终不变，乃谢客就车。信陵君窃符救赵 9.旦日不可不蚤自来谢项王。鸿门宴 10.公子往，数请之，朱亥故不复谢。 信陵君窃符救赵 11.多谢后世人，戒之慎勿忘。 孔雀东南飞 12.及花之既谢，亦可告无罪于主人矣。 芙蕖 凋谢告诉感谢谢罪辞别 壹贰叁肆请输入你的标题请输入你的标题请输入你的标题请输入你的标题目 录 输入节标题壹 壹贰请在此输入您的文本。请在此输入您的文本。请在此输入您的文本。请在此输入您的文本。请在此输入您的文本。请在此输入您的文本。请在此输入您的文本。请在此输入您的文本。请在此输入您的文本。请在此输入您的文本。请在此输入您的文本。请在此输入您的文本。 单击此处输入文本内容，单击此处输入文本内容，单击此处输入文本内容，单击此处输入文本内容，单击此处输入文本内容，单击此处输入文本内容，单击此处输入文本内容，单击此处输入文本内容，单击此处输入文本内容，单击此处输入文本内容， 单击此处输入文本内容，单击此处输入文本内容， 单击此处输入文本内容， 单击此处输入文本内容，单击此处输入文本内容输入标题 请在此输入您的文本。请在此输入您的文本。请在此输入您的文本。请在此输入您的文本。请在此输入您的文本。请在此输入您的文本。请在此输入您的文本。请在此输入您的文本。请在此输入您的文本。请在此输入您的文本。请在此输入您的文本。请在此输入您的文本。请在此输入您的文本。请在此输入您的文本。请在此输入您的文本。请在此输入您的标题 请在此输入您的标题请在此输入您的文本。请在此输入您的文本。请在此输入您的文本。 请在此输入您的文本。请在此输入您的文本。请在此输入您的文本。请在此输入您的文本。请在此输入您的文本。请在此输入您的文本。请在此输入您的文本。请在此输入您的文本。请在此输入您的文本。请在此输入您的文本。请在此输入您的文本。请在此输入您的文本。请在此输入您的文本。请在此输入您的文本。请在此输入您的文本。请在此输入您的文本。请在此输入您的文本。请在此输入您的文本。请在此输入您的文本。请在此输入您的文本。请在此输入您的文本。请在此输入您的文本。请在此输入您的文本。请在此输入您的文本。请在此输入您的文本。请在此输入您的文本。请在此输入您的文本。请在此输入您的文本。请在此输入您的文本。请在此输入您的文本。 请在此输入您的文本。请在此输入您的文本。请在此输入您的文本。请在此输入您的文本。请在此输入您的文本。请在此输入您的文本。请在此输入您的文本。请在此输入您的标题 谢谢欣赏