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第四单元 过新年第2课 欢欢喜喜过春节教学目标：1体会我国传统的春节活动的热闹气氛 ,感受人们对美好生活的热烈向往。2在春节活动中能表现出探究的意识 ,发现春节活动的新鲜事 ,有趣事。3学习收集与春节活动相关的资料。4学习在人多拥挤环境中进行自我保护的方法。5表现遵守公共秩序 ,保护公共环境卫生的行为。教学重难点：活动重点：学习在人多拥挤环境中进行自我保护的方法。感受春节的热闹气氛。活动难点：学习收集与春节活动相关的资料 ,并在课堂上能充分运用这些资料。体会我国传统的春节活动的热闹气氛 ,感受人们对美好生活的热烈向往。教学准备1在家长的帮助下 ,学生收集有关春节的图片资料如窗花、对联等 ,收集反映春节内容的工艺品和服饰等。2向父母或其他人了解各个地方的人们是怎么欢度春节的。3教师收集、拍摄能反映本地生活实际的类似庙会的录像集市、舞龙灯等 ,收集红灯笼、彩球、糖葫芦、小面人、风车等庙会常见的物品。4布置教室：请学生将收集到的有关春节的图片资料如窗花、年画、对联等用于布置教室 ,营造新年气氛。5乐曲喜洋洋该乐曲是本次活动的背景音乐 ,根据活动需要在音量上做适当调整 ,目的是为了营造、衬托春节的喜庆热闹气氛。教学过程：一、课题导入今天 ,老师给大家带来了一位特殊的客人出示小兔贝贝并播放画外音。“大家好 ,很快乐又见面了 ,今天的教室布置得真漂亮 ,小朋友的脸上个个喜气洋洋 ,你们这是要干什么呢？齐声快乐地喊：过新年。快乐吗？为什么？学生自由说：又长大了一岁；可以拿压岁钱；还可以放鞭炮、走亲戚过渡；“老师发现小朋友把课外收集到的关于春节的资料都带来了 ,有的还带来了春节时拍的照片 ,穿过的唐装等。要不 ,我们现在就来举办个春节展览会怎么样？活动一：春节展览会1屏幕出示展览会要求。1以四人小组为单位向同学介绍自己的展览品 ,其他同学认真听；2推选代表 ,准备参加班级竞选；3小组合作把这些资料进行整理 ,布置成小型展览会；4参观其他小组的展览会 ,对于自己感兴趣的收藏品还可以问一问。2小组活动 ,教师巡视了解情况并做相关指导。3每组派代表交流、评选“最正确展览小组“最正确解说员。二、简单了解各个地方过年的不同习俗1过渡：“刚刚的展览会又使我们想起了前几年过春节的情景 ,这节课就让我们一起过个年好吗？让我们一起大声喊“过年啦！师点击课件：鞭炮响 ,音乐起并出示课题。生齐读课题。2查找日历 ,找找看 ,春节从哪一天开始？今年的春节是几月几日？3过渡：过年了 ,家家户户张灯结彩 ,喜气洋洋 ,一幅热闹的景象。小朋友 ,你知道各个地方的人们是怎么庆祝春节的吗？4学生自由地说。5大屏幕出示图片：摆花市、贴窗花、观花灯。指名学生说说你知道这是哪个地方人们在过春节？教师适当补充。6过渡：刚刚我们看到的是其他地方人们过春节的情况 ,那你能说说我们这儿过春节有什么不同的习俗吗？7看北仑区迎春的录像可以边看边动一动：舞龙、舞狮、走马灯。8说说我们这儿是怎么欢度春节的？三、逛庙会1过渡。我们这儿过年时除了刚刚大家看到的表演舞龙、舞狮这些传统的民间艺术外 ,爸爸妈妈还常常带着我们到热闹的集市去看看 ,采购一些年货、小礼物 ,带上新年的祝福送给自己的亲朋好友。2请逛过城隍庙的学生说说自己和家里人一起逛城隍庙的经验。可以说说有趣的、最难忘的事。3过渡。让我们随着摄像机的镜头和老师、小兔贝贝一起到城隍庙去看看。4模拟活动：逛庙会。在录像片的伴随下 ,体会春节的热闹气氛并相互提问：过年为什么要吃汤圆？什么叫“中国结？吃年糕有什么特殊的意义？“庙会小商品店开张了 ,想来买吗？赶快上来吧！成心制造混乱 ,创设人多拥挤的场面 ,引导学生发现、思考、解决问题。1买东西时 ,这么多人挤在一起 ,好吗？该怎么办？引导学生自觉排好队。游戏：买东西。2在人多拥护的地方你还碰到过什么情况？怎样解决好呢？3小组讨论 ,比比哪组的金点子最多。4交流。如果有的问题学生没提到 ,可由老师提出。怎样防止丧失钱包？有人乱扔垃圾 ,这样好吗？你的垃圾是怎么处理的？人多拥挤 ,怎样防止与家人走散？如果一下子找不到家里人 ,怎么办？活动四：过春节1今年的春节你打算怎么庆祝呢？自由说、唱歌、跳舞、做贺卡根据学生答复可让他们表演一下。2刚刚老师和小朋友在交谈时发现 ,几乎所有的孩子都非常喜欢放鞭炮 ,知道吗？放鞭炮虽然有趣但也有一定的危险。你知道在放鞭炮时要注意什么吗？3指名答复。4师生共唱新年好。在音乐声中小结：时间过得真快 ,又到了小兔贝贝和大家说再见的时候了 ,祝大家都能过一个健康、愉快的春节 ,小朋友们 ,再见！六、活动后的反思1能结合本地区实际 ,因地制宜地选用、处理教材。与当今“教师一称最接近的“老师概念 ,最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学 ,颖悟非凡貌 ,属句有夙性 ,说字惊老师。于是看 ,宋元时期小学教师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师 ,而一般学堂里的先生那么称为“教师或“教习。可见 ,“教师一说是比拟晚的事了。如今体会 ,“教师的含义比之“老师一说 ,具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后 ,教师与其他官员一样依法令任命 ,故又称“教师为“教员。如：庙会活动在北京等地较多见 ,而宁波人在过年时更多的是走亲访友。因此 ,在教学中通过唤起小朋友平时随父母逛城隍庙的经验 ,学习、探究在人多拥挤环境中进行自我保护的方法。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和根底。2在模拟活动“师生同逛城隍庙中 ,创设了一个个问题情境。通过移情体验：如你遇到这样的情况会怎么样？你能帮帮老师的忙吗？引导学生积极讨论、主动探究在人多拥挤环境中进行自我保护的方法。3适当扩展 ,表达创造性。观察内容的选择 ,我本着先静后动 ,由近及远的原那么 ,有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的 ,能理解的观察内容。随机观察也是不可少的 ,是相当有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等 ,孩子一边观察 ,一边提问 ,兴趣很浓。我提供的观察对象 ,注意形象逼真 ,色彩鲜明 ,大小适中 ,引导幼儿多角度多层面地进行观察 ,保证每个幼儿看得到 ,看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法 ,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察 ,观察与说话相结合 ,在观察中积累词汇 ,理解词汇 ,如一次我抓住时机 ,引导幼儿观察雷雨 ,雷雨前天空急剧变化 ,乌云密布 ,我问幼儿乌云是什么样子的 ,有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时 ,我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来 ,我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨 ,我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比拟观察 ,让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后 ,我又带幼儿观察晴朗的天空 ,朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高 ,白云飘 ,鸟儿飞 ,树儿摇 ,太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情 ,幼儿不仅印象深刻 ,对雷雨前后气象变化的词语学得快 ,记得牢 ,而且会应用。我还在观察的根底上 ,引导幼儿联想 ,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来 ,在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的 ,尖尖的 ,硬硬的 ,像医生用的手术刀样 ,给大树开刀治病。通过联想 ,幼儿能够生动形象地描述观察对象。新课程的其中一个特点就是教材富有弹性 ,给教师学生一个自由开展和创造的空间。因此 ,我们针对春节期间农村孩子“放鞭炮的现象 ,增设了“放鞭炮时要注意什么的内容 ,使教材真正与学生的生活联系起来。6 / 6
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