《金木水火土》教学设计

金木水火土教学设计1、 课文解析 本课是一篇具有中国传统文化气息的儿歌，向我们揭示古人认识世界的一种思维观念，即以自然界的5 种物质金、木、水、火、土，作为构成宇宙万物及各种自然现象变化的基础。五行之外，最重要的就是天地日月了。天在上，覆盖万物;地在下，衍生万物。太阳、月亮一直贯穿古今。本课插图与第一课插图合用，“人”立于天地之间，再次让学生感受时空的浩荡，以及人在宇宙万物中的重要性。二、教学目标 1. 通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等7 个生字。 2. 认识田字格，会写“一、二”等4 个字和横、竖2 种笔画。 3. 正确朗读课文。背诵课文。三、教学重难点 【重点】 通过听读等方法，认识生字。认识田字格，学写汉字。 【难点】 读准“三、四、上”的字音。观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。4、 课前准备老师准备ppt、字卡，学生提前预习课文。5、 课时2课时6、 教学过程第一课时 导入：同学们，上节课我们知道了在这一片广阔的天地中，我们人类是非常渺小的。这神奇的自然界除了我们人类还有各种各样的物质，而组成自然界基本的物质就是金木水火土。现在请你听我读。（一）朗读课文，初步感知 1. 范读，学生倾听。学生回答听到什么。 2. 出示课文，逐句朗读。学生自己尝试读一读。可以采用各种形式朗读，如按顺序读、倒序读、打乱读、“开火车”读。 3. 指名学生朗读。重点正音，把生字“三、四、上”读正确。 4. 引导学生选生字把课文补充完整。 一二三( )( )， 金木水火土。 天地分( )( )， 日月照今古。 （二）学习“一二三四五，金木水火土” 1. 出示阿拉伯数字的15，与汉字的一至五进行对照，还可以出示画着不同数量(少于5)动物的图片，让学生数一数，帮助学生理解字义。 2. 引导学生联系生活，理解“金木水火土”。 木：出示树木的图片和象形字，告诉学生“木”指的就是树木，说说生活中哪些物品是用木头做成的。（桌子，椅子，柜子.） 水：出示水的图片。水是大自然的生命之源，引导学生说说水的用处。火：出示火的图片，引导学生说说火的作用和危害。(作用：烹饪/取暖/发电 危害：引起火灾，山火易焚烧山林) 土：出示土的多种形式，了解植物生长需要土壤。 重点理解“金”，出示各种金属制品图片，了解“金”可以泛指金属。 3. 小结：金木水火土是大自然中最基本的事物。 利用图片， 联系生活，将字义、字形、字音联系起来，帮助儿童认记汉字，理解字义。 三、学写笔画，练写生字“一、二、三” 1. 教师讲解田字格。 (1)出示带有“上”字的田字格，教师讲解田字格的作用，目的在于书写的工整美观。引导学生观察田字格中的字，字要写在田字格的中间，上留天，下留地。 (2)引导学生识记“横中线、竖中线”。教师带领学生跟读田字格拍手歌。 2. 讲解笔画横。讲解：中国字又叫作方块字，它由一笔一笔的笔画组成，每个笔画都有自己的名称。引导学生说一说“一、二、三”中的笔画。跟读笔画名称“横”。3. 学写汉字“一、二、三”。(1)出示田字格中的“一、二、三”。 解：写字要注意写字姿势、写字位置、笔画笔顺。教师讲解写字姿势，分两步边讲解边示范。执笔时大拇指和食指脸对脸，中指指节抵后面。执笔位置离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。写字要一笔一笔写。教师带领学生书空。(2)引导学生从书空“二、三”中了解写字时笔顺是有规律的：从上到下。 (3)学生尝试写汉字“一”。教师范写“一”，边写边说书写横的要领。学生尝试写汉字“二”，教师重点指导上横短，下横长。学写汉字“三”，教师重点指导学生比较三横的长短有区别，强调中间一横最短;三横之间要等距。 (4)在学生写完一个字后，教师要进行及时点评，学生再练习，争取一个比一个写得好。 良好的写字姿势可以帮助学生写好汉字。第一次写字， 掌握正确的姿势非常重要。 第二课时教学过程：(一)导入：上节课我们已经了解了“金木水火土”这五种物质，现在我们一起来回顾这首诗。（二）整体感知，温习课文。出示课文，逐句朗读。一二三四五， 金木水火土。 天地分上下， 日月照今古。开火车读课文，同桌对读。（三）理解鉴赏1.理解“天地分上下”，出示图片，理解字义。师：看着这幅图，请同学来认一认，哪部分是天上，哪部分是地上？师：现在我们来比比看，看哪个小组能把这一句读准确。学生朗读。2.理解“日月照今古”，结合图片理解“日月”和“今古”。3.出示“上”字。“上”字写法：在竖中线起笔，向下行笔写垂露竖。在横中线上方上起笔写短斜横，最后写长平横，长平横宜左不宜有。两横之间要紧凑，有长短对比。板书“上”字，学生描红，写字。4. 读读背背，出示课文，让学生进行填空朗读背诵。先小组读，同桌对读，再个人读。 一二三( )( )， 金木水火土。 天地分( )( )， （ ）（ ）照今古。7、 板书设计2.金木水火土一二三上