小学教学教研工作计划

小学教学教研工作参考计划指导思想本学期，我校将借助新课程改革的强劲东风，深化学习新的课程标准，真正确立起与新课程相习惯的表达素养教育精神的教育观念，以学生开展为根本，坚决不移地推进教学方式和学习方式的转变，让学生的自主性、独立性、能动性和制造性得到真正的张扬和提升。教诲处将在校长的直截了当领导下，组织学习，组织培训，通过反思，通过讨论，提高认识，强化责任，以更新观念为前提，以提高师资整体素养为核心，以提高课堂教学效率为重点，全面提高教育教学质量。主要工作：一、学习新课程，进一步树立新理念，促进课堂教学改革的进一步深化。新课程表达了先进的教学观念，这些观念包括教育的价值观、现代人才观、教育质量观、现代课程观、师生观、教学观等，昭示我们必须改变习以为常的教学方式，为学生的学习和开展提供良好的环境和条件。结合如今教育的情势，我们清醒地认识到不能墨守成规，要成为一个研究型的治理者，对任何咨询题都不能熟视无睹，要有考虑，要有调查分析，要进展及时的总结，在全体老师中营建研讨、反思的气氛。新课程改革的重点仍是课堂教学的改革，我们要提高教育教学质量，必须考虑怎么样才能真正建立和谐的师生关系，让学生成为学习和教育的主人，成为真正意义上的人，幸福的人。1、树立全新理念教研组要深化学习新课程标准，特别要留意在理论与实践的结合层面提出咨询题、研究咨询题、处理咨询题，以协助老师特别是新任老师把理论付诸于实践，比方在讨论教育教学活动中的详细咨询题时，要把留意力集中在正确处理如此几种关系上：一是面向全体与关注差异的关系，二是全面开展与个性充分开展的关系，三是严格要求与主动地、生动爽朗地开展的关系，四是打好根底与创新才能培养的关系，五是开发潜能与可持续开展的关系。假如我们真正能在可操作的层面上处理好了这些关系，素养教育的要求就能够得到落实。我们要把学习方式（教学方式）的转变作为改革的核心咨询题来抓，由于学习方式不仅包括相对的学习方法及其关系，而且涉及学习习惯、学习认识、学习态度、学习质量等心理要素和心灵力量，因此学习方式的转变对促进学生开展更具有战略性的意义。要把握现代学习方式的五个根本特征：一是主动性。它是现代学习方式的首要特征，要让学生越学越想学、越爱学，自觉担负起学习的责任，使学生的学习成为一种真正的有意义的学习。二是独立性。它是现代学习方式的核心特征，表现为我能学。三是独特性。实际上，有效的学习方式都是个性化的，没有放之四海皆有效的统一方式，由于每个学生都有着不同于别人的观察、考虑、和处理咨询题的方式。四是体验性。它是现代学习方式的突出特征，强调身体性参与，注重直截了当经历。五是咨询题性。咨询题是开启任何一门科学的钥匙，咨询题是思想方法、知识积累和开展的逻辑力量，是生长新思想、新方法、新知识的种子，咨询题认识是学生进展学习特别是制造性学习的重要心理要素。以上五点特性我们必须从整体的高度来全面把握现代学习方式的精神本质，才能有效地促进学生学习方式的转变。2、开展丰富多彩的教研活动以开展课堂教学研究为重点，开展集体备课活动，带着课题上研讨课，推进教学改革。关于上教研课，必须强调要结合课题，表达研究的成果，评议时也要围绕课题进展，课后必须写案例分析，倡导一课一得。关于热点咨询题，将以沙龙方式组织研讨，各抒己见，构成共识。关于教学方法改革，要突出方法能激发学生的学习兴趣，能引导学生主动参与学习过程，能构成学生良好的学习习惯及正确的学习策略，能培养学生积极、健康的情感态度，构成正确的价值观。大力倡导课堂的民主化，大力倡导将学生的实践与社会实践相结合。要以科研为指导，学习研究的策略，汲取别人的教改经历，确立教研组及个人的研究课题，并将课题研究与平时教学实践、教研课、教学专题总结等结合起来。