初一教师工作总结推荐通用

初一教师工作参考总结推荐（通用）本学期，我担任初一(四)班的辅导员。围绕着学校的德育工作主旨,我认真完成了学校布置的各项任务,开展好学生的德育工作。学生由小学进入初中，最关键的征询题在因此否能尽快适应初中的学习生活。由于假设学生在初一阶段不能养成良好的学习和行为适应,在初二的两极分化中将处于落后的边缘,更无从谈起初三的冲刺,那么可能如此的学生今后与读书无缘。而我们面临的情况是:小学学习生活环境比较自由，由于升学压力较轻;活动比较频繁,由于有充裕的课余时间,因此可能有些学生的学习、行为适应没有特别好地养成,自我操纵才能较低,这些学生假设不能较好地调整好角色的变换,不但会阻碍本人的前途，还会阻碍到整个班级的学风、班风。我在初一过渡阶段的辅导员工作总结如下：一、组织学习中学生守则和中学生日常行为标准,标准学生行为。学生从小学进入初中,为了标准学生行为,一开始我就组织学习中学生守则和中学生日常行为标准，并结合我们学校新时期的开展特点，注入新的方法和活力，联络实际,举例逐条剖析，讲清其现象、缘故和危害，将它们作为行动的纲领，出现征询题及时对照守则处理,找出改良的措施。二、详细抓养成教育。苏格拉底说过:“教育不是灌输,而是点燃火焰”。为了学生养成良好学习生活适应、开展良好个性,遏止学生中存在的不良风气，确保校风健康稳定，把不良适应扼杀在摇篮里,我在开学初就将养成教育作为一项主要工作来抓，抓学生的卫生适应,自觉学习的适应等。通过各种方式的活动，如主题班会队等让学生理解适应养成的重要性，并利用一些典范的力量，树立典型,加强声势。三、优选班干部,找准“领头雁”。“火车跑得快,全靠头来带”,班干部是班集体的中坚、班集体建立的核心、班主任的得力助手。一群好的班干部，他可以以身示范，带动和感化全班学生,使班风纯粹。激发这部分同学的工作热情，留意培养并发挥其作用，是树立良好班风的关键。由因此刚接触学生,特别多方面都不够理解，因此我只能从班级的每个学生档案中细心去加以分析,理解到哪些学生是品学兼优的,哪些学生做过班委,然后初步确定班干部人选,让他们先实践两个月,我还对全体班干部加以培训,指导工作的方式、方法，与个别班干部屡次交流。两个月过后，确实有的学生不适宜做班干部,尽管成绩理想，也能做到以身作则,由于在性格、治理才能等方面存在缺陷,因此,在期中后，在学生民主评选和做好个别学生思想的根底上,我更换了一部分班委。新班委产生后,我便定期召开班干会,鼓舞他们:你们是班中最为优秀的同学，因此一定能起好带头作用。对班干部做得好的地点进展表扬;做得不好的地点，我不是严峻批判，而是从正面指导其应该如何样做,使班干部的工作才能逐步提高，并保持对工作的积极、热情。假设班干部工作出现过失,班主任假设在同学面前对其大加批判,将会大大挫伤班干部的自决心,也降低他在同学中的威信。因此，批判班干部应私下。而关于班干部的工作成果，班主任在班中要大加表扬,这有助于树立班干部的威信。当同学们信任班干部时,他们便会团结在班干部四周，服从班干部的治理。四、积极抓好后进生的转化工作。后进生的教育历来是班主任工作的难。在这方面,我以正确的态度对待他们，深化调查摸底,搞清他们因此成为差生的缘故,做到了因材施教,对他们真诚相待,耐心相帮,及时对后进生加强心理疏导,让他们认识到本人的价值。五、亲切与家长的联络，促进沟通。小孩的教育离不开教师和家长的共同协作，小孩在家中的表现只能通过家长来得悉,同样学生在学校的表现也应及时反响给家长,只有双管齐下，才能收到教育的效果。争取学生家长对教育的支持是使班级工作得以顺利开展的一个重要方面。因此，我主动与家长们保持联络,将一些小孩的表现通知家长，共同商量对策。我在平时与学生交流时，也经常理解学生在家中的学习环境，家长的教育方式,这使我与家长交流时已对学生家庭有了一定的理解，从而更有利于交流时的有的放矢，提出让家长在有的教育方法上的改良，他们也易于接受，双方能就小孩教育征询题到达一致看法。总之,辅导员工作是一项细致而琐碎的工作，我将在今后的工作中不断学习，不断总结,不断探究，争取把辅导员工作干得更出色。