部编版 三年级下册语文课件第2单元《口语交际》

三 年 级 （ 2） 班 ， 班 干 部 是 由 同 学 轮 流 担 任 的 。有 人 同 学 这 样 很 好 ， 也 有 同 学 认 为 这 样 不 太 好 。 那 么我 们 班 要 不 要 实 行 班 干 部 轮 流 制 ？ 大 家 来 讨 论 一 下 吧 。该不该实行班干部轮流制 两 张 表 中 班 干 部 职 务 没 变 ， 担 任 职 务 的 同学 变 了 ， 这 就 是 班 干 部 轮 流 制 。 （ 1） 积 极 参 与 讨 论 ， 能 表 明 自 己 的 观 点 ，并 说 清 楚 理 由 。 （ 2） 能 一 边 听 一 边 思 考 ， 想 想 别 人 讲 的 是否 有 道 理 ， 尊 重 不 同 的 想 法 。在本次口语交际中，我们要做到： （ 1） 整 理 思 路 ， 做 好 准 备 。 先 结 合 成 长 经 历思 考 以 下 问 题 ： 班 干 部 的 工 作 和 职 责 是 什 么 ？ 你 有 担 任 班 干 部 的 经 历 吗 ？ 你 未 来 有 担 任班 干 部 的 打 算 吗 ？ 从 一 年 级 入 学 到 本 学 期 ， 你 所 在 的 班 级 实行 过 班 干 部 轮 流 制 吗 ？ 请同学们根据我们班的实际情况，完成下表。是 否 担 任过 班 干 部 人 数 比 例长 期 担 任曾 经 担 任从 未 担 任 （ 2） 深 入 思 考 ， 确 定 观 点 。 关 于 “ 该 不 该 实 行 班 干部 轮 流 制 ” ， 你 可 以 赞 同 ， 也 可 以 反 对 。 如 果 你 赞 同 轮流 制 ， 就 要 从 这 个 观 点 出 发 去 思 考 ： 轮 流 制 对 班 级 工 作的 开 展 有 什 么 好 处 ？ 对 个 人 能 力 的 培 养 有 什 么 好 处 ？ 如果 你 不 赞 同 轮 流 制 ， 那 你 赞 同 什 么 方 式 ？ 是 老 师 指 定 制还 是 班 级 竞 选 制 ？ 可 以 从 这 些 制 度 里 选 择 一 个 ， 通 过 对比 说 说 轮 流 制 的 不 好 之 处 。 也 可 以 从 同 学 的 性 格 是 否 适合 担 任 班 干 部 来 谈 。 （ 3） 大 胆 交 流 ， 展 示 自 己 。 交 流 时 ，要 先 表 明 观 点 ， 再 讲 清 楚 理 由 。 说 理 由 时 ，要 条 理 清 晰 ， 主 次 分 明 ， 能 有 理 有 据 地 阐明 自 己 的 观 点 ， 用 事 实 来 说 服 同 学 们 。 （ 4） 认 真 聆 听 ， 进 行 评 价 。 同 学 发 言时 ， 要 安 静 地 倾 听 ， 想 想 别 人 讲 的 是 否 有道 理 。 也 许 ， 有 一 部 分 同 学 会 和 你 的 观 点不 一 样 ， 你 可 以 针 对 不 同 观 点 提 出 自 己 的看 法 或 建 议 。 （ 5） 评 议 执 行 。 根 据 同 学 们 提 出 的 不同 观 点 和 建 议 ， 共 同 评 一 评 ， 看 看 哪 些 是符 合 实 际 的 ， 哪 些 是 大 家 都 认 同 并 且 能 做到 的 。 最 后 形 成 制 度 ， 在 班 级 执 行 。 讨论要求： 发 言 的 时 候 先 表 明 观 点 ， 在 说 清 楚 理 由 。 一 边 听 一 边 思 考 ， 想 想 别 人 讲 的 是 否 有道 理 。 尊 重 不 同 的 想 法 。 发言模板该 不 该 实 行 班 干 部 轮 流 制我 认 为 _（ 该 不 该 ） 实 行 班 干 部 轮 流 制 。我 的 理 由 ：_ 汇总理由模板该 不 该 实 行 班 干 部 轮 流 制理 由 1： _理 由 2： _理 由 3： _理 由 4： _ 我 觉 得 应 该 实 行 班 干 部 轮 流 制 。 因 为 班 干 部 是 老 师 的小 助 手 ， 担 任 班 干 部 不 仅 可 以 锻 炼 能 力 ， 激 发 积 极 性 ， 还能 促 使 我 们 融 入 班 集 体 中 。 如 果 担 任 了 班 干 部 ， 我 们 在 生活 和 学 习 中 就 会 想 办 法 严 格 要 求 自 己 ， 这 对 个 人 的 成 长 也有 好 处 。 该实行班干部轮流制 班 干 部 轮 流 制 是 利 大 于 弊 的 ， 虽 然 轮 流 担 任 班 干 部 会出 现 不 稳 定 的 现 象 ， 但 是 这 种 制 度 有 利 于 培 养 团 队 意 识 。在 管 理 班 级 的 同 时 ， 把 自 己 和 班 级 紧 紧 联 系 在 一 起 ， 能 增强 我 们 的 责 任 感 。 只 有 充 分 调 动 每 个 同 学 的 积 极 性 ， 让 每个 同 学 都 参 与 班 级 管 理 ， 大 家 才 会 明 白 班 级 管 理 的 不 易 ，才 能 深 切 体 会 到 班 级 管 理 需 要 大 家 共 同 配 合 。该实行班干部轮流制 不该实行班干部轮流制 我 觉 得 不 应 该 实 行 班 干 部 轮 流 制 。 固 然 ，轮 流 担 任 班 干 部 能 锻 炼 我 们 的 能 力 ， 但 是 总 是换 班 干 部 ， 班 级 管 理 缺 乏 稳 定 性 ， 这 不 利 于 良好 班 风 的 形 成 。 不该实行班干部轮流制 有 些 同 学 性 格 比 较 内 向 ， 并 不 想 担 任 班干 部 ， 这 是 强 人 所 难 ， 反 而 会 起 反 作 用 。 有 的同 学 没 有 当 过 班 干 部 ， 缺 乏 相 关 经 验 ， 也 会 影响 正 常 的 班 级 管 理 工 作 。 还 有 的 同 学 没 有 责 任心 ， 不 仅 不 能 给 我 们 做 好 榜 样 ， 还 会 导 致 班 级秩 序 混 乱 。 我 们 在 交 流 过 程 ， 除 了 积 极 思 考 ， 表 明 自 己 的 观 点 ，说 清 楚 理 由 ， 还 要 边 听 边 思 考 对 方 的 想 法 是 否 有 道 理 。如 果 有 道 理 ， 就 不 要 一 味 地 反 对 。 即 便 最 终 想 法 不 一 致 ，也 要 尊 重 对 方 的 想 法 。 推荐“星级发言人”评价标准评 价 项 目 星 级 评 价 我 的 建 议按 “ 观 点 理 由 ”进 行 表 达 理 由 是 否 有 道 理 从同学们的发言中，你对这个问题有了哪些新的认识？ 通 过 “ 该 不 该 实 行 班 干 部 轮 流 制 ” 这 个 话 题 的 交 流 ，我 们 知 道 ， 可 以 通 过 思 考 、 讨 论 、 交 流 、 实 践 检 验 的 方式 ， 更 加 全 面 地 认 识 事 物 。 希 望 在 以 后 的 日 子 里 ， 你 们能 够 用 这 样 的 方 法 去 解 决 生 活 中 的 问 题 。