2023年小学音乐微型课小结

高品质文档2023年小学音乐微型课小结 本学期，我连续进行下面两个小课题的讨论和实践，通过自己的不断努力，逐步改进教学方法，积累教学阅历，取得了良好的讨论实践效果。下面总结如下： 一、有效学习力量的培育与提高 为了引导学生有效的自主学习，我围绕“从培育学生问题意识入手，提高课堂有效性”开头了实践性教学讨论。通过这一学期的努力实践，学生的综合素养有了明显提高，取得了意想不到的教学成果。课堂上，我发觉学生提的问题越来越有价值，学生们在学习课文的过程中，有了自己的主见和思想，不再跟着老师备课设定的思路走，思想比较活跃开放。课堂上学生们还会提出许多新的问题，他们在课堂上会突然发问，标新立异，这往往就是课堂的闪光点，是学生思维活跃的表现。所以，我比较欣喜。学生们通过这一学期的仔细学习和实践，他们能够更加自主的学习音乐课，学生的学习力量和音乐素养都有了明显提高。 二、学生习作力量的培育与提高 在学生三班级作文水平的基础上，针对本班学生作文的实际状况，这学期我还把提高学生的作文水平和作文力量连续纳入课题讨论范畴，通过一系列的引导、训练、指导，学生由最初的学写短篇作文渐渐过渡到写内容更加丰富多彩的作文。在初步阶段，教学中我实行多种措施激发学生习作爱好，利用多种手段，激发学生的写作欲望，比如写日记的数量增加，每周一篇日记，读书笔记每周两篇，加高校生的对好词好句的积累运用力量。让学生能够留心四周事物，乐于书面表达。让学生在欢乐中喜爱写作，能够不拘形式的写下见闻、感受和想象，乐观表现自己觉得新颖好玩的或者是印象最深、最受感动的内容。通过这一课题的讨论和深化，学生的习作水平有了很大提高，我们班的沈彦君、周星合、王榕淑等同学的习作多次投稿并被红领巾报刊用，而且还给稿费，这更加调动了学生的写作爱好和乐观性，无异于是一种无声的鼓舞。 通过实践证明，只有仔细扎实的投身于训练教学中，才会教有所成，学有所获。付出和汗水是不会白费的。我信任，“一份耕耘就会有一份收获”。所以，在以后的教学工作中，我还将连续努力，把课题讨论落到实处，向同行老师们学习好的教学阅历，争取更大的进步！ - 微型校本课程的缘起 细究我们当前整个的课程体系有不少的缺陷：第一，缺乏以体验和实践为主的课程。第二，缺乏高选择性的课程。我们现在强调以学生进展为本。课程真刚要支撑以学生进展为本的理念，它必需要有基础，必需要有特别高的选择性。学生有什么需要，就可以选择什么课程，这说起来简单做起来难。第三，课程未能适应现代科技的快速进展，我们现在的课程教材滞后于经济社会的进展。举一个例子：数码相机、mp3已经走进千家万户，上海世博会、磁悬浮列车家喻户晓，但教材中根本没有相关的内容。我们的教材却远远地落后了。 因此，老师要有敏锐的课程开发意识。但是，假如我们将校本课程开发简洁地等同于开发“全校性”课程，就会造成校本课程开发维度的缺失。这必定会导致老师不堪重负，学生爱好索然。到头来，师生皆身心疲乏，谈“校本”色变。为了破除老师对校本课程开发的畏难心情，提升其开发力量，为了完善学校课程体系，增加校本课程的敏捷性和针对性，为了优化学校特色建设，我们可以从学生的爱好和需要动身，开发微型课程。我们临时可创新性地将“微型校本课程”的性质定位为“一种特别的校本课程开发”，将其含义界定为“由老师针对任教班级学生详细学习需要，所进行的每学期3-4课时的分班级分学科的补充课程。”它不同于“全校性”课程的“一类一套书”，而是分班级分学科每学期补充课程3-4个课时。相比之下，微型课程开发具有“小规模”的典型特征，主要表现为：“主题小”，老师简单把握；“时间短”，通常是一学期只上3-4课时；范围窄，仅针对自己班内学生。这就使微型课程开发的预备工作不显庞杂，易于设计与实施，而且快速可见成效。 自主开发微型校本课程 那么如何进行微型校本课程开发呢？南京师范高校训练科学学院万伟在论校本课程开发的三个基点中提出了校本课程开发的三个基点，即以学生为基点，以学科为基点，以社会为基点，我们认为是值得借鉴与运用的。正是基于万伟老师的观点，经过争论讨论，我们需要在开发流程上加以落实，在资源利用上加以挖掘，在师生自主上加以转型。 微型校本课程的开发要“三结合” 校本课程教材的开发要三结合：一是资深老师要参与校本教材的研发。这点很重要，因为资深老师来自于第一线，他们了解学生。我们在审定基础型课程和教材中发觉种种问题，就是反映出对孩子的特点不了解。教材主编来自高校，不了解现在学校生的真正想法。二是专家参加。在理论层面上把关。三是要有行政领导参加，另外，我认为校本课程开发应当关注以下方面：第一，针对性。针对什么？针对一所学校、一个班级、一门学科。第二，实践性。校本课程应来自于实践，回过头来指导实践。第三，操作性。校本课程没有操作性，老师不情愿上、学生也不情愿学，那它确定是没有生命力的。 优质文档4