《爬山虎的脚》 说课稿

?爬山虎的脚? 说课稿25 ?爬山虎的脚? 说课稿四年级说课人 江巧红各位领导、各位老师： 下午好！ 今天我说课的内容是九年义务教育人教版第7册的课文?爬山虎的脚?第二课时,学习课文35自然段。?爬山虎的脚?这篇课文讲了爬山虎的叶子、爬山虎的形状和特点以及它是怎样用“脚爬的 ,启发人们留心细致地观察周围的事物。 一、教材分析 首先我说说教材。根据新课程标准、本组课文训练的主要意图和学生的实际 ,我们确定了本课的教学目标。 知识目标：理解重点词句 ,了解爬山虎的脚的特点。 能力目标：学习作者观察和表达方法 ,培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。 情感目标：激发学生观察的兴趣 ,做生活的有心人。 二、教学重点 通过对词句的理解 ,了解爬山虎脚的特点。 三、教学难点 爬山虎是怎样向上爬的？ 四、教具准备 课件、彩色笔、画纸 五、教法和学法 结合本课的特点和本组课文的训练重点,以读书训练为经 ,语言文字训练为纬 ,开发全脑为桥 ,调动学生的多种感官参与学习过程 ,以学生饶有兴趣的说、演、画、议 ,来代替教师单一的讲、管形式 ,在艺术的熏陶下激发学生兴趣 ,在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的自主性、主动性、开展性、创造性 ,从而到达激发兴趣、理解感悟的境界。 六、教学过程 一创设情景 ,激趣导入 巧妙的开场白可以吸引学生注意 ,创设良好的课堂教气氛 ,在阅读教学开始时 ,教师通过生动的多媒体课再现与课文有关的情景 ,激发学生情感 ,然后老师就问：你们知道在这一大片绿油油的叶子里面藏着什么？这样设置悬念 ,激发学生探究新知识的欲望。 二合作探究、深入研读 小学生是通过形象来认识世界的 ,在阅读中只有设法让学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象 ,才能引起学生对课文内容的关注 ,才能入境生情 ,促进自悟。如；1画一画让学生拿起笔画一画爬山虎的脚 ,这样不仅可以活泼课堂气氛 ,而且有助于学生对课文的理解。2找一找 ,演一演 ,议一议 ,了解爬山虎是怎样往上爬的。 先让学生以自己喜欢的方式读书 ,找出爬山虎怎样爬的句子。标出爬山虎怎样爬的动词触、巴、拉、贴。然后小组合作怎样演好爬山虎向上爬的动作 ,推荐代表上台表演 ,其他学生评价 ,好在哪里 ,不好的地方应该怎样改。最后引导学生欣赏课件 ,议论把“一脚一脚换成“一步一步行不行？通过看课件、讨论 ,学生不但理解了“一脚一脚的意思 ,而且还让学生真正明白了爬山虎究竟是怎样一脚一脚往上爬的 ,进一步体会到作者用词的准确和观察的细致。 3用“如果就的句式说说你的发现。 三总结全文 ,指导学法 学生提出问题 ,并且带着问题读书 ,读中解决问题 ,这仅仅是阅读教学的浅层目标。而带着疑问走出课堂才是创新型学生应该具备的素质。因此 ,本节课采用问题来总结课文：学习这篇课文 ,作者在观察方面有什么地方值得我们学习？ 四拓展文本 ,延伸课堂 一节好课的结束应该是课外阅读的开始。布置的作业是：以?我发现 的秘密?写片段。2 / 2