静夜思教案8篇.doc

静夜思教案8篇静夜思教案8篇静夜思教案 篇1 语言活动：静夜思活动目的:1.学习朗读诗句，说出诗句的大概意思。2.体会诗中作者思乡的感情。3.喜欢学习古诗。活动准备：1打印的古诗一首，静夜思图片两张2刚过了中秋节，幼儿知道中秋节有团聚的意思活动过程：一:引出古诗师；小朋友们，谁会朗读古诗，请你来为大家朗读一首。唐代的诗人李白写了很多首诗，其中有一首诗是他在外地做客时写的，流传了千百年，你们想不想听？二学习古诗1老师有感情地朗读古诗提问：古诗的名称叫什么？作者是谁？2理解古诗1逐句欣赏一边看古诗，一边听老师逐句朗读。老师解释句中“疑”、“举”的意思。2说说自己听了诗后有什么感觉？3试着说说诗句的意思。床前洒满了亮堂的月光，误以为是地球上铺了一层银白色的寒霜。抬起头，遥望天边的明月，不由得低下头来，思念离别的故土。4看图片，想象诗中的意境，并说一说使人会想到故土的什么？5迁移经历，联想中秋节的含义。师：中秋节有什么意义？中秋节家家都要团聚，可有很多人在外地工作或上学不能回家，他们都很想念自己的家乡。图片中的月亮很亮堂，李白在外地做客的那一天正好好是八月十五中秋节，诗人看见月亮想起了自己的家乡。学习有感情地朗读古诗。三古诗朗读表演请幼儿大胆地上台朗读古诗。注意：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故土。静夜思教案 篇2 一、教学目的：1、认识本课10个生字，会写“目、耳、头、米”四个字，认识两个偏旁“、”。2、朗读古诗，背诵古诗。通过看图和诵读，理解古诗的意思，体会诗人的思乡之情。3、把自己看到的夜空说给同学听，培养观察与说话的才能。二、教学重点：朗读古诗和认字。三、教学难点：背诵古诗。四、教学准备：挂图、小黑板、头饰、布置学生观察晴朗的夜空。五、课时安排：1课时六、教学过程：一、导入激趣1、交流观察晴朗夜空的内容和感受。同学们观察了晴朗的夜空，如今请你们在四人小组说一说，让大家也感受一下美妙的夜空。1小组交流。2推选代表或自荐上台说一说。3出示课文插图“我会说”。播放插图中小女孩观察天空时的录音：在一个晴朗的夜空，我来到小溪边的草地上，观察那晴朗的夜空。我抬头看见蓝蓝的天空中，有许多星星一闪一山亮晶晶的，还看见弯弯的月亮一会儿躲进云里，一会儿又跳出来。真美！2、引入新课：静夜思板书二、初读古诗1、看课文听录音或老师范读。2、读课文，要求读准字音。1自读课文，让学生找出后鼻音的字，多读几遍。2指名读，评议。三、识记生字1、学生在文中找出生字，作上记号，读一读。2、认读生字。1出示an、ang，指学生认读，注意后鼻韵母的读音。2认读生字。自读，小组开火车读，看哪组读得准3游戏“运西瓜”。把西瓜图贴在黑板上，它们的反面都有一个生字西瓜丰收了，让我们帮助把西瓜搬上车，不过每个西瓜后面都有一个生字，要想方法记住它，可以用组词、说一句话、找相近的字进展比拟等方法。四、精读古诗1、自读古诗，小组讨论、交流自己的感受。2、全班交流。3、朗读、背诵古诗、体会诗人的情感。1指名学生朗读，评议。标出朗读节奏及重点词。2配乐朗读。3师生共同朗读。老师引读每句的前两个字，学生补充，齐背诵。过渡：我们知道这首诗是李白写的，如今谁想办李白做一回诗人，背背这首诗？也可以做动作。指名学生上台背诵，其他学生评议。全班齐背。配乐五、指导写字1、观察田字格里的字。1观察“目、耳”在田字格中的位置，注意这两个字的宽度。2指学生说一说再书空。3学生书写后展示、评议。2、学生观察“头、来”两个字在田字格中的位置。1老师范写，注意最后两笔，写时要注意。2书空、书写、展示、学生评议。六、扩展活动学生交流各自会背的诗。七、练习1、朗读课文、背诵课文。2、写出带有下面偏旁的字各两个。3、写出诗句，选择带点字的意思。1，疑是地上霜。疑：好象不信2举头望明月，。举：向上抬全七、作业布置：背诵古诗。静夜思教学设计教案八、板书设计：静夜思九、课后反思：静夜思教案 篇3 设计思路：中秋节是中国的传统节日之一，过两天马上就是中秋节了，希望借此契机可以给孩子们一个近一步理解中秋节的时机。静夜思是一首家喻户晓的古诗，我们班的幼儿根本都可以背出，但是并不知道里面的含义。希望可以通过这个活动让幼儿理解诗歌的大概意思，感受诗歌所描绘的优美意境，体会诗中作者思乡的感情，知道中秋节有团聚的意思。本次活动分为四个环节：第一环节：聊一聊幼儿一起说一说体会思念远方亲人的的情感。第二环节：说一说学习理解诗歌的大概意思，感受诗歌所描绘的优美意境。第三环节：演一演分组对古诗的内容进展表演，进一步体会诗中得思乡之情。活动目的：1、朗读诗句，理解诗歌的.大概意思，感受诗歌所描绘的优美意境。2、体会诗中作者思乡的感情，知道中秋节有团聚的意思。活动准备：打印的古诗一首，静夜思图片两张活动过程：一、聊一聊幼儿一起说一说体会思念远方亲人的的情感。1、农历八月十五是个什么日子？中秋节有什么意义？中秋节家家都要团团聚圆。2、可是总有一局部人因工作或上学等原因远离家乡不能回家，你们想想在这个团聚的日子里他们会有什么心情呢？小结：当我们远离家乡时，我们都会很想念自己的家乡、亲人。二、说一说学习理解诗歌的大概意思，感受诗歌所描绘的优美意境。1、有一位古代诗人李白，李白在外地做客的那一天正好好是八月十五中秋节，诗人看见月亮想起了自己的家乡。所以写了一首静夜思古诗来寄托他的思乡之情。2、是怎样写的呢？出示图片，老师朗读古诗。1试着说说诗句的意思。2说说自己听了诗后有什么感觉？床前洒满了亮堂的月光，误以为是地球上铺了一层银白色的寒霜。抬起头，遥望天边的明月，不由得低下头来，思念离别的故土。3幼儿学习有感情地朗读古诗。小结：李白的古诗，是他在分开家乡过中秋节所写的，里面的内容都是他对家乡的思念。三、演一演分组对古诗的内容进展表演，进一步体会诗中得思乡之情。1、怎么样才能表现出诗人的伤感的心情呢？谁愿意来演一演？小结：忧伤的表情、动作都可以表现出我们四年家乡的感情，中秋节的到来，就可以让我们体会到团聚、回家的快乐，所以中秋节是中国一个传统的大节日，回家和爸爸妈妈一起度过一个愉快的节日吧。静夜思教案 篇4 静夜思教学目的：1能学会歌曲静夜思，并有感情的演唱。2可以用朗读、演唱、配画来表现静夜思。3.培养学习音乐的兴趣。教学重点：有感情的演唱。教学难点：把握歌曲的演唱风格。教学准备：彩笔纸张小奖品。教学过程：一、导入：回忆以前所熟悉的诗歌。二、赏析。老师：“古诗中“静”是什么意思？“思”又是什么意思？三、吟诵。1老师吟诵。2个别学生吟诵。3学生吟诵。四、学习歌曲。1师有感情的范唱。观察老师演唱的表情。2老师带唱一遍。学生用“路”轻声哼唱。3老师学生接唱歌词。五、演唱歌曲。1想象你身边的亲人和朋友离你很远-找思念的感觉。2学生有感情的演唱。1六、配画。1以静夜思为题，以绘画的形式表达诗歌的意境。2学生随音乐作画，老师巡回指导。七、评价。1分组互相看看，说说自己画了什么。表现了微妙，最喜欢这张画的哪一点？2老师小结，发奖。静夜思教案 篇5 活动目的1、能理解图片的内容，学会念古诗：静夜诗。2、体验诗中分开家乡的人的思乡之情。3、鼓励幼儿大胆地念古诗，培养他们专心学习的习惯。活动准备课件：静夜思图片活动过程一、导入1、出示图片小朋友看一看，图片中的诗人在什么地方？做什么？2、帮助幼儿初步体验古诗的意境。老师：这是一个分开家乡的人，当天黑下来的时候，他就特别的想自己的家，想家里的亲人。二、展开1、老师朗读古诗，讲解古诗含义。床前明月光：亮堂的月光从窗户外照进来。疑是地上霜：把床前的地映得一片银白，以为是一层白白的霜。举头望明月：抬头仰望天空，一轮又圆又亮的明月高高悬挂着。低头思故土：不由得低头沉思，想起了心中思念的故土！2、理解字词。疑：疑心，误认为的意思。举头：抬起头，举是抬的意思。思：思念，想念。3、幼儿学习古诗，老师指导。4、利用多种形式反复练习诵读。5、为古诗创编动作，帮助幼儿进一步的掌握。老师：谁能给古诗编上动作呢？我们加上动作来念古诗。三、完毕“我是小诗人”诵读比赛，鼓励幼儿积极上台表现。老师讲评，为幼儿颁发奖品。活动完毕。活动反思：整个活动语言凝练，感情真挚，意境深远，这个活动我主要还是让幼儿在自主、合作、探究的学习气氛中读书古诗、幼儿学习的积极性和自主性明显增强。这个活动不仅增强了幼儿的兴趣，更重要的是进步了幼儿的交际才能和创新才能，思念家乡的情感态度得到了升华。静夜思教案 篇6 1、看一组图片中秋的夜晚，一轮明月冉冉升起，光华四射，明月照着沉睡的小山村，照着苍茫的大山，照着宁静的港湾，照着我们祖国大地的每一个角落。中秋节远流长，古时候，每当暮色降临，明月东升，祭月、赏月的活动便开场了。人们纷纷设案桌于月下，桌上有月饼、水果、饮料、芋头等食品，全家人在月光下一起团聚赏月，大人们给孩子讲起嫦娥奔月、吴刚伐桂、玉兔捣药的古老神话传说。在银色的月光下一边品味节日佳肴，一边赏月聊天，全家人一起共享天伦之乐。今天，每到中秋节，人们总是从百忙中抽出时间，从各个地方回到自己的家乡，与亲人团聚，有的夫妻相约一起赏明月，有的一家三口，吃团聚饭，还有的一大家子欢聚一堂，月亮圆了，人也团聚了。2、说说你们怎样过中秋的？3、齐唱八月十五月儿明一、明月，入题1、从刚刚的图片中，以及同学们的回忆中，我们深深感受到，中华民族是个爱月的民族，中秋节我们赏月，故事里我们讲嫦娥奔月，古诗里更有许多明月呢！你能记起几句有月的诗句吗？2、月儿圆了，人团聚了，这是人间最温暖的时候。可是，有一些人却由于各种原因回不了家，李白就是其中一个，只好借一首古诗表达他心中的感受。今天，就让我们一起走进李白的静夜思，去感受他的心情。二、解题，品读1、出示课题，谁来读读课题？说说为什么这样读，引导学生理解题意后，齐读课题。2、这首诗你们早就会背了吧？一起背诵。3、看课件，听朗读，说说听出了什么？慢，忧伤，消沉思念的滋味是什么？让我们来看看。出示学生文章，妈妈，我想对你说，老师深情朗读，思念的滋味你尝到过吗？指名说。带着思念的感受读题。4、李白也在思念，他的感受又如何呢?让我们进一步走近他吧。翻开课文，自读古诗,说说你读懂了哪一句?板书：思故土。是什么让李白想起了故土呢？提示读古诗前两句重点理解：疑：好似。什么好似什么?解释后两句。师：地上铺着一层霜，给人什么感觉？李白站在像霜一样的月光中冷吗？他怎么不叫夫人给他拿件衣服啊？叫丫鬟给他端个火盆啊？师：简介背景当时李白25岁分开家乡，东游淮扬，不到一年，用去银两三十余万，囊中空空，又得了一场大病。中秋的夜晚，他单独一人躺在客店里，冷冷的月光铺满了房间，你觉得他可能会想起些什么呢？5、师：明月照在李白窗前，也照在家乡的土地上，他多么想立即飞到亲人们的身旁啊，哪怕听听亲人的声音也好啊，可在古代这是不可能的。他只能孤独地写下了这首静夜思，然后对着月亮深情朗读，希望明月能带去他的思念，与祝福。你也来当一回李白吧，出示明月图，指明对月朗读，齐读。6、你们真像小李白啊，你能完好地给我们讲讲这首诗所表达的意思吗？指名说说全诗的意思。7、月圆人团聚，李白孤身一人，客居他乡，望着皎洁的明月，思念故土的情感就像潮水一般，迅速吞没了他。让我们完好的欣赏这首美丽忧伤的静夜思。欣赏课件后再次齐读全诗。三、扣题，拓读。师：我国的诗人大多是忧国忧民的，又大多是命运坎坷的，他们经常漂泊在外，客居他乡，思乡成了他们生活中重要的一局部，因此有了许多以思念故土为题材的诗作，除了静夜思以外，你还知道哪些呢？指名背诵，出示其中三首：春夜洛城闻笛、泊船瓜洲、九月九日忆山东兄弟。朗读，说说是什么让诗人想起故土。简要理解诗意四、结题，回读漂泊在外的游子啊，总是把思念故土的情感深深的藏在心底，但是每当夜晚降临，每当佳节来到，每当明月当空时，想到自己孤单一人，想到家乡的亲人，怎不令人低头沉思，怎不令人归心似箭哪！让我们再次深情地朗读起这首美丽忧伤的静夜思吧！静夜思教案 篇7 学习目的1、认识本课10个生字，会写“目、耳、头、米”四个字，认识两个偏旁“亠、攵”。2、朗读古诗，背诵古诗。通过看图和诵读，理解古诗的意思，体会诗人的思乡之情。3、把自己看到的夜空说给同学听，培养观察与说话的才能。课前准备描绘宁静月夜的图画，小黑板、头饰；布置学生观察晴朗的夜空。一、导入激趣1、交流观察晴朗夜空的内容和感受。同学们观察了晴朗的夜空，如今请你们在四人小组中说美妙的夜空。a小组交流。b推选代表或自荐上台说一说。让大家也感受c出示课文插图“我会说”。(播放插图中小女孩观察天空时的录音：在一个晴朗的夜空，我来到小溪边的草地上，观察那晴朗的夜空。我抬头看见蓝蓝的天空中，有许多星星一闪一闪亮晶晶的，还看见弯弯的月亮一会儿躲进云里，一会儿又跳出来。真美!)2、引入新课：静夜思。(板书)二、初读古诗(出示古诗)1、看课文听录音或老师范读。(感知课文)2、读课文，要求读准字音。a自读课文，让学生找出后鼻音的字，多读几遍 。b指名读、评议。三、认记生字1、学生在文中找出生字，作上记号，读一读。2、认读生字。a出示。an、ang，指学生认读，注意后鼻韵母的读音。b认读生字。(自读，小组开火车读，看哪组读得准，注意“床、光、望、乡”及“静”的读音。)c游戏：“运西瓜”。(课件演示或把西瓜图贴在黑板上，每个西瓜反面都有一个生字)西瓜丰收了，让我们帮助把西瓜搬上车，运到城里去吧!不过，每个西瓜后面都有一个生字，要想方法记住它，可以用组词、说一句话、找相近的字进展比拟等方法。四、精读古诗1、自读古诗，小组讨论、交流自己的感受。2、全班交流。3、朗读、背诵古诗，体会诗人的情感。a指名学生朗读，评议。标出朗读节奏及重点词。如：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故土。b配乐朗读。c师生共同背诵。师引读每句的前两个字，学生补充，齐背诵。(背诵时也要注意节奏过渡：我们知道这首诗是李白写的，如今谁想扮演李白做可以做做动作。指名学生上台背诵。(戴上头饰)其他学生评点 。全班齐背。(配乐)五、指导写字1、观察田字格中的字。a观察“目、耳”在田字格中的位置，注意这两个字的宽度。b指学生说一说再书空。c学生书写后展示、评议。2、学生观察“头、来”两个字在田字格中的位置。六、扩展活动学生交流各自会背的古诗。教学小结：静夜思这是一首大家都会背的古诗。教学中我就注意引导学生朗读。体会诗歌的韵味和美妙的意境。为了进步学生的朗读、积极性。我做了李白的头饰让生扮演李白并配上动作读。此时学生兴趣很浓。积极性很高。在书写“目”有个别学生要把“目”写成“日”，对于个别学生课后还要再强调。静夜思教案 篇8 一、教学要求1。认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。认识2个偏旁“亠、攵”。2。朗读古诗，背诵古诗。并在诵读过程当中体会古诗的意思。二、教材说明这是本册教材中第二次出现古诗。该诗语言凝练，感情真挚，意境深远。背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句描绘的情境。朗读、背诵古诗和认字，是本课教学的重点。三、教学建议(一)课前准备可准备描绘宁静月夜的图画、音乐，也可让学生选一处较为空旷的地方，观察夜空。(二)认字、写字1。认字10个生字，“静”“床”“光”“望”“乡”是后鼻音，要读准。“静、夜、望、故”笔画较多，字形复杂，让学生多读读，多认认。要结合“夜、故”的认记，认识“亠、攵”这两个偏旁。2。写字“目、耳、头、米”是要求写的字，要让学生观察它们在田字格中是怎样摆放的。“头、米”的最后两笔是“”和“” (或“丶”)，写时，要注意这两个笔画的照应。(三)朗读要先让学生读准诗中的每一个字，在读准、读通的根底上告诉学生，古诗的朗读，速度要稍慢，要有抑扬顿挫。五言诗，每句都有停顿，可一句句标出并示范朗读。在学生对诗意大概有所理解后，可让学生在音乐声中边做动作边朗读，最后到达可以背诵。床前/明月光，疑是/地上霜。举头/望明月，低头/思故土。(四)词句诗中的“疑”，可联络诗句理解；“霜”，可让学生联络生活实际，回忆初冬时看到的霜；“低头”、“举头”这组反义词，可用动作示意。对于诗句的意思，只要大体理解就行，不必要求学生用自己的话讲解。(五)理论活动课后安排了一项“我会说”的练习，目的是引导学生观察和说话。学完这首诗，可布置学生留心观察夜晚的天空。观察以后，可通过小组交流、全班交流等方式把看到的夜空说一说。对学生的发言，要注意保护他们的积极性，让学生互相汲取长处，丰富说话的内容。(六)教学时间教学本课可用1课时。四、教学设计举例(一)释题“思”，思念的意思。诗人在什么时候，思念什么?(二)初读古诗自由朗读，读准字音，把生字多读几遍。(三)细读古诗1。互相交流，读懂了哪些词句。如，说说自己见过的“霜”，用动作表示“举头”“低头”的意思等。2。配乐朗读静夜思。(四)指导有感情朗读、背诵(五)认记生字1。用生字卡片检查生字读音。2。学生交流认记生字的方法。(六)练习写字(七)布置作业看看夜晚的天空，把看到的说给同学听。五、参考资料李白(701-762)，字太白，号青莲居士。唐代大诗人。李白祖籍陇西成纪 (今甘肃秦安附近)，出生于中亚的碎叶城，五岁时随父全家迁居四川江油，因此他一直把四川当作自己的故土。李白的一生主要生活在唐朝的鼎盛时期，同时也经历了唐朝由极盛到衰落的转折时期。他的一生中，既亲见了历史上的太平盛世，也遭遇到惨不忍睹的战乱祸端，他的诗歌创作是与这样一个特定的时代分不开的。李白一生怀着远大志向，但是生活道路坎坷难言，在政治上也未能展翅凌云。一生中写下了上千首诗歌，其诗风格豪放，想象丰富，语言流畅，是中国文学史上继屈原之后最伟大的浪漫诗人。第 22 页 共 22 页