大学思修课件第一讲

思想道德修养与法律基础主讲:黄代翠 第 一 讲 绪 论 珍 惜 大 学 生 活 开 拓 新 的 境 界 人 生 的 路 特 别 漫 长 ， 但 紧 要 处 却 常 常 只 有 几步 ， 特 别 是 当 人 年 轻 的 时 候 。 - 柳 青 第一节第 一 节 适 应 人 生 新 阶 段第 二 节 肩 负 历 史 新 使 命 第 一 节 适 应 人 生 新 阶 段认 识大 学生 活特 点 提 高独 立生 活能 力 YourTextHere树 立新 的学 习理 念 培养优良学风 社 会 活 动 的 变 化 学 习 要 求 的 变 化 生 活 环 境 的 变 化一 、 认 识 大 学 生 活 特 点 (一 ) 大 学 生 活 的 新 特 点学 习 上 的 自 主 性人 际 交 往 的 广 泛 性管 理 上 的 制 度 性 和 自 律 性生 活 上 的 独 立 性 (二 ) 大 学 新 生 常 见 的 不 适 应 现 象环 境 地 位 的 改 变 导 致 自 我 评 价 失 调理 想 与 现 实 的 差 异 导 致 失 望 迷 惘学 习 动 力 不 足 导 致 成 绩 不 佳自 理 能 力 不 强 导 致 想 家 厌 学人 际 适 应 不 良 导 致 孤 独 压 抑 尊 敬 的 老 师 ： 您 好 ！ 听 到 你 讲 到 大 学 以 及 大 学 生 活 的 一 些 特点 以 及 大 学 生 活 的 矛 盾 性 ， 谈 到 在 大 学 生 活中 会 有 一 段 心 理 最 灰 暗 、 最 低 潮 的 时 期 ， 我深 有 同 感 ， 我 觉 得 自 己 就 处 于 这 段 最 灰 暗 、最 低 潮 的 时 期 。案 例 讨 论 我 的 家 在 西 北 的 一 个 城 市 ， 从 未 有 离 开过 父 母 独 自 生 活 过 ， 来 到 武 汉 ， 首 先 不 适 应的 就 是 这 里 潮 湿 的 气 候 ， 酷 热 的 夏 天 以 及 即将 到 来 的 没 有 暖 气 的 寒 冬 。 宿 舍 是 七 人 一 间的 ， 很 挤 ， 与 想 象 中 的 四 人 一 间 的 学 生 公 寓有 着 很 大 的 差 距 。 开 课 以 后 又 遇 到 了 学 习 中的 困 难 总 之 ， 有 很 多 的 不 适 应 ， 心 情 也 变 得 很低 落 ， 很 郁 闷 ， 也 觉 得 这 样 的 日 子 很 没 有 意义 ， 也 没 有 什 么 希 望 ， 整 个 生 活 似 乎 很 黯 淡 。我 该 如 何 渡 过 这 个 最 灰 暗 、 最 低 潮 的 时 期 。 二 、 提 高 独 立 生 活 能 力确 立 独 立 生 活 意 识 虚 心 求 教 细 心 体 察大 胆 实 践 积 累 经 验 客 观 全 面 地 认 识 自 我 我 是 谁 （ 认 识 目 前 的 我 ） 课 堂 小 作 业 ： 20个 “ 我 是 谁 ” 目 的 ： 要 适 应 社 会 生 活 ， 建 立 良 好 的 人 际 关 系 ， 前 提 是 必 须 先 了 解 自 己 ， 接 纳 自 己 ， 进 而 认 识 别 人 ， 接 纳 别 人 。 本 活 动 的 目 的 就 是 认 识 并 接 纳 自 我 ， 认 识 并 接 纳 独 特 的 他 人 。要 求 ： 边 思 考 边 回 答 “ 我 是 谁 ” ， 至 少 写 出 20个 ， 要 求 尽 量 选 择 一 些 能 反 映 个 人 风 格 的 语 句 。 认 识 自 我 时 需要 注 意 的 几 点 环 境 不 同 ， 比 较 的 对象 也 不 同 。 正 确 对 待 自 己 与 他 人的 差 距 。 客 观 评 价 自 己 ， 扬 长避 短 。 不 过 分 追 求 完 美 ， 避免 理 想 自 我 与 现 实 自我 的 差 距 过 大 。 主 要 矛 盾 整 合 与 分 离的 矛 盾适 应 与 转 变 的 矛 盾发 展 与 分 化 的 矛 盾（ 二 ） 大 学 期 间 人 生 发 展 的 主 要 矛 盾一年级二、三年级四年级 大 学 一 年 级 的 主 要 矛 盾 为 适 应 与 转 变 的 矛 盾 自 豪 感 与 失 落 感 的 矛 盾 新 鲜 感 与 恋 旧 感 的 矛 盾 轻 松 感 与 压 力 感 的 矛 盾 大 学 二 、 三 年 级 的 主 要 矛 盾 是 发 展 与 分 化 的 矛 盾 发 展 和 停 滞 的 矛 盾 定 向 与 不 确 定 的 矛 盾 同 一 性 确 立 与 扩 散 的 矛 盾 大 学 四 年 级 的 主 要 矛 盾 是 整 合 与 分 离 的 矛 盾 紧 迫 感 与 放 任 感 的 矛 盾 满 足 感 与 忧 虑 感 的 矛 盾 积 极 投 入 社 会 与 对 社 会 的 恐 惧 感 的 矛 盾 有 同 学 把 大 学 四 年 自 我 意 识 发 展 的 基 本 特点 用 四 句 话 进 行 概 括 ： “ 大 学 一 年 级 是 不 知 道自 己 不 知 道 ； 大 学 二 年 级 是 知 道 自 己 不 知 道 ；大 学 三 年 级 是 不 知 道 自 己 知 道 ； 到 了 大 学 四 年级 才 知 道 自 己 知 道 。 ” 十 分 形 象 地 说 明 了 大 学四 年 自 我 意 识 发 展 的 特 点 和 规 律 。 大 学 生 自 我 意 识 乃 至 整 个 心 理 发 展呈 现 出 一 种 余 弦 式 的 发 展 曲 线 。 自我意识大一大四大 二大 三高中时间 （ 三 ） 对 大 学 生 活 的 适 应 适 应 与 转 变 尽 管 在 人 的 一 生 中 非 常 普 遍 ，但 是 并 不 是 人 人 都 能 很 好 地 处 理 这 个 问 题 。 下 面 是 美 国 畅 销 书 作 者 斯 宾 塞 约 翰 逊 写 的 谁 动 了 我 的 奶 酪 的 节 选 ， 书 中 提 供 了 一 种适 应 转 变 的 策 略 。 两 只 老 鼠 和 两 个 小 人 的 故 事 很 久 以 前 有 两 只 小 老 鼠 和两 个 小 人 住 在 一 座 可 以 无限 供 应 奶 酪 的 迷宮裡， 不过 奶 酪 藏 在 迷宮的 某 一 个角 落 ， 两 只 小 老 鼠 是 凭 着直 觉 去 找 。 两 个 小 人 則 是 凭 着分 析 和 推 理 去 找 ， 他 们花 了 很 大 的 工 夫 终 于 找到 一 座 看 上 去 可 以 吃 不完 的 奶 酪 山 ， 于 是 他 們连 住 的 地 方 都 搬 到 奶 酪山 的 附 近 ， 日 复 一 日 ，过 得 很 快 乐 。 直 到 某 一 天 奶 酪 山 不 見 了 ！ 两 只 小 老鼠 立 刻 決 定去 找 下 一 座奶 酪 山 但 是 两 个 小 人却 被 奶 酪 消 失 的 景 象 震 撼 住 了 ，他 们 不 断 問 自 己以 及 相 互 讨 论 谁 搬 走 了 我 的奶 酪 ？ 谁 .搬 走 了 我 的 奶 酪 ？ 日 子 在 困 惑 中 一 天 天 过 去 ， 其 中一 个 小 人 决 定 接 受 这 个 事 实 ， 去 找 下一 座 奶 酪 山 。 可 是 他 的 朋 友 不 愿 意 ， 还 是 坐 在原 來 的 地 方 ， 希 望 搬 走 奶 酪 的 人 会 将 奶 酪 山 还 給 他 。 出 去 找 奶 酪 的 小 人 在 路 途 中 几 度 因 为不 确 定 “ 能 否 找 到 奶 酪 山 ” 而 动 摇 ， 但 是他 却 发 現 ： 当 一 个 人 摆 脫 了 自 己 的 恐 惧 ，就 会 觉 得 无 比 的 畅 快 和 舒 适 ！ 虽 然 那 时 他 还 沒 有 找 到 奶 酪 ， 但 是 他不 再 为 过 去 拥 有 而 又 失 去 的 奶 酪 山 而 感 到痛 苦 。 最 后 他 终 于 找 到 了 新 的 奶 酪 山 ， 也 见到 了 那 两 只 小 老 鼠 。 二 只 智 慧 的 小 老 鼠 因 早 就 发 現 旧 的 奶 酪 山有 越 來 越 少 的 現 象 ， 所 以 当 旧 奶 酪 山 消 失 时 ，它 们 毫 不 犹 豫 地 开 始 寻 找 下 一 座 。 然 而 ， 当 这 个 小 人 兴 高 采 烈 地 帶 着 新 的 奶酪 找 到 他 的 朋 友 仍 守 在 旧 奶 酪 山 的 那 个 小 人时 ， 他 的 朋 友 却 拒 绝 吃 新 的 奶 酪 ， 因 为 他 仍 然想 吃 到 旧 的 奶 酪 ， 仍 然 希 望 拿 奶 酪 山 的 人有 一 天 会 还 給 他 。 是谁搬走了我 的 奶 酪 ? 你 的 奶 酪 是 什 么 ？爱 情 ？事 业 ？ 学 业 ？家 人 ？快 乐 ? 是 谁 来 决 定我 的 行 为 表 现 ？快 乐 的 奶 酪 在 哪 里 ?结 论 三 、 树 立 新 的 学 习 理 念学 习 理 念自 主 学 习 全 面 学 习终 身 学 习 创 新 学 习 广 义 的 学 习 动 物 和 人 的 经 验 的 获 得 及 其 行 为变 化 的 过 程 。 狭 义 的 学 习 学 生 在 教 师 指 导 下 有 目 的 、 有 计 划 、 有系 统 地 掌 握 知 识 技 能 和 行 为 规 范 的 活 动 。 人 的 学 习 是 在 社 会 实 践 中 ， 以 语 言 为 中 介 ， 自 觉 地 、 积极 主 动 地 掌 握 社 会 的 和 个 体 的 经 验 的 过 程 。 （ 一 ） 学 习 概 述 狭 义 学 习 的 特 点1） 在 学 习 过 程 中 ， 学 生 的 认 知 或 认 识 活 动 要 越 过 直 接 经 验的 阶 段 。2） 这 种 学 习 是 在 教 师 指 导 下 的 认 知 或 认 识 活 动 。3） 学 习 过 程 是 学 生 运 用 学 习 策 略 的 过 程 。4） 在 学 习 过 程 中 ， 学 习 动 机 因 素 非 常 重 要 。4） 学 习 过 程 是 学 生 获 得 知 识 经 验 ， 形 成 技 能 技 巧 ， 发 展 智力 能 力 ， 提 高 思 想 品 质 水 平 的 过 程 。 也 就 是 说 ， 学 习 意味 着 发 展 ， 即 从 一 个 阶 段 向 新 的 阶 段 攀 升 。 学 习 特 点专业性阶 段 性 创 造 性 自 主 性开 放 性（ 二 ） 大 学 学 习 特 点 专 业 性 指 其 教 学 过 程 是 以 传 授 、 学 习 专 业 理 论 知 识和 基 本 技 能 方 法 为 主 要 任 务 ， 教 学 过 程 的 全 部 活动 ， 包 括 教 学 计 划 和 教 学 大 纲 的 制 订 ， 课 程 设 置和 学 时 安 排 ， 教 学 组 织 形 式 、 方 法 与 手 段 的 选 择和 运 用 等 等 ， 都 紧 紧 围 绕 着 具 体 专 业 要 求 而 进 行 。 大 学 的 教 学 过 程 为 学 生 适 应 某 个 具 体 专 业 要求 构 建 了 一 个 知 识 结 构 和 能 力 结 构 的 基 本 框 架 。专 业 性 阶 段 性根 据 其 教 学 计 划 所 构 建 的 课 程 体 系 ， 大 学 学 习 过 程 一般 可 分 为 四 个 阶 段 ， 即 ：（ 1） 基 础 知 识 学 习 阶 段 (一 般 自 第 一 学 期 到 第 三 学 期 )（ 2） 专 业 基 础 知 识 学 习 阶 段 (一 般 在 第 四 、 第 五 学 期 )（ 3） 专 业 知 识 学 习 阶 段 (大 致 在 第 六 、 第 七 学 期 )（ 4） 毕 业 设 计 (论 文 )阶 段 (第 八 学 期 ) 创 造 性 大 学 教 学 过 程 的 创 造 性 特 点 ， 要 求 大 学 生 不 仅要 继 承 前 人 积 累 的 专 业 理 论 知 识 ， 还 要 进 一 步从 事 探 索 ， 发 展 创 造 能 力 ， 获 得 科 学 技 术 创 造方 法 。 不 拘 于 传 统 的 、 固 定 的 或 单 一 封 闭 的 模 式 。 教学 过 程 面 向 实 践 、 面 向 经 济 建 设 ， 社 会 参 与 教学 过 程 ， 实 行 产 、 学 、 研 三 结 合 共 同 培 养 人 才 。 在 学 校 内 部 大 学 教 学 过 程 冲 破 了 学 科 、 课 堂 和书 本 的 局 限 ， 呈 现 高 度 的 灵 活 性 、 多 样 性 。 开 放 性 是 指 在 教 学 过 程 中 教 与 学 的 关 系 上 ，学 生 具 有 更 大 的 能 动 作 用 ： （ 1） 在 教 学 过 程 的 每 个 阶 段 都 有 目 的 地 训 练 和 培 养学 生 的 独 立 学 习 能 力 和 独 立 工 作 能 力 。 （ 2） 大 学 生 要 适 应 这 些 变 化 并 能 在 学 习 中 充 分 发 挥自 己 的 才 智 和 个 性 特 长 ， 安 排 自 己 的 学 习 计 划 ， 把 握 学习 的 主 动 权 ， 发 挥 学 习 的 自 主 性 。 （ 3） 大 学 生 正 处 于 个 性 形 成 和 各 种 心 理 品 质 逐 步 成熟 时 期 、 自 信 心 和 自 我 调 控 能 力 有 了 较 高 的 发 展 水 平 ，已 初 步 形 成 了 具 有 独 立 个 性 的 学 习 风 格 ， 在 学 习 过 程 中乐 于 独 立 自 主 地 对 待 和 处 理 问 题 。 自 主 性 （ 三 ） 学 会 学 习 学 会 科 学 运 筹 时 间学 会 阅 读读 书 的 基 本 要 求 学 会 做 笔 记 充 分 利 用 图 书 馆 学 会 积 累 、 整 理 、 分 析 资 料 学 会 阅 读 美 国 教 育 家 鲁 宾 逊 提 出 SQ3R阅 读 法 Survey， 浏 览 Question， 提 问 Read， 阅 读 Recite， 复 述 Review， 复 习 Relate， 把 新 知 识 与 已 有 知 识 联 系 在 一 起 SQ4R六 步 学 习 法 要 有 目 的 地 读 书 要 有 选 择 地 读 书 ： 选 择 书 籍 一 靠 教 师 指 点 ；二 靠 自 己 筛 选 。 自 己 筛 选 应 注 意 选 ： (1)名 人 名家 的 经 典 之 作 ； (2)反 映 时 代 特 点 的 最 新 之 作 ；(3)内 容 符 合 学 习 目 标 ， 程 度 适 合 于 自 己 的 优 秀著 作 ； (4)内 容 覆 盖 面 广 ， 信 息 密 度 高 ， 具 有 独特 见 解 的 书 籍 ； 等 等 。读 书 的 基 本 要 求 学 会 做 笔 记LISAN法 Lead， 主 动 记 Idea， 重 点 记 Signal Word， 抓 信 号 词 Actively Listen， 积 极 听 Note-taking， 选 择 记 （ 四 ） 学 会 利 用 图 书 馆 图 书 馆 是 收 藏 图 书 资 料 ， 供 人们 阅 览 、 学 习 的 地 方 。 大 学 生 在 大 学 期 间 能 充 分 利 用 图 书 馆 掌握 知 识 ， 那 么 将 来 他 走 向 工 作 岗 位 时 ， 也 一定 能 得 心 应 手 ； 反 之 ， 如 果 不 了 解 图 书 情 报的 基 本 知 识 ， 不 能 高 速 度 地 、 准 确 地 获 得 科学 情 报 ， 将 来 走 向 工 作 岗 位 后 ， 就 会 走 弯 路造 成 大 量 的 重 复 劳 动 。充 分 利 用 图 书 馆 学 会 积 累 、 整 理 、 分 析 资 料 积 累 资 料 ： 成 才 之 道 ， 善 于 积 累 是 重要 的 一 条 。 资 料 的 整 理 和 分 析 ： 当 资 料 积 累到 一 定 数 量 时 ， 就 需 要 进 行 整 理 、 分 析 。 这 样 做 ， 一 能 增 大 知 识 存 量 记 得 多 ； 二 可延 长 时 间 记 得 牢 ； 三 是 便 于 知 识 的 提 取 容 易 找 。 学 会 科 学 运 筹 时 间 合 理 计 划 的 基 本 模 式 要 求 自 学 者 制 订 一 个最 适 合 自 己 情 况 的 学 习 计 划 时 间 表 ， 遵 循 时 间 表 完 成 计 划 的各 项 任 务 。 可 分 为 三 步 ： 第 一 步 ， 安 排 非 自 学 活 动 所 占 用 的 时 间(包 括 课 堂 学 习 和 生 活 、 休 息 等 非 学 习 活 动 。 每 周 都 要 有 固定 时 间 )。 第 二 步 ， 计 算 尚 有 多 少 时 间 可 用 于 自 学 。 第 三 步 ，填 写 一 份 以 自 学 为 主 的 每 周 活 动 表 ， 把 自 学 内 容 安 排 到 恰 当的 自 学 时 间 中 去 。 根 据 大 学 的 学 习 要 求 ， 一 般 每 周 要 保 证 5060小 时 的 课堂 和 课 外 学 习 时 间 。 随 着 年 级 的 增 高 ， 其 中 课 堂 学 习 时 间 逐渐 减 少 而 自 学 时 间 不 断 增 多 。 （ 四 ） 树 立 新 的 学 习 理 念树立全面学习的理念。树立创新学习的理念。树立自主学习的理念。树立终身学习的理念。 1 2 3 4勤 奋 严 谨 求 实 创 新四 、 培 养 优 良 学 风 案 例 讨 论 2002年 4月 1日 中 国 青 年 报 刊 发 了 一 封 题为 学 生 学 习 “ 稳 步 下 降 ” ， 花 甲 教 授 忧 心 如 焚 的 来 信 ， 引 起 广 大 师 生 广 泛 争 鸣 。 “ 这 次 电 动 力 学 考 试 的 125份 考 卷 中 ， 若 按 常规 评 定 ， 不 及 格 的 占 到 近 几 年 来 的 30%， 比 学 校 学生 守 则 中 的 规 定 高 出 两 倍 半 以 上 。 为 避 免 对 教 学秩 序 产 生 过 大 冲 击 ， 最 后 定 了 23份 不 及 格 我每 年 都 在 阅 卷 后 为 看 到 学 生 学 到 的 东 西 之 少 而 深感 沮 丧 。 我 觉 得 我 作 为 教 师 的 努 力 在 白 费 。 我 教 的是 物 理 系 大 三 学 生 的 基 础 理 论 课 。 这 半 年 正 值TOEFL和 GRE考 试 。 大 量 同 学 的 主 要 精 力 完 全 不 在正 课 学 习 上 。 估 计 总 有 10%的 学 生 经 常 不 来 听 课（ 今 年 学 生 太 多 ， 我 无 法 数 ） 。 这 样 ， 大 面 积 不及 格 随 时 都 可 能 出 现 ， 因 此 今 年 的 局 面 全 然 不 使我 感 到 意 外 。 从 这 次 考 试 看 ， 学 生 最 终 对 电 动 力 学 知 识 的掌 握 情 况 之 糟 很 惊 人 。 在 学 完 电 动 力 学 后 ， 对于 线 性 介 质 中 的 Maxwell方 程 对 磁 铁 不 适 用 这样 的 常 识 ， 竟 有 近 一 半 的 人 不 知 道 。 这 局 面 实 在足 以 让 老 师 吐 血 ！ 我 从 教 学 经 历 中 感 到 ， 今 天 的 事 决 不 是“ 偶 然 的 个 例 ” 。 我 感 觉 学 生 的 学 习 效 果 在“ 稳 步 地 ” 下 降 。 我 想 明 白 地 说 ， 这 矛 盾 要 遮 掩很 容 易 ， 而 要 捅 开 它 、 正 视 它 则 很 难 。 至 于 为 什 么 今 年 问 题 暴 露 得 特 别 尖 锐 ， 考外 语 出 国 未 必 一 定 是 最 主 要 的 原 因 。 为 此 请 你 们先 研 究 一 下 ： 一 ， 我 的 教 学 是 否 有 重 大 缺 陷 ； 二 ，考 题 是 否 过 难 或 过 偏 。 这 两 方 面 发 现 问 题 请 直 告我 。 如 若 没 有 重 大 问 题 ， 那 么 该 认 真 研 究 了 ： 背后 的 毛 病 到 底 出 在 哪 儿 ？ 现 在 学 校 的 目 标 是 要 提 高 为 世 界 一 流 。 学 生 学习 状 况 的 稳 步 下 降 与 学 校 水 平 上 升 为 一 流 是 格 格不 入 的 事 。 难 道 我 们 会 “ 下 滑 ” 成 世 界 一 流 吗 ？这 才 是 我 耿 耿 于 怀 的 问 题 。 我 将 把 这 封 信 公 开 到 网 上 去 ， 可 以 让 同 学 也来 参 与 讨 论 。 我 也 想 知 道 同 学 对 此 怎 么 想 。 没 有同 学 对 问 题 的 思 考 和 理 解 ， 离 开 同 学 方 面 的 自 觉配 合 ， 恐 怕 干 部 和 老 师 的 任 何 招 数 都 难 以 起 到 显著 效 果 。 电 动 力 学 主 讲 教 师 老 师 的 这 封 信 同 时 在 中 国 青 年 报 和 网上 公 开 以 后 ， 立 即 在 广 大 师 生 中 引 起 了 掀 然 大波 ， 那 么 ， 究 竟 如 何 看 待 大 学 生 的 学 习 状 况 ，以 及 如 何 开 展 大 学 期 间 的 学 习 呢 ？ 武 汉 大 学 师 德 铭 东 湖 水 碧 ， 珞 珈 山 青 ； 荧 荧 红 烛 ， 巍 巍 师 魂 ；为 人 师 表 ， 首 修 人 品 ； 忠 于 职 守 ， 信 仰 坚 贞 ；寓 德 于 教 ， 至 真 至 诚 ； 廉 洁 奉 公 ， 爱 校 爱 生 ；传 道 解 惑 ， 诱 导 谆 谆 ； 教 学 科 研 ， 自 主 创 新 ；淡 泊 名 利 ， 自 励 自 省 ； 仪 态 儒 雅 ， 作 风 纯 正 ；自 强 弘 毅 ， 求 是 拓 新 ； 同 心 协 力 ， 与 时 俱 进 ；湖 山 共 鉴 ， 惟 铭 是 遵 。 学 生 的 名 誉 准 则 学 生 正 当 的 道 德 行 为 通 常 包 含 在 “ 名 誉 准 则 ”这 一 概 念 中 。 大 多 数 准 则 的 中 心 作 用 是 防 止 考 试舞 弊 。 这 一 要 求 应 当 还 包 括 ： 在 回 家 完 成 考 试 和撰 写 学 期 论 文 时 也 不 抄 袭 。 但 有 时 这 些 准 则 只 在课 堂 中 运 用 。 在 一 些 院 校 ， 名 誉 准 则 也 运 用 于 学生 生 活 的 其 他 方 面 。 尽 管 学 生 一 般 都 讨 厌 告 发 朋友 ， 但 实 施 学 生 名 誉 准 则 还 是 应 该 靠 学 生 自 己 。 案 例 讨 论 关 于 考 试 舞 弊 的 案 例 有 人 用 质 的 分 析 方 法 分 析 过 学 生 考 试 舞 弊 现象 ， 得 出 了 一 些 有 意 思 的 结 论 。 研 究 包 括 以 下 几个 方 面 ： 作 弊 学 生 是 如 何 产 生 作 弊 念 头 的 ？ 是 什 么 因 素 促 使 了 他 们 作 弊 与 不 作 弊 的 决 定 ？ 他 们 是 如 何 行 动 的 ？ 当 时 作 弊 的 环 境 和 他 们 的 心 态 是 怎 么 样 的 ？ 他 们 怎 样 解 释 自 己 的 行 为 ？作 弊 在 同 学 中 有 没 有 市 场 ？他 们 是 否 将 作 弊 与 道 德 品 质 联 系 在 一 起 ？哪 些 因 素 对 作 弊 学 生 的 作 弊 行 为 产 生 了 影 响 ？哪 些 是 由 学 生 自 身 的 因 素 造 成 的 ？哪 些 是 由 学 校 、 老 师 、 家 庭 乃 至 社 会 造 成 的 ？作 弊 以 后 的 处 罚 对 他 们 意 味 着 什 么 ， 他 们 又 是 如 何 面 对 的 ？结 论 结 论 考 试 作 弊 已 经 成 为 一 种 考 试 的 流 行 现 象 ， 由 于每 个 人 的 个 性 心 理 特 征 和 学 习 经 历 不 同 ， 因 此 呈 现出 多 种 不 同 的 作 弊 动 机 类 型 。 作 弊 现 象 如 此 普 遍 ， 内 在 核 心 的 因 素 是 作 弊 行为 并 没 有 违 背 多 数 学 生 自 己 的 道 德 准 则 ， 他 们 在 进行 作 弊 时 ， 并 没 有 受 到 来 自 自 己 良 心 的 谴 责 。 这 是因 为 他 们 内 心 的 价 值 尺 度 在 起 作 用 ， 在 他 们 心 中 ，作 弊 是 一 种 很 平 常 的 事 ， 是 一 种 考 试 的 习 惯 。 作 为社 会 群 体 的 一 员 ， 他 们 的 行 为 也 没 有 来 自 班 集 体 及周 围 朋 友 的 谴 责 。 因 为 群 体 规 范 必 须 是 要 建 立 在 团体 价 值 基 础 之 上 的 ， 而 多 数 学 生 的 价值 观 中 并 不 把 考 试 作 弊 视 为 一 种 违 规行 为 ， 因 此 ， 群 体 规 范 也 就 不 够 成 约束 力 量 。 相 应 地 学 校 的 考 试 作 弊 惩 罚 制 度也 只 能 是 一 种 治 标 不 治 本 的 手 段 。 这种 外 在 的 惩 罚 约 束 与 内 在 的 道 德 、 心理 约 束 的 错 位 ， 是 目 前 抓 考 试 作 弊 措施 无 力 的 症 结 之 一 。 作 弊 现 象 的 发 生 并 不 是 一 种 偶 然 现 象 ， 每 个大 学 生 似 乎 经 历 了 一 个 从 量 变 到 质 变 的 转 变 过 程 ，从 憧 憬 、 努 力 、 失 望 、 松 散 、 混 日 子 到 作 弊 的 心路 发 展 历 程 ， 促 使 这 种 转 变 的 重 要 原 因 一 方 面 是来 自 学 生 自 身 的 内 在 因 素 ， 一 方 面 是 来 自 社 会 、学 校 、 教 师 因 素 。 当 前 的 社 会 风 气 是 学 校 作 弊 现 象 的 温 床 和 土壤 ， 而 学 校 管 理 、 体 制 以 及 教 师 的 观 念 、 态 度 、教 学 、 考 试 等 因 素 ， 也 应 承 担 一 定 的 责 任 。 因 此 ，只 有 根 本 上 改 变 社 会 风 气 ， 对 高 等 教 育 制 度 进 行彻 底 改 革 ， 才 有 望 扭 转 考 试 作 弊 之 风 。 第 二 节 肩 负 历 史 新 使 命认 识当 代大 学生 的历 史使命明 确当 代大 学生 的成 才目 标 塑 造当 代大 学生 的崭 新形 象 一 、 认 识 当 代 大 学 生 的 历 史 使 命1在 新 的 起 点上 继 往 开 来 2 在 现 实 的基 础 上 迎 接挑 战 使 命 ， 古 事 指 使 者 奉 命 出 行 ，后 引 申 为 肩 负 重 大 的 任 务 和责 任 。1在 新 的 起 点上 继 往 开 来 当 代 大 学 生 成 长 、 成 才 和 创业 的 时 期 ， 正 是 国 家 发 展 的重 要 战 略 机 遇 期 ， 为 同 学 们成 才 提 供 广 阔 空 间 。 一 是 面 临 世 界 科 技 文 化 发展 的 挑 战 。 二 是 面 临 复 杂 多 变 的 国 际环 境 的 挑 战 。 三 是 面 临 新 世 纪 新 阶 段 我国 发 展 任 务 的 挑 战 。2 在 现 实 的基 础 上 迎 接挑 战 二 、 明 确 当 代 大 学 生 的 成 才 目 标人 才 素 质体 是 人 才 素 质 的 条 件 智 是 人 才 素 质 的 基 础德 是 人 才 素 质 的 灵 魂 美 是 人 才 素 质 的 重 要 内 容 大 学 生 确 立 成 才 目 标 的 误 区成 才 目 标 确 立 的 方 法成 才 目 标 设 立 的 原 则 和 要 求确 立 新 的 成 才 目 标 要 顺 应 时 代 潮 流 ， 以 社 会 需 要 为 出 发 点要 以 充 分 发 挥 自 身 的 优 势 为 着 眼 点要 注 意 把 握 客 观 环 境 ， 以 现 实 有 利 条 件 为 立 足 点要 注 意 长 远 目 标 与 近 期 目 标 相 结 合成 才 目 标 设 立 的 原 则 和 要 求 成 才 目 标的 误 区 成 才 目 标 抽 象 空 洞成 才 目 标 脱 离 实 际成 才 目 标 过 高成 才 目 标 不 稳 定成 才 目 标 偏 低 三 、 塑 造 当 代 大 学 生 的 崭 新 形 象 1 理 想 远 大 ， 热爱 祖 国 追 求 真 理 ， 善于 创 新 知 行 统 一 ， 脚踏 实 地 视 野 开 阔 ， 胸 怀 宽广2 德 才 兼 备 ， 全面 发 展 为振兴中华而勇于奉献；以国家富强和人民幸福为己任1理 想 远 大 ，热 爱 祖 国 2德 才 兼 备 ，全 面 发 展 人 分 “ 四 品 ” ： 德 才 兼 备 是 精 品 有 德 无 才 是 次 品 有 才 无 德 是 危 险 品 无 才 无 德 是 废 品 你 选 哪一 品 ？“ 要 会 做 事 ， 必 先 做 人 ”而 做 人 必 先 立 德 ， 学 习 的 主 要 目 的 是 探 索 世 界的 奥 秘 ， 也 就 是 追 求 真 理 的过 程 。 大 学 生 在 学 习 过 程 中不 能 因 循 守 旧 ， 要 善 于 创 新 。追 求 真 理 ，善 于 创 新 历史的眼光世界的眼光未来的眼光视 野 开 阔 ，胸 怀 宽 广 大 学 生 “ 知 多 ” “ 行 少 ” ， 应该 加 强 实 践 ； 大 学 生 理 想 远 大 ， 缺 乏 立 足 现实 ， 脚 踏 实 地 的 精 神 。知 行 统 一 ，脚 踏 实 地 案 例 讨 论 下 面 材 料 描 述 的 是 北 京 大 学 三名 同 学 进 入 大 学 后 的 心 路 历 程 。 这 三名 同 学 基 本 情 况 为 ： 边 顺 ， 男 ， 17岁 ，来 自 南 方 某 省 某 中 等 城 市 ， 高 考 成 绩为 理 科 638分 ； 张 靖 ， 女 ， 18岁 ， 来自 南 方 某 省 会 城 市 ， 高 考 成 绩 为 理 科624分 ； 何 卓 文 ， 17岁 ， 来 自 南 方 某县 ， 高 考 成 绩 为 文 科 615分 。 1 由 于 学 习 成 绩 较 好 ， 他 们 在 高 中 时期 都 是 学 校 的 “ 中 心 人 物 ” “ 中 心 人 物 ” 这 个 词 是 在 何 卓 文的 访 谈 资 料 中 发 现 的 。 她 说 ： “ 刚 开始 的 时 候 真 是 不 大 习 惯 ， 因 为 上 高 中的 时 候 都 是 非 常 中 心 的 人 物 ， 来 这 里以 后 大 家 都 是 中 心 人 物 ， 你 经 常 被 忽略 ， 这 种 感 觉 很 不 好 。 ” 张 靖 和 边 顺 用 其 他 词 表 达 了 相 同的 意 思 。 张 靖 ： “ 我 从 小 就 是 这 样 被围 着 转 的 。 ” 边 顺 ： “ 在 学 习 方 面 我是 核 心 人 物 ， 在 玩 的 方 面 我 是 孩 子王 。 ” “ 中 心 人 物 ” 的 中 心 地 位 主 要表 现 在 三 个 方 面 ： 第 一 ， “ 中 心 人 物 ”一 定 是 学 习 上 的 胜 利 者 。 他 们 的 学 习成 绩 总 是 名 列 前 茅 ， 学 习 起 来 比 较 轻松 ， 是 老 师 划 定 的 冲 击 高 考 的 重 点 对象 、 同 学 们 的 努 力 目 标 。 第 二 ， “ 中 心 人 物 ” 在 家 里 受 到重 点 保 护 ， 用 “ 衣 来 伸 手 、 饭 来 张 口 ”形 容 他 们 也 许 并 不 过 分 。 我 的 几 访 谈对 象 在 家 里 基 本 不 做 家 务 ， 全 部 精 力都 放 在 学 习 上 ， 家 长 包 揽 “ 后 勤 工作 ” 。 第 三 ， “ 中 心 人 物 ” 在 人 际 交 往上 也 处 于 优 势 地 位 。 边 顺 称 自 己 在 高中 时 代 是 “ 孩 子 王 ” 。 张 靖 的 “ 被 围着 转 ” 不 仅 指 学 习 上 ， 而 且 指 人 际 交往 上 。 2 他 们 进 入 大 学 以 后 ， 都 有 一 段 从“ 中 心 ” 到 “ 边 缘 ” 的 心 路 历 程 “ 中 心 人 物 ” 到 了 北 大 以 后 ， 感到 有 两 个 重 大 的 变 化 ： 第 一 ， 学 习 上 不再 是 “ 最 好 的 ” 。 全 国 高 考 选 拔 出 来 的“ 中 心 人 物 ” 汇 聚 在 北 大 ， 这 其 中 必 然会 产 生 新 的 “ 中 心 人 物 ” ， 但 “ 中 心 人物 ” 毕 竟 是 少 数 ， “ 边 缘 人 物 ” 才 是 大多 数 。 我 的 三 位 访 谈 对 象 进 入 北 大 后 ，几 乎 全 被 挤 出 了 “ 中 心 ” 。 第 二 ， 人 际 交 往 “ 没 人 理 ” 、“ 没 有 朋 友 ” 。 张 靖 ： “ 在 高 中 时觉 得 你 说 话 有 人 理 你 ， 但 到 这 里 ， 我觉 得 你 经 常 说 了 很 多 话 没 人 理 你 ， 好像 他 们 都 忽 视 你 的 存 在 。 ” 何 卓 文 ： “ 我 是 我 们 宿 舍 话 最 多的 ， 我 一 说 话 多 ， 她 们 就 说 别 吵 了 行不 行 ， 我 很 不 喜 欢 别 人 对 我 这 样 说 话 ，我 非 常 讨 厌 别 人 说 你 别 吵 了 行 不行 。 ” 3 他 们 各 自 有 各 自 的 适 应 方 法 ， 但 并不 十 分 科 学 他 们 的 适 应 方 式 主 要 来 自 两 方 面 。一 是 自 己 的 感 悟 。 他 们 是 通 过 对 自 己过 去 经 验 的 总 结 和 对 新 的 人 、 事 与 环境 的 认 识 而 选 择 自 己 认 为 正 确 的 适 应方 式 。 比 如 ， 张 靖 和 何 卓 文 都 参 加 了学 校 的 社 团 活 动 ， 为 此 占 用 了 一 部 分学 习 时 间 。 学 习 与 社 会 活 动 发 生 了 冲突 。 何 卓 文 ： “ 我 一 般 是 以 学 习 为 主 ， 但我 觉 得 光 搞 学 习 不 一 定 是 一 件 很 好 的 事 ，哪 怕 你 永 远 是 北 大 的 第 一 名 ， 你 出 去 以 后工 作 的 时 候 并 不 只 要 求 你 学 习 的 能 力 ， 还要 求 你 工 作 的 能 力 ， 你 在 社 团 的 活 动 中 与他 人 的 交 往 与 合 作 ， 只 会 一 门 心 思 学 习 的人 思 想 不 是 很 自 由 开 放 ， 其 他 方 面 的 能 力就 会 显 得 不 足 。 哪 怕 牺 牲 一 点 学 习 方 面 的东 西 ， 牺 牲 一 点 时 间 去 发 展 其 他 方 面 也 是值 得 的 。 ” 张 靖 在 遇 到 和 同 宿 舍 同 学 的 习 惯 不 符 时 ， 采取 了 主 动 适 应 的 办 法 。 比 如 在 别 人 妨 碍 到 她 的 时候 ， 她 会 “ 礼 貌 地 说 出 来 ” 。 她 认 为 “ 你 不 说 对自 己 不 好 ， 说 出 来 讲 究 方 式 大 家 也 能 谅 解 ” 。 这个 办 法 如 果 不 起 作 用 ， 她 就 “ 改 变 自 己 ” 去 适 应环 境 。 二 是 来 自 “ 权 威 ” 的 信 息 。 这 里 “ 权 威 ” 是指 比 自 己 年 长 或 比 自 己 有 经 验 的 人 。 边 顺 在 决 定是 否 参 加 社 团 时 就 受 了 他 的 大 四 老 乡 的 影 响 ：“ 虽 有 很 多 社 团 ， 但 我 听 大 四 的 老 乡 说 没 必 要 参加 社 团 ， 都 是 骗 人 的 事 ， 又 影 响 学 习 ， 对 自 己 的提 高 没 有 什 么 好 处 。 ” 讨 论 1、 进 入 大 学 以 后 ， 你 是 否 经 历 了 案 例材 料 上 三 位 主 人 翁 类 似 的 从 “ 中 心 ”到 “ 边 缘 ” 的 心 路 历 程 ？ 2、 三 位 同 学 对 大 学 生 活 的 适 应 方 式 是否 恰 当 ？ 你 认 为 应 如 何 适 应 大 学 生 活 ？ 谁 动 了 我 的 奶 酪 讲 的 是 一 个关 于 “ 变 化 ” 的 故 事 ， 故 事 里 的 “ 奶酪 ” 是 对 我 们 在 现 实 生 活 中 所 追 求 目标 的 一 种 比 喻 ， 它 可 以 是 好 的 成 绩 ，好 的 心 情 ， 好 的 人 际 关 系 ， 可 以 是 金钱 ， 好 的 工 作 ， 还 可 以 是 自 由 、 健 康 、社 会 的 认 可 和 其 他 人 的 赏 识 。 故 事 里 的 “ 迷 宫 ” 代 表 着 你 花时 间 寻 求 着 的 东 西 所 在 的 地 方 ， 它可 以 是 你 学 习 的 校 园 ， 你 生 活 的 环境 ， 亦 或 是 你 生 活 中 的 某 种 人 际 关系 。 我 们 每 个 人 的 内 心 都 有 自 己 想 要的 “ 奶 酪 ” ， 我 们 追 寻 它 ， 想 要 得 到它 ， 因 为 我 们 相 信 ， 它 会 带 给 我 们 幸福 和 快 乐 。 而 一 旦 我 们 得 到 了 自 己 梦寐 以 求 的 奶 酪 ， 又 常 常 会 对 它 产 生 依赖 心 理 ， 甚 至 成 为 它 的 附 庸 ； 这 时 如果 我 们 忽 然 失 去 了 它 ， 或 者 它 被 人 拿走 了 ， 我 们 将 会 因 此 而 受 到 极 大 的 伤害 。 1.你 想 象 中 的 大 学 是 个 什 么 样 子 ？2.结 合 自 己 的 感 受 ,总 结 大 学 生 活 的 新 化 ， 谈谈 如 何 顺 利 完 成 从 中 学 到 大 学 的 变 化 ？3.如 何 理 解 当 代 大 学 生 的 历 史 使 命 ？思 考 题