六年级上册科学研课标说教材

科 学 教 育 科 学 出 版 社 （ 六 年 下 册 ） 义 务 教 育 课 程 标 准 实 验 教 科 书六 年 下 册 第 二 单 元物 质 的 变 化 栾 庄 小 学 展 兴 晓 说 教 材说 课 标 说 建 议内 容标 准 内 容 解析 与 整合教 学建 议 评 价建 议课 程 资源的 利 用与开 发编 写特 点编 写体 例课 程 总目 标 教材解读 科 学 教 育 科 学 出 版 社 六 年 下 栾 庄 学 区 展 兴 晓 说课标课 程总 目 标 内 容 标 准 返 回 到 2 科 学 教 育 科 学 出 版 社 六 年 下 栾 庄 学 区 展 兴 晓 总体目标保持和发展对自然的好奇心和探究热情；体验科学探究的过程与方法发展用科学语言交流和沟通的能力了解科学技术与社会的关系促 进 和 发 展 学 生 的 科 学 素 养总体目标修 订 稿 学生通过科学课程的学习，能保持和发展对自然的好奇心和探究热情；理解与认知水平相适应的科学概念，并能应用于日常生活；体验科学探究的基本过程和方法；形成尊重事实、乐于探究、关爱生命与自然的科学态度；发展用科学语言与他人交流和沟通的能力；初步了解科学技术与社会的关系，初步形成对科学的认识 实 验 稿 通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。 能 力 科 学 教 育 科 学 出 版 社 六 年 下 栾 庄 学 区 展 兴 晓 知 道 科 学 已 经 能 解释 世 界 上 的 许 多 奥秘 ， 但 还 有 许 多 领域 等 待 我 们 去 探 索 ，科 学 不 迷 信 权 威 。 保 持 和 发 展 对周 围 世 界 的 好 奇心 与 求 知 欲 。 能 通 过 对 身 边自 然 事 物 的 观察 ， 发 现 和 提出 问 题 。知 道 科 学 探 究 涉及 的 主 要 活 动 ，理 解 科 学 探 究的 基 本 特 征 。 逐 渐 养 成科 学 的 行 为习 惯 和 生 活习 惯 。 知 道 与 周 围 常 见事 物 有 关 的 浅 显 的科 学 知 识 在 科 学 学 习 中 能 注 重 事实 ， 克 服 困 难 ， 尊 重 他 人 意见 ， 敢 于 提 出 不 同 见 解 ， 乐于 合 作 与 交 流 的 目 标 。 返 回 到 3 课 程 总 目 标 第 一 学 段 第 三 学 段第 二 学 段科 学 知 识 情 感 、 态度 与 价 值观实 验 操 作能 力科 学 探 究 能 够 运 用科 学 知 识 去解 释 生 活 中的 现 象 ， 把生 活 与 科 学联 系 起 来 能 通 过 观 察 、 实验 、 制 作 等 活 动进 行 探 究 。 能 够 小 组 合 作很 好 的 完 成 实 验 ，积 极 思 考 实 验 中 存 在 的 问 题 在 老 师 的 指 导下 可 以 达 到 实验 目 的 能 够 对 实 验 操作 具 有 初 步 的 了解 ， 明 白 实 验 的重 要 性 科 学 教 育 科 学 出 版 社 六 年 下 栾 庄 学 区 展 兴 晓1能 够 在 生 活 中 做 到 防 止铁 生 锈 。 2、 可 以 知 道 二氧 化 碳 可 以 灭 火 。 3、 可以 自 己 去 检 测 食 物 之 中 是否 含 有 淀 粉 。比 如 在 第 二 单 元 物 质 的 变化 中 ， 学 生 在 做 白 糖 加 热白 醋 与 小 苏 打 等 实 验 时 ，可 以 明 确 分 工 ， 小 组 协 调 ，达 到 最 好 的 实 验 效 果在 物 质 的 变 化 这 一 单 元 ， 学 生对 于 实 验 之 中 看 到 的 现 象 肯 定会 有 差 异 ， 通 过 引 导 ， 让 学 生明 白 ， 对 于 他 人 的 不 同 见 解 ，要 给 予 尊 重 与 支 持 。 也 不 要 因为 课 本 中 的 结 论 ， 对 于 自 己 的实 验 成 果 避 而 不 谈 说课标 课 程总 目 标 内 容 标 准 地 球 与 宇 宙科 学 探 究 情 感 态 度与 价 值 观 生 命 世 界物 质 世 界返 回 到 2 科 学 教 育 科 学 出 版 社 六 年 下 栾 庄 学 区 展 兴 晓可 以 培 养 学 生 重 证 据 ， 重 坚 持 的 品 质 。 不 迷信 权 威 。 比 如 在 物 质 变 化 这 一 单 元 ， 关 于 硫酸 铜 溶 液 与 铁 钉 反 映 等 实 验 现 象 的 描 述 我 们不 要 让 学 生 只 是 简 单 的 迷 信 于 课 本 ， 我 们 要重 于 证 据 ， 眼 见 为 识 ， 培 养 学 生 用 证 据 、 实事 求 是 的 学 习 态 度 。 科 学 是 不 断 发 展 的 。在 物 质 的 变 化 这 一 单 元 ， 一 些 实 验 不 准 确 或者 由 于 客 观 条 件 限 制 ， 会 出 现 现 像 不 准 确 情况 。 爱 迪 生 发 明 灯 泡 实 验 和 量 子 反 常 霍 尔 效应 都 失 败 了 有 1000多 次 ， 要 让 学 生 明 白 ， 实验 不 是 一 蹴 而 就 的 ， 要 重 于 坚 持 ， 贵 于 坚 持的 态 度 。 我 们 这 一 单 元 属 于 物 质 世 界 之 中 ，物 质 的 变 化 这 一 类 ， 通 过 小 苏 打 与白 醋 混 合 产 生 二 氧 化 碳 可 以 使 燃 烧的 火 柴 熄 灭 ， 让 学 生 明 白 ， 二 氧 化碳 在 生 活 之 中 的 用 途 ， 可 以 用 来 制作 灭 火 器 。通 过 探 究 ， 学 生 能 够 自 行 设 计实 验 ， 能 够 对 明 白 生 活 之 中 的一 些 个 为 什 么 ？比 如 许 多 铁 制 品 上 都要 刷 上 油 漆 ?为 什 么 新 买 的 小 刀 上会 有 一 层 油 ？ 搪 瓷 有 什 么 作 用等 等 说教材 编 写 特 点 教 材 内 容解 析 与 整合编 写 体例 返 回 到 2 科 学 教 育 科 学 出 版 社 六 年 下 栾 庄 学 区 展 兴 晓 编写体例单 元 体 例编 写 体 例 基 本 内 容分 课 体 例 概 念 图 和 图 表 的 使 用图表正文照片图片对话框网状图气泡图帮助学生围绕中心词作尽可能的联想，由此教师可以了解到哪些知识是学生已经知道的。有 利 于 学 生 将 所 观 察 到 的 信息 及 时 进 行 汇 总 。单 元 主 题 图 单 元 导 语 说教材 编 写 特 点 教 材 内 容编 写 体例 科 学 教 育 科 学 出 版 社 六 年 下 栾 庄 学 区 展 兴 晓 选 择 有 利 于 学 生 亲 历 科 学 学习 过 程 的 内 容 ， 以 学 生 原 有经 验 出 发 ， 选 择 学 生 便 于 体 验 、 理 解 的 内 容 。 说教材每个单元设置资料厍，提供与单元学习有关的资料和拓展性活动，弥补了学生的经验不足，图文并茂并提高了教科书的可读性 编 写 特 点 体 现 学 生 以 探 究 为 核 心 的 学 习过 程 ， 符 合 学 生 认 识 事 物 的 特点 和 规 律 。有 机 地 整 合 科 学 课 程 的 各 项 目标 ， 为 学 生 自 由 地 展 开 学 习 提供 适 当 条 件 。说 教 材 编 写 特 点教 材 编 排 的 重 点 不 在 于 科 学 知 识 体 系 的 传 授 ， 为 了 形 成 科 学的 态 度 和 科 学 探 究 的 能 力 。 形 成 发 现 问 题 、 解 决 问 题 、 得 出 结论 的 学 习 过 程 。 教 材 的 编 写 以 学 生 先 前 的 经 验 为 起 点 ;遵 循 由 易 到 难 、 由 具 体 到 抽 象 、 由 简 单到 复 杂 、 循 序 渐 进 的 原 则 。 说教材 教 材 内 容编 写 体例 编 写 特 点 科 学 教 育 科 学 出 版 社 六 年 下 栾 庄 学 区 展 兴 晓 一 单 元 微 小 世界 科 学 教 育 科 学 出 版 社 六 年 下 栾 庄 学 区 展 兴 晓1、 我 们 身 边 的 物 质2物 质 发 生 了 什 么 变化 3米 饭 淀 粉 和 碘 酒 变化4、 小 苏 打 和 白 醋 的变 化5、 铁 生 锈6、 化 学 变 化 伴 随 现象7、 控 制 铁 生 锈 速 度8、 物 质 的 变 化 与 我们1放 大 镜2放 大 镜 下 的 昆虫 世 界3放 大 镜 下 的 晶体4怎 样 放 大 更 大5、 6、 7用 显 微镜 观 察 身 边 的 生命 世 界 （ 一 、 二 、三 ）8微 小 世 界 和 我们 1、 地 球 的 卫 星 -月 球2、 月 相 变 化3、 环 形 山4、 日 食 和 月 食5、 太 阳 系6在 星 空 中 一7、 在 星 空 中 二8、 探 索 宇 宙 1一 天 的 垃 圾2垃 圾 的 处 理3减 少 丢 弃 重 新 用4分 类 回 收 利 用5一 天 的 生 活 用 水6污 水 和 污 水 处 理7、 考 察 家 乡 自然 水 域8、 环 境 问 题 和我 们 的 行 动二 单 元 物 质 的变 化 三 单 元宇 宙 四 单 元环 境 和我 们单 元 内 容本 单 元 内 容 与 生 活 联 系 紧 密 ， 动 手 操 作 特 点 突 出 ， 把 实 验 和 探 究 相 结 合 。 学生 能 够 真 正 的 动 起 手 来 ， 在 实 验 中 学 习 知 识 。 记 忆 深 刻 说教材 编 写 特 点 教 材 内 容编 写 体例 科 学 教 育 科 学 出 版 社 六 年 下 栾 庄 学 区 展 兴 晓教 材 的 横向 整 合 提出问题引发思考大胆猜测探究实践得出结论一 、 教 材 的 横 向 整 合运用与生活达到问题“从生活中来，并服务于生活”的目的 说教材 编 写 特 点 教 材 内 容编 写 体例 科 学 教 育 科 学 出 版 社 六 年 下 栾 庄 学 区 展 兴 晓教 材 的 纵向 整 合 二 、 纵 向 整 合三 年 级学 会 对 特 定 物 体更 多 的 观 察 方 法 ，学 会 提 问 题 ， 观 察 并 记 录 、 小组 交 流 四 年 级对 一 个 主 题 展 开多 方 面 调 查 ，学 习 制 定 研 究 问题 的 计 划 和 方 法 ，并 付 诸 实 践 。 五 年 级参 与 比 较 完 整 的探 究 活 动 ,自 主 完成 探 究 过 程改 变 一 个 量 的 对 比实 验 作 出 解 释 六 年 级学 会 自 主 探 究 活 动系 统 积 累 经 验 实验稿把科学课程的总目标落实到每一节课把握小学生科学学习特点，因势利导用丰富多彩的亲历活动充实教学过程让探究成为科学学习的主要方式树立开放的教学观念悉心地引导学生的科学学习活动充分运用现代教育技术 修订稿围绕主要科学概念组织教学创设教学情境，从学生前概念出发，引导学生聚焦到合适的探究问题重视证据的收集重视引导学生从证据中进行分析推理、得出结论，关注学生的讨论与交流重视教学过程中的形成性评价，关注学生的科学记录和表达利用多种资源和信息技术支持科学教学 关注与其他课程的整合更注重探究过程 教 学建 议教 学 建 议 评 价 建 议 课 程 资 源的 开 发 与 利用 科 学 教 育 科 学 出 版 社 六 年 下 栾 庄 学 区 展 兴 晓注 重 学 生 的 积 极参 与 和 相 互 的 交 流 合作 （ 实 验 时 以 小 组 形式 进 行 ， 分 工 合 作 有序 进 行 ）注 重 多 种 教 学 形 式 的有 机 结 合 （ 比 如 组 织学 生 观 看 视 频 ， 课 外拓 展 实 验 等 ） 要 从 学 生 身 边 的 熟 悉事 物 出 发 ， 要 联 系 学 生的 生 活 实 际 ， 要 让 学 生手 脑 结 合。教 学 应 具 有 一 定 的 灵活 性 课 堂 教 学 与 课 外 活 动的 相 结 合 （ 在 课 外 活动 之 中 ， 把 一 些 知 识寓 教 于 乐 ， 快 乐 学 习 ） 评 价 建议 科 学 教 育 科 学 出 版 社 六 年 下 栾 庄 学 区 展 兴 晓学 生 收 集 、 整 理 资 料 的能 力 以 及 对 科 学 的 学 习态 度学 生 探 究 过程 的 观 察 、记 录 观 察 学 生 解 决 问题 的 能 力 ， 和 动手 的 能 力 科 学 探 究 方 面知 识 方 面 、 技 能 方面 、情 感 态 度 价 值 观 方面 终 结 性 评价过 程 性 评 价 教 学建 议教 学 建 议 评 价 建 议 课 程 资 源 的开 发 与 利 用 科 学 教 育 科 学 出 版 社 六 年 下 栾 庄 学 区 展 兴 晓学校课程资源的利用与开发校外课程资源的利用与开发包括科学教室、实验仪器教学设备标本、模型、光盘、挂图、网络设施以及校园环境和其他活动场所、设施等如星空、田野、森林、河流、各种动植物，以及家庭、补充校内资源的不足还可以利用电视、互联网等 谢 谢 大 家欢 迎 指 正 科 学 教 育 科 学 出 版 社 六 年 下 栾 庄 学 区 展 兴 晓