九年级语文上册 11《学问和智慧》课件 苏教版

学问和智慧罗 家 伦 我对名家的了解罗家伦 现代著名教育家和思想家。他曾先后担任清华大学和中央大学校长等职。著有新人生观、 新民族观等著作。 给下列划线字注音：譬如 犀锐 陶冶晦塞 要塞 瓶塞 探骊得珠 矻矻穷年 鞭辟入里 无关宏旨 寸积铢累 新陈代谢 物竞天择 字字珠玑(p) (x)（y ）(s) (si ) (si )（k）(l )（p）(hng)(zh) (chn )（jng）（j） 朗读课文，找出表明学问和智慧之间关系的句子。 学 问 和 智 慧 有 显 然 的 区 别 有 人 认 为 学 问 就 是 智 慧 ， 其 实 有 学 问 的 人 何 曾 都有 智 慧 ？ 有 智 慧 的 人 也 不 见 得 都 有 很 好 的 学 问 学 问 是 不 能 离 开 智 慧 的 ， 没 有 智 慧 的 学 问 ， 便是 死 的 学 问 学 问 固 然 不 能 离 开 智 慧 ， 同 时 智 慧 也 不 能 离 开学 问 我 们 不 但 需 要 学 问 ,而 且 更 需 要 智 慧 需 要以 智 慧 去 笼 罩 学 问 ， 透 视 学 问 ， 运 用 学 问 学 问 和 智 慧 是 相 辅 为 用 ,缺 一 不 可 的 速读课文找每一节的中心句学习指导： 1、阅读议论文要抓住中心句。中心句就是能表达一个文段观点的句子。 2、找中心句要从理解内容入手，分析句与句之间的内在联系。 3、中心句可能在文段中的位置有三种：段首、段尾、中间，还有可能需自己概括。 各 小 节 中 心 句 ： 第 1段 ： 学 问 与 智 慧 有 显 然 的 区 别 。 第 2段 ： 其 实 有 学 问 的 人 ， 何 曾 都 有 智 慧 ？ 有 智慧 的 人 也 不 见 得 都 有 很 好 的 学 问 。 第 3段 ； 学 问 是 不 能 离 开 智 慧 的 ； 没 有 智 慧 的 学问 ， 便 是 死 的 学 问 。 第 4段 ： 著 书 、 读 书 都 要 智 慧 。 第 5段 ： 智 慧 也 不 能 离 开 学 问 。 第 6段 ： 学 问 与 智 慧 是 相 辅 为 用 ， 缺 一 不 可 的 。 咀嚼内容 找中心论点。学习指导： 1、中心论点是对所议论的问题（论题）所指的见解和主张，是议论文的灵魂。论点不同于论题。论题是所论述的话题，而论点：是作者看法的完整陈述；是明确的判断；在形式上是完整的句子。论点不能是疑问句或是一个短语，不能使用比喻。 2、中心论点在文中的位置有三种：开头、结尾、中间，还有可能需自己概括。 3.一篇文章中的中心论点只有一个，要分清中心论点与分论点，分论点是中心论点的一个方面，是为中心论点服务的。 找出文章的中心论点 中心论点在文末：“我们不但需要学问，而且需要智慧需要以智慧去笼罩学问、透视学问、运用学问。” 阅读课文，理清文章的脉络。 全文共六段，可以分为两个部分：第一部分（1-2）：论述学问与智慧的区别；第二部分（3-6）：论述学问与智慧的联系。 了解论证方法及作用常 用 论 证 方 法 ： 举 例 论 证 对 比 论 证 比 喻 论 证 道 理 论 证 举例论证：列举确凿、充分、有代表性的事实，能够增强论述的力量和说服力。对比论证法的作用：可以使正确与错误对比分明，是非曲直更加明确，给人以鲜明深刻的印象。使论述全面、周密。道理论证：引经据典，具有权威性，论证有力。 品味语言文章说理形象，语言充满了智慧。用常见的事物比喻抽象的道理，通俗易懂；或以高度概括的语言揭示哲理，警策睿智；或两者兼而有之，既形象生动，又高度概括。试举例分析。 学 问 是 知 识 的 聚 集 ， 是 一 种 滋 养 人 生的 原 料 ， 而 智 慧 却 是 陶 冶 原 料 的熔炉。 学 问 好 比 是 铁 ， 而 智 慧 是 炼 钢 的电火。 惟 有 从 学 问 中 产 生 的 智 慧 ， 才 不 是 浮光 ， 而 是探照灯， 可 以 透 过 云 层 ， 照 射到 青 空 的 境 地 。 他 永 远 像 珍 珠 泉 的泉水一 般 ， 一 串 串不 断 从 水 底 上 涌 。 若 把 学 问 譬 作 建 筑 材 料 ， 那 智 慧 便 是建 筑 师 的匠心。 思维拓展 生活中常常有聪明之人学业不优、事业无成的现象，请用选文中的有关道理来说明产生这种现象的原因。 归纳小结静读默思谈收获和启示！ 智慧胜于知识。 【法】帕斯卡 知识可以言传，但智慧则不然。人们可以去发现它，用它生活，以它自强，凭借它去创造奇迹，但却无法把它交流和传授。 【德】海 塞 作业：课 文 语 言 精 练 ， 生 动 有 趣 ， 许 多 句子 可 作 为 警 句 记 诵 。背 诵 课 文 第 五 段