五年级语文《草船借箭》优秀教案

五年级语文草船借箭优秀教案 教学目标1了解本课的情节，使学生认识到诸葛亮“借箭成功的主要原因是由于他的有胆有识、足智多谋。2认识学习以记事为主的课文，必须抓住事情开展的线索，理清它的起因、经过及结果，并领会事件的本质意义。3学习本课“妒、督、鲁等ll个生字，以及妒忌、商议、推却、探听等8个词语，理解词语在句子中的意思，并会用“推却、轻易造句。4体会文章首尾照应的写法。教学重点难点：1让学生读懂课文，在读的根底上，认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有胆有识，足智多谋。2能从课文所描写的人物性格中体会文章首尾照应的作用。教学时间：一课时。教学过程第一课时一、导入新课1、谈话导入：今天我们来学一篇根据?三国演义的有关章节改写的故事。出示课题后齐读2、简介背景：东汉末年，即1700多年前，曹操、刘备、孙权各据一方。曹操打败了刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵制曹操。诸葛亮奉刘备之命到孙权那里帮忙作战，“草船借箭的故事，就是在孙、刘联合抗曹的时候，也就是在赤壁之战之前发生的。3、从?草船借箭这个课题中，我们可以知道什么？你还想知道什么？如：怎样借？为什么能借到？4、初读课文、整体感知。按照事情开展的顺序，给课文分段。第一段12讲周瑜妒忌诸葛亮的才干，用十天造十万支箭的任务来尴尬诸葛亮，诸葛亮接受了这个任务，并保证三天造好。第二段35)讲周瑜不给造箭材料，进一步陷害诸葛亮。诸葛亮不要造箭材料，巧妙地做好借箭准备。第三段69讲诸葛亮利用草船向曹操借箭。第四段10讲诸葛亮如期交箭，周瑜不得不拜服诸葛亮神机妙算，自叹不如。本文的中心事物是“箭，周瑜借造箭来刁难诸葛亮，诸葛亮因借箭而显示才干。通过学习，同学们对课文内容根本把握了。请大家以“箭来总结段意。第一段，写周瑜让诸葛亮造箭；第二段，写诸葛亮准备造箭；第三段，写诸葛亮借箭；第四段，写诸葛亮借箭成功。学生归纳之后，教者充沛肯定，并且相机指出：这是按照事情的“起因、开展、*、结果的顺序写的。二、学习第一段。师：初读了课文，大家看出周瑜妒忌诸葛亮的才干，想设计陷害他。第二自然段是一段精彩的对白。我读提示语，一、二组读周瑜的话，三、四组读诸葛亮的话。想一想：从对话中可以看出周瑜和诸葛亮分别是个什么样的人？师生读书师：这一段对话的提示语太单调，怎么总是“周瑜问，周瑜说呢？ 我们学过的提示语中，常常有恰当地描写说话人的动作、神态等的语句，可以帮忙我们理解人物的个性特点。只是本文是由古文翻译过来的，古人写文章用提示语一般很简洁，“某人曰就好了。那好，我们接下去就来通过人物对话的朗读和揣摩，给文中提示语加一个确切的表示人物动作、神态、心理活动的词语，再读读这句话，更深地体会人物的个性特征.学生默读、思考讨论交流，下列内容仅供参考生：我给第一句加“假惺惺，因为一个大都督怎么会不知道水上交战用弓箭最好？他这是装的。读生：我认为加“明知故问好读“周瑜明知故问地说。师：词用得好。但这儿“问和“说有重复之嫌。请再读读，改一改，把句子读好。生：周瑜明知故问：“我们就要跟曹军交战。水上交战，用什么兵器最好？生：我给周瑜第二句话前加“狡猾地一词。诸葛亮是一个文人，一个客人，他没有兵工厂，怎么造十万枝箭？清楚想害他。生：我说这是“狡黠。笑师：刚刚，大家从周瑜的语言中体会出他的险恶用心，由此加深了对人物的了解，真棒极了。接下去，把周瑜和诸葛亮的对话认真读读，仔细想想，从中挑选出你认为有必要的，补充提示语，并说说理由。生稍作准备，继续讨论生：我认为“军情紧急，可开不得玩笑一句前可以加“快乐。因为周瑜看到诸葛亮上当了，心中非常快乐。生：周瑜虽然快乐，但又要忍着，装模作样。所以，我添上“心中暗喜，嘴上却说。师：好啊，从语言交流中体会到人物内心复杂的变化了。生：诸葛亮愿立军令状之前，应加上“很有把握。师：意思对了，假设用上一个成语就好了。生：胸有成竹。师：请你把诸葛亮的话读一读，读出他胸有成竹的语气。生读还有哪句话也表现出他胸有成竹？我们一起读。小结：这一段的语言交锋，句句紧扣，可画出两个人鲜明的性格特点。周瑜外表客气，内心暗藏杀机，表现了他心胸狭窄，凶狠狡诈。诸葛亮明知周瑜不怀好意，却以大局为重，沉着镇定，胸有成竹。板书设计周瑜让诸葛亮造箭诸葛亮准备造箭14 草船借箭诸葛亮借箭诸葛亮借箭成功