护士带教竞聘

5/16/2021 1竞 聘 岗 位 ： 带 教 老 师竞 聘 人 ： XX科 XX 应 用 巴 林 特 小 组 培 训 模式 提 高 新 护 士 护 患 沟 通 能 力 5/16/2021 2 个 人 简 介姓 名 XX 年 龄 XX岁能 级 XX级 竞 聘 优 势工 作 期 间 多 次 担 任 主 班 工 作 ，并 一 直 参 与 新 护 士 及 护 生 带 教 工 作 。XX年 的 临 床 工 作 ， 使 我 提 高 了 专 业 技 术 水 平 ，丰 富 了 实 践 经 验 ， 较 强 临 床 技 能 高 度的 责 任 心 敏 锐 的 观 察 、 分 析 、 应 变 能 力 以 及 良 好 的 团 队 意 识 得 到 了 新 护 士 及 护 士 长 的 认 可 。岗 位 认知案 例 分析 计 划 策略结 束 语个 人简 介 带教老师 5/16/2021 3 岗 位 认 知个 人 简介 岗 位认 知案 例 分析 计 划 策 略结 束 语 带 思 想 医 德 医 风 引 路 人认识一I 带 意 识 法 律 安 全 倡 导 者认识二II 带 技 术护 理 科 研 创 新 人认识三III 带 规 范言 行 规 范 示 教 者认识四IV对护士带教岗位的认识 5/16/2021 4 创 新 方 法 护 患 沟 通 是 护 理 工 作 者 与 患 者 之 间 理 解 与 信 任 的 桥 梁 ， 贯穿 于 整 体 护 理 的 全 过 程 1 。 Unluturk 等 2 指 出 有 效 的 沟 通 是 任 何 医 疗 机 构 最 重 要 的部 分 . 袁 芳 等 3 的 调 查 提 示 ， 年 轻 护 士 在 护 患 冲 突 场 景 下 更 缺 乏有 效 的 护 患 沟 通 技 巧 。 1 宫 佩 芬 护 患 沟 通 能 力 及 其 影 响 因 素 的 探 讨 J 医 学 理 论 与 实 践 ， 2011， 24( 3) : 368 369 2 Unluturk MS Advanced nurse-patient communication system J J Med Syst， 2012， 36( 4) : 2529 2536 3 袁 芳 ， 李 秀 云 ， 黄 海 珊 护 理 人 员 护 患 沟 通 能 力 培 训 及 其 态 度 、 行 为 状 况 的 调 查 护 理 学 杂 志 ， 2010， 25（ 18） ： 8 10. 个 人 简介 岗 位 认知方 法案 例 计 划 策略 结 束 语 5/16/2021 5 创 新 方 法 梁 红 玉 等 1 的 研 究 表 明 ， 巴 林 特 小 组 培 训 模 式 较 传 统 护 患 沟 通 技巧 培 训 更 能 有 效 提 高 新 护 士 的 护 患 沟 通 能 力 和 情 绪 智 力 。 巴 林 特 小 组 是由 匈 牙 利 精 神 分 析 学 家 迈 克 尔 巴 林 特 在 1950年 创 立 的 一 个 专 门 针 对 缓 解医 务 人 员 职 业 压 力 的 培 训 和 研 讨 小 组 。培 训 模 式 ： 培 训 工 作 的 前 提 是 接 受 精 神 分 析 的 基 本 规 则 ： 自 由联 想 。第 一 步 （ ） ， 由 提 供 案 例 的 组 员 描 述 与 该 患 者 的沟 通 过 程 以 及 存 在 的 问 题 。 报 告 完 毕 ， 其 他 成 员 可 以 询 问 她 们 希 望 了 解的 相 关 细 节 题 ， 由 案 例 报 告 者 根 据 实 际 情 况 予 以 回 答 ；第 二 步 （ ） ， 小 组 成 员 自 由 地 表 达 他 们 对 该 沟 通 案 例 的 看 法 、感 受 和 建 议 ， 以 及 在 讨 论 过 程 中 想 法 的 改 变 。 该 阶 段 案 例 提 供 者 暂 不 作发 言 或 反 馈 ， 仅 仅 是 倾 听 ； 第 三 步 （ ） ， 案 例 报 告 者 总 结 发 言 ， 根 据 所 有 成 员 的 发 言 重新 认 识 之 前 没 有 发 现 的 问 题 ， 总 结 对 自 己 触 动 最 大 的 发 言 ；第 四 步 （ ） ， 由 组 长 总 结 ， 感 谢 案 例提 供 者 。 1 梁 红 玉 应 用 巴 林 特 小 组 培 训 模 式 提 高 新 护 士 护 患 沟 通 能 力 护 理 学 杂志 ， 2013， 28（ 21） ： 1 3. 个 人 简介 岗 位 认知方 法案 例 计 划 策略 结 束 语 5/16/2021 6 案 例 分 析 病 人 化 疗 后 出 现 度 骨 髓 抑 制 ， 医生 同 时 开 立两 个 临 时 医 嘱 吉 粒 芬 300ug IH， 要 求上 下 午 分 开 注 射 。新 护 士 （ 责 任 护 士 ） 分 别 于 12:00及17:00给 病 人 进 行的 注 射 。 家 属 对 17:00注 射 的 时 间 上 对新 护 士 产 生 了不 满 ， 通 过 与 家 属 沟 通 了 解 到 ， 病 人 每次 注 射 吉 粒芬 后 都 会 出 现 全 身 不 适 的 症 状 ， 在12:00注 射 后 家 属 就 向 新 护 士 提 出 第 二 次 注 射 安 排 在18:00， 这 样 可 以减 少 病 人 不 适 的 症 状 。 新 护 士 在 17:00给 病 人 注 射 时家 属 提 出 质 疑 ， 新 护 士 只 是 简 单 的 进 行沟 通 后 完 成了 注 射 。 在 护 士 长 进 行 床 旁 交 接 班 时 ，病 人 及 家 属提 出 不 满 。个 人 简介 岗 位 认知方 法案 例 计 划 策略结 束 语 由 这 一 例 投 诉 所 带 出 来 的 新 护 士 问 题 2021-5-16 7 案 例 分 析个 人 简介 岗 位 认知方 法案 例 计 划 策略结 束 语 OneTwoThree盲 目 执 行 医 嘱缺 乏 有 效 护 患 沟 通不 了 解 “ 护 理 安 全 十 大 目 标 主 动 参 与 医疗 安 全 ” 目 的 及 重 要 性 5/16/2021 8 最 终 目 标 个 人 简介 岗 位 认知方 法案 例 计 划 策 略结 束 语 让 新 护 士 实 现 知 识 向 能 力 转化 的 过 程 。 使 她 们 尽 快 适 应 角 色 ，顺 利 走 向 临 床 第 一 线 ， 成 为 一 名高 素 质 全 能 型 的 护 理 人 才 。 5/16/2021 9 未 来 工 作 计 划 及 策 略个 人 简介 岗 位 认知案 例 分析 计 划策 略 结 束 语 师 生 要 清 楚 临 床 教 学 目 标 保 证 目 标 系 统 、 连 续 、 完 整 性临 床 教 学 ： 知 识 、 精 神 、 情感 等 领 域 制 定 切 实 可 行 带 教 计 划培 养 新 护 士 实 际 工 作 能 力严 格 出 科 考 核 ， 提 高 重视 度 5/16/2021 10 结 束 语个 人 简介 岗 位 认知案 例 分析 计 划 策 略结 束语