七子之歌教学反思一

七子之歌教学反思七子之歌是闻一多先生 1925 年 3 月留学美国期间创作的一组组诗，共七首，教材选用了其中的二首。 “七子”指的是中国的澳门、香港、台湾、威海卫、九龙、广州湾和旅顺大连这七个地方。这七个地方如同祖国母亲的七个孩子被侵略者掠去， 他们曾经受尽了列强的欺凌，生活在水深火热的苦难当中。本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：这篇课文语言生动形象，精练含蓄，富于感情和音乐美。但对于四年级的学生来说， 把握起来难度较大， 所以激发兴趣是调动学生学习积极性的最好老师。 而创设情境则是激发学生学习兴趣的一种有效的方法。通过创设与教学内容相关的情境，让教学进入情感领域，激发起学生的学习兴趣，并凭借情境，把知识的教学、能力的培养、智力的发展以及道德情操的陶冶， 有机地结合起来， 从而促进学生的全面发展。新课一开始，伴着七子之歌澳门的歌曲，我播放背景知识课件。让学生在这首歌的背景音乐下， 充分谈谈对这首耳熟能详的歌曲的了解，任何角度、任何方面都可以。 （学生自由发言。）然后教师小结：正是由于帝国主义的侵略，清朝政府的腐败无能，造成香港、澳门、台湾等地相继沦陷，广大人民被奴役、受欺压，他们迫切希望能够早一天回到祖国的怀抱！ 下面我们就来学习这几首诗， 体会这种思想感情。听歌曲、看课件、谈感受，既充分了解了诗歌的时代背景，又点燃了学生的学习激情， 为更好的体会诗意奠定了基础。 因为课前第 1页有 ，又没有固定答案， 学生 趣比 高昂， 后来的学 打下了良好的基 。教学中引 学生走 言文字，展开想像的翅膀， 在 中形成一幅生 形象的画面， 再及 切入朗 ， 引 学生把自己想像到的画面通 朗 再 出来。在 个 程中，学生根据 言文字 行想像，走 了作者的心灵深 ，更深的体会了感情，得到了熏陶，受到了感染；又通 朗 ， 一步品味了 言文字的魅力，真正凸 了 文特点。如我引 学生想像在澳 被侵略者 去的究竟是什么？ 学生体会不 是生命、 是 富，更重要的是尊 、 是主 在此基 上我追 ：“作 一个澳 人，看到自己家 的土地被占， 源被 走，没有做人的尊 ， 他会怎 ？” 使学生不由的 生与当 澳 民众一 的悲 之情，一 的 心之情，在此基 上引 学生 中悟境， 中悟情，使文中的事和物活化， 的朗 才会“有声有色”， 的朗 才能使学生身 其境的体会到作者生生流 着的感情。通 堂 践， 我 得教学 程中存在不足之 ： 文教学 内外有机 合， 注重学生思 的拓展。 但是在 解本文 一点没有做到，因此不能把 内知 向 外延伸， 使学生不能拓展思 的空 来提高 的能力。如果我再重新来上 的 ，我会 做：我在 堂 尾将指 学生拓展思 来改写 歌。具体 程是： 1、 看香港、澳 回 的影像 料。 2、看完以后提出 ：同学 的心情怎 ？（激 、 、 傲） 3、那么， 你 想一下，假如 一多先生今天第 2页也在场，他心里会怎么想呢？ 4、生自由发言。（不必要求统一答案，学生畅所欲言，怎么想，怎么说都可以。 ）5、港、澳门已经回归。台湾与大陆最终也将实现统一，那这 几首 诗是不是也得改一改了呢？就请同学们试着改写其中的一首诗歌吧！ 6、生改写诗歌，教师进行个别指导。 7、展示，指名学生朗读自己改写的诗。评议。另外，也可以搜集其它几首诗来阅读， 这也是把课内知识向课外延伸的有效方法，这样可以使学生进一步拓展思维的空间，提高阅读的能力。第 3页