2021年班主任工作心得：班级管理亮点做法.doc

2021年班主任工作心得：班级管理亮点做法班主任的工作内容是很多的，在教育管理中不可能每一项内容都抓得那么具体周到，因此，班主任在教育管理中可以指明方向、指明路径，让学生自己去“走”。例如提出要求，制定计划与目标，_实施等，引导学生自己去思考、去行动、去发挥，充分发挥教育者的主导性与学生的主体性、主动性、积极性。但学生毕竟是受教育者，是不成熟的孩子，在接受德育的过程中，思想行为表现往往不是尽如人意的，或认识有偏差，或理解不深刻，或行动不自觉、不持久，在很多方面就需要班主任去扶助，“扶”着他们去走，多指导、多过问，这时，班主任的教育管理工作就要具体些、细致些、实在些，使他们能够达到指引的目标。也就是说，不论是学生还是班级如果有了努力奋斗的目标,具有了良好的学习习惯、行为习惯那么在实现校园文化建设、规范化建设中能起到双重功效。它能振奋学生精神，能使班级管理精细化、科学化。班级管理目标化，班主任首先要提高对目标价值的认识，才能有针对性地进行教育。其次，根据家庭、学校、班级的实际情况和学生身心发展水平的差异，正确引导学生参与到班级“达标”活动中来。班主任应系统地，比较科学地把大小目标、远近目标结合起来，形成目标体系管理。这样学生能尽快地了解目标的含义，从而提高他们对目标管理的认同感接受程度。还有，引导学生为自己设置具挑战性的目标，目标要有实现的价值。若目标太高，远远超出学生的实际水平，他就会产生畏难情绪，丧失追求目标的信心；若目标太小，学生轻而易举就能达到，其激励作用不大。只有学生感到目标有意义，通过努力能够实现时，它才发挥较大的激励作用为此，在班级管理工作中开展由学生自主进行的“选择目标，实践目标，（范本）评价达标”的系列活动。在实施中，通过项目内容细化为紧贴学生思想和生活实际的具体行为，由学生自主选择其中的“奋斗小目标“开展达标活动，突破自身素质的薄弱环节，并且发挥“以点带面”“见微知著”的作用，促进班级学生的全面发展。一、在实施中的具体做法：1、_学生寻找小目标，在这一环节实施前，教师_学生认真学习相关的小目标要求学生达到的目标。学生结合自己的实际和校规要求。为突破自身的薄弱环节，寻找自我实现的小目标。2、确立小目标。把学生分成若干小组，帮助学生充分认识开展达标活动的目的，明确自己的优缺点，从自己最薄弱的环节确立自我奋斗的小目标，组长负责填写“达标”记录表。3、实现小目标。学生在课内外通过实践开展达标活动，进行自我教育；教师指导学生实现自我小目标的同时，与家长充分沟通以求得家长的密切配合。帮助学生实现小目标。4、考评小目标。学生每月通过自评、组评、班级评、老师评。考察小目标的达标情况，填入评价记录档案表。使活动不流于形式。5、表彰小目标。每月以小组为单位，向班级推荐，进行表彰，并向政教处推荐。二、实现小目标，培养好习惯具体操作程序：（一）发动准备阶段实现我的小目标创新活动带给班主任的是一种教育动力和技巧。带给学生是成功的喜悦，成长的乐趣。这对孩子进行启蒙教育是一好机会。这时让家长配合，家校联手开展活动。召开家长会，简要地向家长们阐述活动的教育新思想、新理念，以及对学生培养教育的目标管理原则：如，_不让任何一个儿童在低于他的才能的水平上学习、生活；_能让孩子们在游戏，在实实在在的生活环境治里中发展成长；_希望孩子们在_活动中成为旅行者、发现者和践行者。目标激励原则，让家长、学生明白是班级文化建设和班级管理的一大特色。（二）达标过程中坚持以下原则1、鼓舞优秀生2、带动中间生；3、促进、转化待优生。三、寻找小目标，确立小目标，践行自己的小目标。面对一帮刚升入二年级还不懂事的孩子，要积极认真开展以“十六字常规、良好习惯的养成”为目标教育系列的活动。困难与困惑是很多的。我静下心来反复琢磨得让学生在活动中发展，并让学生做事有章可循。下面就是班级管理的一些小窍门、小亮点。巧发动同学们，你想成为一个优秀的小学生吗？你想拥有很多优点吗？你想为二、五班争光吗？老师告诉你，只要听话，好好表现，改正一不良行为习惯，你的品行好，你就拥有一个成绩。今天改一个缺点，几天改了一个不良习惯，坚持下来，你就拥有好多属于你的成绩。从今天起，老师跟大家一起开展有趣的活动，这个“活动”叫“实现我的小目标”是你们自主的活动。老师建议大家积极参加活动。活动的基础教育快乐引导设立目标群孩子的成长离不开老师的引导、感召、激励以及对思想行为偏差的及时纠正。但这种引导、感召、激励、纠正不应该是简单的“规定”，而应该是“情”与“理”、“言”与“行”的浸润、感染。根据学生的优势和不足，以及要形成的良好习惯，教师在黑板上列举一些目标群，帮助引导学生“对号入座”，自选目标。如，1“弯弯腰捡起一片废纸，保清洁”小目标。杜绝乱扔现象；2、平时好打架的同学定：“不说脏话粗话、不欺负弱小”小目标；3、好迟到的王小凡同学找到了“升国旗不迟到”的小目标；4、轻声慢走不跑闹，下楼梯不蹦跳。在校内走规范线是群体公共目标。认识小目标的最佳切入点在群体中交流自己的小目标1、说说自己订的目标，_选这个目标？用多长时间达标。（交流的过程也是人与人相互了解的过程）2、设计目标卡并摆放在课桌的角上，这样做，可让小目标时刻提醒自己。经常用眼睛看看自己的目标。学生把一张张“小目标”卡片贴在课桌的左上角，成了每个人的一面镜子，在宽敞明亮的教室里，形成了四条平行线，这独特特的风景线，凝聚着学生的爱与希望。达标过程精心管理达标管理是个系统工程，其目的是让每一个学生把注意力集中到达标上来，充分挖掘他们的潜能，让学生的达标过程既有趣、又有亲和力。更让学生感到“目标激励”，是生活与成长中不可缺少的阳光。1、让学生懂得：实现一个小目标，就能前进一步，就拥有一点成绩。在达标的过程中，教师在不同的场合，对不同的学生多进行一些“暗示”，经常提个醒，面对面的交流。如：“别忘了自己的小目标？”“有什么为难的，小目标快实现了吧？”“、“哟！这样表现，你的目标可很难实现的。”“、“对，就这么做，你的目标准能提前实现！”2、针对问题和不良现象加强教育、跟上督促、适时教育、及时诊治有可能出现的浮躁病，及时调_的心态，对于习惯不好，意志不坚强、方法不当的要耐心说服教育。我认为这种和谐的情境教育使我们的教育管理工作闪亮”！3、信心教育、老师的热切期待化作为学生奋进的不竭动力。名人说得好：正常人借助一根杆就能跳得高，残疾人借助一根杆也能会走路，这就是撑杆理论。学生达标表现好的、达标快的那根杆，便是老师。为此，让达标快而好的学生介绍自己的经验，让那些不积极达标的学生谈出想法，需要老师和同学的帮助的话请说明。再者，一旦有了达标动人的场面，要马上_学生看看、评评，随便模仿一下。总之以呵护为主。如，我和学生说：挑战自我、拿出信心和勇气，努力了一定是个成功者。平时，结合学生和班级实际情况，从而要不断强化学生的达标意识，培养孩子们的达标能力。案例“达标”主题活动：1、弯弯腰，拣起一片废纸。让环境更美好2、你扔掉的是垃圾，我拣起的是品质活动目的：通过_、分散活动，促孩子达标，使学生懂得劳动创造了美，每一个良好的环境都是来之不易的。活动方式：分组清理环境区活动步骤：一、自愿结合，组成小组。二、讲活动目的和意义及方式。三、组长带队活动，老师留心观察活动情况。四、检查、总结、评比。活动中，我们的小手虽然脏乎乎，可环境美了。“弯弯腰，拣起一片废纸”我们的小目标实现了。活动中，有的同学的脸被花坛里的花枝划破了，手磨破了，心里却乐滋滋的。我们的精神品位在不断提升，正在快乐成长，你们说是吗？活动在愉悦的气氛里暂停了。趁热打铁再立新的小目标新的小目标又诞生了。新的目标卡又展现在学生的面前课桌的左右上方角上。其具体做法是：（一）寻找、确立新目标1、不同形式，不同话题讲确立小目标的方法及意义，如班队会上讲，结合课本讲，人在成长中必须有目标的重要性，举实例，讲典范，让孩子们对新目标的认识在品位上有所提升。2、提些小要求，拉近达标的距离。3、立标，_尊重学生的自信心。4、针对孩子年龄小，心理承受能力差的特点，教师要启发引导他们可以三五个人合作确立一个共同的目标。这样，在达标过程中，能相互激励、相互督促。顺利达标。如：孙叶小组确立的小目标是争当小组长；王小凡小组申请“干好一周的值日”。（二）巩固达成的目标，激励学生正确评价目标周目标，及时评价在达标册上贴上一颗星星进行鼓励；月目标，已巩固的发喜报祝贺，积累成绩。再立的新目标把好关，进行及时必要的点拨，与家长一起协商针对孩子成长中的薄弱地方再确立新目标。四、注重孩子的个性特点，在达标过程中采取适宜的教育做到：指导到位，时时让孩子有成功的喜悦。1、疏导为主，发现问题及时讲，抓住热点重点讲，帮学生解答在达标过程中的一些困惑。鼓励为主。2、当好学生的坚强后盾，给树立信心，给学生偶像，教给孩子方法。3运用儿童易懂的语言，增加评价的趣味性和启发性。多对学生进行一些开放的发展的鼓励的评价。总之，活动的开展，一定让他们感到在实现小目标过程中的愉悦。五、达标活动带来的收获a)示范班级标牌增多。b)良好的行为习惯逐渐养成。c)老师的小助手越来越多，班风越来越正d)关爱、诚实、自主、自立、自强的人或事层出不穷。e)学生的视野宽阔了。六结尾的话：带领学生“实现自我小目标”的活动过程中，我们真的非常感谢学生，作为我们老师，在课题的实施过程中承担着引导者的角色，每付出一点点努力，都会得到学生的回报他们用自己的进步和自主发展回报老师，让我们所做的一切是那么有价值。每当学生实现一个小小的目标，他们体验成功的喜悦同时，教师不仅高兴，而且倍加欣慰，真正体会到了，目标激励是班级管理的阳光。七、我的班级管理反思：德育在哪里？就在那些不起眼的小事里：拣起一片废纸，改掉一种不良习惯，学用一句礼貌用语，为他人做一件好事，读一本好书等等。习惯即命运。过去，学生存在乱扔现象，见到地面有废物很少有人主动随手捡起。自打开展达标活动，地面清洁了，环境美了，卫生奖状多了，学生的良好行为表现处处可见。班风、班貌大有好转。第8页共8页