《毕生发展》PPT课件

第十一章 毕生发展第 一 节 个 体 发 展 的 基 本 理 论第 二 节 儿 童 期 的 身 心 发 展第 三 节 青 少 年 心 理 的 发 展第 四 节 成 年 期 和 老 年 期 的 心 理 发 展 第一节 个体发展的基本理论发展：身心的生长和变化发展心理学：毕生发展的观点主要是:除了身体在生物意义上的发育、成熟是一个伴随人的一生的过程, 其行为的变化过程贯穿于从胎儿期到死亡的全部一生中,（手部动作，行走） 且行为变化过程反映了个人的不同行为表现增强和减退的情况(2)发展具有多维性和多向性,发展的方向也因发展内容的种类不同而有所不同一 、 心 理 发 展 的 实 质 第一节 个体发展的基本理论(3)发展由获得和丧失组成,是一个有序变化的过程,并非仅仅意味着增长。(4)心理发展存在着很大的个体差异和可塑性,不同的人有不同的形式(5) 心理发展受多种因因素影响,个体的发展是年龄阶段、历史阶段和非规范事件等多种影响共同作用的结果。 一 、 心 理 发 展 的 实 质 第一节 个体发展的基本理论心理年龄的特点：稳定、共同、且可变。毕生发展观的9个年龄阶段（P281）“关键年龄”（关键期）： 个体在早期发展过程中,某一反应或一组反应在某一特定时期或阶段中最容易获得,最容易形成,如果错过了这个时期或阶段,就不容易再出现这样的“好时机”。二 、 心 理 发 展 年 龄 阶 段 的 划 分 第一节 个体发展的基本理论 先天因素论 VS 后天环境论 狼孩 印刻 图片三 、 影 晌 心 理 发 展 的 主 要 因 素遗传提供发展的可能性，环境决定“这种可能”是否变成现实 第一节 个体发展的基本理论(一)横断研究法 研究(二)纵向研究法（追踪研究）(三)群体序列研究法（混合研究）四 、 发 展 心 理 学 的 主 要 研 究 方 法N个被试 （2008.7）20一个盲童和正常的婴儿一样到一定的年龄会微笑，这样的事实说明了下列哪一因素在儿童发展中的作用?() A.学习B.后天行为C.模仿行为D，先天因素（2006.4）1 9.对于动物中的“母亲印刻”以及印度狼孩回归人类社会后难以学会人类基本行为方式和生活技能等两种现象，可以用来解释的观点是() A.个体心理发展存在关键期B.先天因素与后天因素相互作用论C，环境决定论 D.遗传因素与环境因素相互作用论 （2009.4）16.对青少年的学校适应行为进行研究，易采用的方法是() A.横断研究法B.群体序列研究法C.实验研究法D.纵向研究法（2007.8）9.为了研究一个儿童在不同年龄阶段的发展，最合适的方法是() A.纵向研究法B.横断研究法C.群体序列研究法D.问卷法（2006.4）15，某中学教师从初一到初三对儿位学习困难学生的发展变化一直进行追踪研究。他的研究方法是() A.横断研究法B.纵向研究法C，群体序列研究法D.调查研究法（2007.4 名词）关键期（2008.7，2007.7名词）年龄特征、心理发展的年龄特征 第二节 儿童期的身心发展(一)胎儿的身体发展胚胎期：主要发展身体系统和器官 几乎所有发展上的缺陷(如兔唇、肢体不全、盲、聋等)都发生在怀孕的前三个月中。一 、 胎 儿 和 新 生 儿 的 发 展 (二)新生儿心理的发生 出生后一个月这时个体从生理上的寄居生活转变为独立生活,开始与外界环境发生直接的关系。所以,他必须 独立地调节自己的主体,以适应客观现实,这就为心理的发生提供了直接的要求和基础。主要发展任务：条件反射的形成（胚胎时期的反射个体最早出现的动作）特点：形成慢，不稳定，不易分化 “抱” & “吃奶” 第二节 儿童期的身心发展 外在，内在两方面的发展(一)婴幼儿的生理发展 4岁孩子的大脑就已经非常接近于成人的了 (二)婴幼儿动作的发展 儿童动作的发展遵循三个原则:(1)由上到下。 (2)由内到外。 (3)由简单的、无意识的动作到复杂的、意识控制的动作。 二 、 婴 幼 儿 的 身 心 发 展 第二节 儿童期的身心发展(一)婴幼儿的感知觉发展触觉（最早）、听觉、视觉 p293(二)婴幼儿的语言发展三 、 儿 童 期 认 知 和 语 言 的 发 展 第二节 儿童期的身心发展(三)皮亚杰的认知发展理论1.感知运动阶段（0-2岁：感觉、动作认识，形成“客体永久性”概念） 2.前运算阶段（2-7岁：开始学习并能够运用符号对事物进行表征，比如用特定的字来代表人、地点等。 自我中心性或不“守恒”性） 3.具体运算阶段（7-12岁左右：守恒概念、行动心理表象（开始运用符号进行逻辑思考）， “自我中心”下降和克服“片面性”，提高了与人沟通的能力） 4.形式运算阶段 （11.12岁以后，抽象思维得到发展和完善） 三 、 儿 童 期 认 知 和 语 言 的 发 展 第二节 儿童期的身心发展(一)依恋行为表现为婴儿与主要抚养者之间亲密的情感联系。 动物也具有依恋行为：印刻(二)性别社会化 在社会化过程中，习得性别模式。 性别角色标准？ 不同文化下的性别角色标准？统一文化下不同阶段性别角色标准？ （家庭、学校、小孩、成人）(三)道德判断的发展四 、 儿 童 期 的 社 会 性 发 展 第二节 儿童期的身心发展(三)道德判断的发展 皮亚杰采用观察法、对偶故事法，两难故事法进行研究，在儿童的道德判断一书中,把儿童的道德品质发展划分为四个阶段: 第一阶段：自我中心阶段（25岁）。 第二阶段:权威阶段(67、8岁)。绝对权威 第三阶段:可逆性阶段(810岁)。规则并不是一成不变 第四阶段:公正阶段(1012岁)。 四 、 儿 童 期 的 社 会 性 发 展 第二节 儿童期的身心发展(三)道德判断的发展 柯尔伯格(Lawrence Kohlberg)采用两难故事法研究道德判断发展阶段。 海因兹偷药的故事水平1 前习俗水平:(主要着眼于自身的具体结果) 阶段1 服从与惩罚定向 阶段2 朴素的快乐主义和工具定向 四 、 儿 童 期 的 社 会 性 发 展 第二节 儿童期的身心发展(三)道德判断的发展 水平2 习俗水平:习俗的规则与服从性道德(主要满足社会期望) 阶段3 好孩子道德 阶段4 权威与维持社会秩序的道德水平3 后习俗水平:自我接受的道德原则(主要履行自己选择的道德准则) 阶段5 契约、个人权利和民主承认的法律的道德 阶段6 个体内在良心的道德 四 、 儿 童 期 的 社 会 性 发 展 真题（2007.4）19.儿童知觉开始形成并有所发展是在() A.儿童前期B.婴幼儿期C.儿童后期D.青少年早期（2006.7）20一般而言，婴儿在哪个阶段开始说出第一个双词话语?() A.刚出生B.9到12个月C.1.5岁到2岁D.3岁到4岁（2009.7）20.去过儿次小朋友的家，就能画出具体的路线图来。开始能做到这种程度的儿童，其认知发展处于() A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段（2010.7）5心理学家皮亚杰认为，7-12岁的儿童认知发展阶段处于具体运算阶段，这个时期儿童思维发展特点之一是（ ） A自我中心B不守恒C守恒D不可逆 真题（2008.7）19，根据皮亚杰的理论，儿童认知发展的顺序是() A.感知运动、形式运算、前运算、具体运算 B，感知运动、前运算、具体运算、形式运算 C.前运算、感知运动、形式运算、具体运算 D.形式运算、感知运动、前运算、具体运算（2010.7）4心理学家柯尔伯格研究儿童道德判断的方法是（ ）A观察法B对偶故事法C两难故事法D实验法 （2007.7 简答）31.皮亚杰的认知发展阶段理论。（2008.4简答）30.婴儿对抚养者的依恋行为如何产生?（2009.7 简答）皮亚杰把儿童的道德品质发展划分为哪些阶段? 第三节 青少年心理的发展 (一)身体外形和体内机能的发展1.身高和体重 （第二次成长高峰）2.第二性征第二性征是性发育的外在表现,也是青少年时期的个体身体外形变化的重要标志。(二)性的发育与成熟一 、 青 少 年 时 期 的 身 体 发 展 第三节 青少年心理的发展 (一)青少年时期智力的发展形式运算阶段：抽象思维发展起来，可进行逻辑推理,，验证假设,得出各种可能的结果。(二)青少年时期个性的发展1.自我意识的发展：机体、肢体活动状态、情感意志 可能出现“同一性混乱”2.情绪表现的矛盾性特点（强烈、狂暴与温和、细腻共存,情绪的可变性与固执性共存,内向性与表现性共存 ）3.人际关系发展的新特点（重视友谊，与父母有代沟，对异性感兴趣）二 、 青 少 年 时 期 的 心 理 发 展 真题（2006.4简答）简述青少年情绪表现的矛盾性特点。（2008.7简答）简述青少年心理发展的主要内容和特点。 第四节 成年期和老年期的心理发展 两大发展主题：(一)求职与升学(二)婚恋与生育一 、 成 年 初 期 （ 18、 19-45岁 ） 第四节 成年期和老年期的心理发展(一)生理的变化及其适应 各种衰老、更年期(二)中年危机 （空巢。退休、身体衰退）l原因：l生理变化方面l家庭生活变化方面（“空巢”）l事业变化方面 二 、 中 年 期 （ 45-65岁 ） 第四节 成年期和老年期的心理发展(一)感知觉的进一步退化 (二)身体机能和智力方面的变化特点(三)老年期的情绪情感特点（消极为主导，体验深刻）(四)老年人的个性心理特点 (五)面对死亡 （大量的研究发现,中年人比老年人更惧怕死亡 ）三 、 老 年 期 （ 65岁 以 后 到 死 亡 ） （2009.4）15，相对而言，更惧怕死亡的人群是( ) A，中年人 B. 老年人 C，年轻人 D，少年儿童（2008.4）11.“空巢”感是中年危机中哪一种变化的现象?( ) A。孩子长大成人 B.生理老化 C，家庭生活变化 D，事业发展（2009.4 简答）30，中年危机的表现。 考点小结 1、心理发展的实质 2、影响心理发展的因素 3、发展心理学的研究方法 4、婴幼儿动作发展的原则 5、皮亚杰认知发展理论 6、青少年个性的发展 7、老年期心理的发展 THANKS!