小学语文四年级教案：西门豹.doc

小学语文四年级教案：西门豹小学语文四年级教案：西门豹小学语文四年级教案：西门豹1 【教材简析】课文中的故事发生在战国时代，讲的是魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹巧施妙计，和群众一起破除迷信，兴修水利，带动当地经济开展的历史故事，刻画了一个为老百姓做好事、办实事的古代地方官的形象，赞扬了他反对迷信 尊重科学的品质。选编这篇课文的目的是让学生在学习本课时初步掌握作者通过对人物语言行动的描写来表现人物品质的写作手法，再就是让学生在故事中受到破除迷信尊重科学的教育。因此在教学中，我采用学生自读感悟，小组合作探究，教师重点点拨的方法来学习课文，以到达实现教学目的的目的。【学情分析p 】：对于封建迷信活动，三年级的学生已有了一定的认识和理解。西门豹是一篇传统的历史故事性课文，故事情节生动，人物形象鲜明，本节课根据教材内容和学生的年龄特点及认知程度，学生能在领悟课文主要内容的根底上，通过充分的读，以读为本，交流自己的阅读感受，读中感悟，体会人物的特点，理解课文内容，进而深化感悟西门豹的机智表现和优秀品质。第一课时【教学目的】、认识本课个生字，会写其中的个。正确读写“荒芜、巫婆、打扮、旱灾、绸褂、徒弟、费事、求饶、渠道、灌溉”等词语。、理清课文顺序，理解这件事情的起因、经过、结果。、朗读课文，能按顺序运用课文中生动形象的语句复述课文。、学习本文描写人物言行、表现人物品质的写法，积累生动形象的语言。教学重点难点掌握课文生字新词，初步理解这件事情的起因、经过、结果。教学过程一、谈话导入出示课题：导语：“同学们，今天我们一起学习课板书课题：西门豹，大家齐读课题学生齐读：西门豹。西门豹，姓“西门”是个复姓，叫“豹”，是战国时期魏国人。他是历史上著名的政治家、军事家，曾立下赫赫战功，同时，他又是一个无神论者。在他为官期间，为老百姓做了许多好事。今天，我们学习的这篇课文就是西门豹在邺当地方官时为百姓做的一件好事。二、学习新知、初读课文，学习生字词：要求：读准字音 认清字形一类生字要求会写？ 理解字义?学生自己初读课文，自学生字。?课堂反应自学情况。?指名读生字：抽读张生字卡和个词语。?正音：烦：fn？ fan“烦”本音是二声，但在“费事”一词中读轻音绸：chu?“绸”和“饶”是翘舌音，读时应加以注意。饶：ro-渠：q-“渠”是撮口音，注意检查学生的口型。?分析p 字形构造，记忆生字：?褂：注意中间局部：上面是一个土字，下面是一个提土，不要写成“谁“字的右边。饶：字的右边不要多点儿，可以与形近字比拟记住它，如：绕、晓等。渠：是上下构造，木字旁。灌：是左右构造，三点水旁。?理解词语：可用法、近义词理解法、反义词理解法巫婆：以装神弄鬼替人祈祷为职业的女人。官绅：指旧时候地方上有权有势的人。人烟稀少：指住户人家很少。荒芜：田地因无人管理而长满野草。提心吊胆：心和胆都好似悬着没有着落。面如土色：脸色和土的颜色一样没有血色。、默读课文，理解主要内容：?带着问题读课文默读课文，然后标序号，再想想这件事的起因、经过、结果是什么？?小组交流。?班级交流，理解写作顺序：起因第自然段：讲西门豹到邺这个地方，理解到给河伯娶媳妇和旱灾造成了邺田地荒芜，人烟稀少。板书：摸清内幕经过第自然段：讲在河伯娶媳妇那天，西门豹以那位姑娘不漂亮为由，把巫婆和官绅头子先后投入漳河。惩治了官绅巫婆，教育了百姓。板书：破除迷信结果第自然段：讲西门豹发动百姓开渠引水，灌溉田地，邺地每年都有好收成。板书：兴修水利、总结：课文先讲起因略，再讲经过略，最后讲结果略，是按照事情的开展顺序组段成篇的。、布置作业：抄写生字、新词。熟读课文。小学语文四年级教案：西门豹2 教材分析p ：西门豹是人教版小学三年级的一篇课文。讲述的是战国时期，魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹破除迷信，兴修水利，造福于民的故事。学情分析p ：本课是一篇民间故事，学生对故事很感兴趣，学生通过反复朗读就能对故事情节有所把握。学生要真正融入感情，充分发挥主体地位感受祖国的优秀文化。教学目的一、情感态度与价值观1.学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信的教育。2.增强对祖国优秀文化的热爱之情。二、过程与方法1、 小组合作学习生字、新词，理解故事内容。2.利用设计调查报告的形式让学生明白自主探究的主题。3.自主合作探究西门豹做法的巧手之处。三、知识与技能1.会认7个生字，会写14个生字。2.正确流利有感情地朗读课文。3 运用文中生动形象的语句分角色表演这个故事。教学重点、难点1.教学重点是理解西门豹是如何巧妙破除迷信的。2.教学难点是理解西门豹方法妙在哪里。教学过程：第一课时一、激趣导入出示西门的有关图片和文字。读课题说理解。 设计意图 用图文结合的方式意在激发学生的学习兴趣。二、读课文，学习生字词，理解课文大意1、范读课文，要求听清楚生字音。2、自读课文，说说生字音形义及词义。3、小组讨论生字音形义及词义。4、读生字新词。5、小组交流课文大意。6、师生共同小结：发现灾情-调查-惩治-开渠设计意图通过学生自学交流，掌握本课生字词及课文大意。三、课后作业：根据课文内容认真填写了一份关于造成邺田地荒芜、人烟稀少的原因的调查报告。设计意图 考察学生对课文的理解情况。小学语文四年级教案：西门豹3 教学要求：1、学习课文，理解西门豹是怎样破除迷信的，并受到尊重科学的教育。2、读懂每个自然段，继续练习给课文分段，归纳段意。3、学会本课生字，理解重点词、句。4、流利、正确地朗读课文。教学重点：理解西门豹如何巧妙破除迷信，为百姓除害的；练习分段，说段意。教学难点：西门豹破除迷信的经过。教学过程：一、复习引入。1、这节课我们继续学习21课西门豹。通过上节课的学习，我们知道了西门豹初到邺这个地方，看到田地荒芜、人烟稀少，联络课文想想，造成邺田地荒芜、人烟稀少的的两个主要原因是什么呢？河伯娶媳妇、年年闹旱灾要改变邺地的状况，必须解决河伯娶媳妇和年年闹旱灾的问题。首先，我们来看看西门豹是如何解决河伯娶媳妇的问题的？2、上节课我们讲了，西门豹理解了河伯娶媳妇的实情后，他是怎么说的？请看P122，我们把西门豹说的话读一读：我也去送送新娘，这句话你是怎么理解的？以送新娘为名，惩治巫婆和官绅过渡：如今我们就来看看，西门豹是怎样以送新娘为名，惩治巫婆和官绅，破除河伯娶媳妇的迷信的。二、教学第二大段。一请同学们默读课文第二大段10-12自然段，自学课文，学这一局部，由教师提三个问题挂小黑板，同学们边默读边考虑小黑板上这几个问题：1、到了河伯娶媳妇的日子，西门豹来到漳河边，在惩治巫婆和官绅之前，他看到了什么？这时候，他心情怎样？2、用勾出西门豹对巫婆说的话，你怎么理解西门豹说的话？3、惩治了巫婆，为什么还要惩治官绅头子？我先请一个同学来读读这几道考虑题。为了更好地帮助同学们学习理解这几个问题，我们来采取分组、分题重点学习的方法：一大组着重考虑第一个问题；二、三大组着重考虑第二个问题，这个问题稍难一点；四大组着重考虑第三个问题。你那道考虑完了，也可以考虑其他组的问题，等会可以抢答。时间为2分半钟，开场！二大家刚刚自学认真，如今我们来讨论这几道考虑题，先看第一题，第一大组重点答复：1、到了河伯娶媳妇的日子，西门豹来到漳河边，在处治巫婆和官绅之前，他看到了什么？指名说七十多岁的巫婆和十来个女徒弟：女孩子泪流满面这时候，作为初到邺县，要治理邺县的长官西门豹心情怎样？对官绅、巫婆痛恨；对女孩子同情小结：第一大组学得很好，第一个问题我们就解决了。如今我们看第二个考虑题，二、三大组重点答复，其他几组可抢答。2、用勾出西门豹对巫婆说的话，你怎么理解西门豹说的话？谁来读读你勾的句子？教师把西门豹说的这段话写在灯片上，出示幻灯片：不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。费事你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。齐读这一段话，你是如何理解的？课后第三题在这几个词语下面加了着重符号：不漂亮不会满意选个漂亮的你谈谈你对这几个带点词语是如何理解的？不漂亮：长得不乖。这儿并不是真指姑娘长得不好，而是借口姑娘不漂亮，保护这个姑娘。不会满意：不快乐，不同意。河伯不快乐就会女大水。选个漂亮的：找个长得好看的，这儿也是一个借口。师小结：这三个带点词语有一个共同点-它们都是借口。同学们再看看这几个词语之间有什么联络？因为姑娘不漂亮，所以河伯不会满意，就要发大水，要解决河伯不满意，只好派一个人去跟河伯说一声，过几天再先个漂亮的送去。师小结：的确是这样，既然姑娘不漂亮，河伯必然不会满意，只有再找一个漂亮的送去，选谁给河伯说一声呢？巫婆这样顺理成章地到达了什么目的？送巫婆_我们理解了几个带词的意思，又弄清了他们之间的联络，那么，你对这两句话又是如何理解的呢？外表的意思：西门豹不仅赞同河伯娶媳妇，而且三个不说明自己的态度是慎重的，要为河伯选个漂亮的媳妇，同时客气地叫巫婆去给河伯说一声。真正目的：保护姑娘免遭迫害；送巫婆_。西门豹对巫婆说的话应如何读，谁来试试？指名2人读，全班读一次西门豹语气平静，态度坚决，一个叫字把巫婆投进了漳河。板：投巫婆看幻灯：这就是西门豹命令卫士把巫婆投进漳河的情景。长期宣传迷信，残害妇女的巫婆得到了应有的下场。西门豹惩治巫婆的手段真是非常巧妙，再读西门豹对巫婆说的这两句话，联络课文想一想，西门豹使用的这种方法叫什么？将计就计将计就计什么意思？利用对方的计谋向对方施展计谋。再联络课文想一想，西门豹用了巫婆的什么计谋又向巫婆施展了什么计谋？利用了巫婆编造的漳河里有河伯这个神，并每年要为河伯娶媳妇的计谋。而西门豹正是利用了这一点，让巫婆去见河伯，到达了处死巫婆的目的。小结：西门豹就这样，不动声色，将计就计处死了巫婆。二、三大组答复二个问题时，发言积极。过渡：西门豹又用同样的方法，又一个叫字，把官绅头子投进漳河里。板书：投官绅头子我们来看第三个考虑题，四大组重点答复。3、为什么要把官绅头子也投进漳河里？联络前面的课文理解。首恶，他和巫婆勾结骗钱害人。不投官绅头子，就不能吓唬别的官绅，逼他们说出真相。不杀他，他又会叫别的巫婆来骗钱害人。小结：这三个问题，同学们自学得不错。三我们接着学习第二大段中的13、14自然段。前面是教师提问，同学们考虑讨论这三个问题的，下面请同学们自己读可默读，可小声读，自己提问，看你们有什么问题？看哪些同学提的问题最好？学生自读，学生提问有的同学提问很有份量，由于时间有限，课堂上我们来重点讨论同学们提的这几个问题，其它的问题下课后再讨论：1、其它官绅为什么要提心吊胆？官绅头子投下去了，他们害怕轮到自己。2、其它官绅为什么要面如土色？他们非常害怕被投进漳河，投下去就没命了。3、这个问题提得非常好：西门豹为什么不把其他官绅都投到河里去？不是首恶；逼他们说出真相；表现西门豹惩罚有度，方法巧妙。小结：西门豹在理解了邺这个地方田地荒芜、人烟稀少的原因后，将计就计，三个叫字，惩罚了巫婆和官绅头子，也惩罚了其他官绅。四深化理解第二段文章，启发学生创造思维。1、巫婆和官绅的一去不复返和官绅们的求绕声，使老百姓明白了，明白了什么？用 在文中勾出。巫婆和官绅都是骗钱害人的。2、老百姓明白巫婆和官绅都是骗钱害人的，结果怎样？3、西门豹选择了河伯娶媳妇的好日，以送新娘为名，当众处治了巫婆和官绅头子，也惩罚了其他官绅。这件事教育了老百姓，让他们亲眼所见，亲耳所闻，弄清了愚弄他们多年的河伯娶媳妇原来是假的。这样，河伯娶媳妇的迷信就破除了。这正是西门豹要到达的目的。同学们，要到达同一个目的，可以采取不同的方法，假如你是邺地的长官，你会用什么方法惩治巫婆和官绅，破除迷信？四人一组讨论。指名说，不同的方法。过渡：同学们开动脑筋想了很多方法，有很多方法都不错，我们来分析p 一下各种方法的利弊。我把同学们想的方法归纳了三类：一类：找借口的方法。比方让巫婆、让官绅的女儿去跟河伯配，当河伯的媳妇，这一类方法与西门豹的方法有异曲同工之妙，差不多，都能到达惩治巫婆、官绅的目的，只是借口不同，大家开动了脑筋的，有创造性。二类：理解情况之后，选河伯娶媳妇的日子，当众处死巫婆、官绅头子。这种方法好在哪里？能惩治巫婆和官绅，不好在哪里？不能教育百姓，这个迷信难破除。三类：把巫婆、官绅先审问、退钱，然后再像西门豹那样惩治他们。这种方法既惩治了巫婆、官绅，又教育了老百姓，还要老百姓得到了实惠。我认为这个方法更妙、更富有创造性，应该说比西门豹的方法更好。三、教学第三段。1、联络前面的课文理解这一段文。学这一局部，教师不提问，同学们也不提问，你们自学了这段后，谈谈你对这段文章是如何理解的？2、学生自谈对第三段文章的理解。段意：主要讲了西门豹发动老百姓开渠引水，庄稼得到了好收成。为什么开渠引水？要使老百姓生活变化，必须解决年年闹旱灾的问题。和上段的关系。西门豹先破除迷信，人们才会相信他，才能去开渠引水，庄稼才能丰收；假如不先破除迷信，就没人敢去开渠引水，人们照样逃离，就不会改变邺地田地荒芜、人烟稀少的状况。四、总结：1、通过两节课的学习，课文内容得到理解了，读了这篇课文，你觉得西门豹是一个什么样的人？你从课文的哪些地方看出？2、正因为西门豹是一个关心百姓生活、重视调查研究、尊重事实、做事讲方法的人，所以西门豹治邺的故事流传下来，成为了千古佳话。第 15 页 共 15 页