江苏省盐城东台市唐洋镇七年级历史上册第1-7课导学案(无答案)

七年级历史上册第1-7课导学案第 1 ：祖国境内的 古居民主 人： 核：班 _【学 目 】：1. 知道祖国境内的三个 古居民代表、人与 物的根本区 、了解 古居民的生活状况2. 通 察古猿、北京人、山 洞人的 部复原像， 一 他 的区 ，理解人 的 化3. 在人 的 化 程中， 起了决定性的作用【学 重点】：北京人和山 洞人【学 点】： 本 基本内容的理解需要科学合理的推断和想象【学 程】：一、自主学 任 一： 教材第2 ，在 本上 出知 点并回答下列 1、我国境内最早的人 是 ？生活在什么地方？2、你怎 来 明他 是人 而不是 人猿？3、你来推理一下我国境内的人 活 已有多少年的 史了？任 二： 教材第3-5 ，在 本上 出知 点并完成下列 1 、我国境内除了最早的元 人外，在北京地区 先后生活 两个 古居民代表_、 _ 。2、 比北京人、山 洞人的不同二 、合作探究：1、我的 ：2、我 的 ：3、老 的 ： 古居民 什么要群居生活？什麽是氏族？三、拓展延伸：、教材第6 页 的 筋、 古居民的社会 由北京人的原始人群到山 洞人的氏族， 一 化 明了什么？四、系 ： 着用1、 2、3 三个数字 本 知 点五、巩固 ：用心爱心专心11、暑假期 ，小明 划去考察元 人的 址，他 去（）A、北京 B 、 西 C、河南 D、云南2、人与 物的根本区 是（）A、能不能直立行走B 、会不会 C、会不会制造工具D、会不会使用火3、据考古 道，安徽 的繁昌人距今有180 万年。如果 是真 的那么我国人 的 史又向前推 了（ ）A、 10 万年 B 、 20 万年 C 、 100 万年 D 、180 万年4、下列 古人 的模 ，最与我 代人相似的是（）A、元 人B 、北京人C 、山 洞人5、在北京人生活的山洞里，有6 米多厚的灰烬。 明了（ ）A、北京人 着群居生活B 、北京人已 能 直立行走C京人已 会使用天然火D 、北京人已 会人工取火6、在原始社会早期，人 成群体一起生活。 主要是因 （ ）A、当 的生活 境 劣B 、人 的体 育不全C、人 之 的血 关系近D、当 的生 工具 陋7、 下列材料 回答：材料一：上古之世，人少而禽 众，人不 禽 虫蛇。- 非子材料二：在北京人生活的 址中， 了大量的木炭和几 比 大的灰烬堆， 有在火中 的 骨和 子。材料三：上古之世，民多疾病。有圣人作， 燧取火，以化腥气。而人民 之，使王天下，号之曰燧人氏。- 非子、在材料一所述的 的 境下，北京人做怎 才能 生活下去？、材料二 明了什么？有什么意 ？、材料三反映了当 人 生活中的一个什么 化？ 一 化出 在哪一个 古居民 期？【当堂反思】： 本 的收 和不足。用心爱心专心2第 二 ：原始的 耕生活主 人： 核：班 _【学 目 】：1 、知道河姆渡、半坡原始居民， 要概述他 的 耕生活 原始 耕生活的主要特征2、比 河姆渡、半坡原始居民在生 、生活上比北京人山 洞人有了哪些 步3、分析 不同的地理 境形成了不同的 耕生活【学 重点】：河姆渡、半坡原始居民的 耕生活【学 点】： 耕生活的理解 【学 程】：一. 自主学 1、 教材第7 9 ，在 本上 出知 点并填写下面的表格原始居民距 今 时生 活 区劳 动 工房 屋 样域具 作物间式河姆渡居民半坡居民2、自己概述河姆渡、半坡原始居民的 耕生活3、 河姆渡、半坡原始居民比北京人、山 洞人有了哪些 步？二. 合作探究：1、我的 ：2、我 的 ：3、老 的 ： 一下原始 耕生活的主要特征？三、拓展延伸：河姆渡、半坡原始居民建造的房屋各有什么特点？ 什么？四、系 ： 耕河姆与半坡、定居 江与黄河，培育水稻与粟米、 畜陶 有分工。五、巩固 ：1、下列属于 江流域原始 耕 代的居民的是（）用心爱心专心3A、元 人B 、北京人C 、 河姆渡原始居民D 、半坡原始居民2、 河姆渡原始居民生活主食是（） 半坡原始居民生活主食（）A、玉米 B 、水稻 C、 小麦 D 、粟3、下列 法最能体 原始 耕生活特点的一 是（）A、种植粮食B 、 养家禽C、制造陶器D 、定居4、如果你去西安旅游，你能就近参 （）A、河姆渡原始居民 址B 、 元 人 址C、半坡原始居民 址D 、山 洞人 址5、我国在世界上最早种植的 作物是（）A、水稻、小麦B 、水稻、玉米C 、水稻、粟D 、玉米、粟6、下列能反映河姆渡、半坡原始居民的生活比以前 步的是（ ） 会种植粮食会 养家禽会制造陶器会建造房屋用 制衣服使用磨制石器A、B 、C 、D 、7、 你判断 是哪一 文化 址。 掘的 物有 ：灰烬堆磨制的石刀、石斧骨 彩陶片有房屋痕迹（）A、元 人 址B 、河姆渡原始居民 址C、山 洞人 址D、半坡原始居民 址8、 下列材料材料一： 1973 年，考古学家在浙江余姚 了一 古民 址，出土了大量的稻谷、用水牛骨骼做的 具。材料二：1954 年，考古学家在 西 了距今 6000 多年的一 文化 址 出土了 多磨制石器的 具、粟粒、白菜种子。 回答：、材料一和反映的各是什么 址？、 合材料 两 址有什么相同与不同？、材料中“” 明 有出土文物，你 合所学知 能 充几点？【当堂反思】：用心爱心专心4第 三 ： 夏之祖主 人： 核：班 _【学 目 】：1 、知道炎帝、黄帝是我 夏族的祖先， 、舜、禹理解中 民族是“炎黄子 ”的含 ，“禅 制”2、 原始社会 、奴隶社会形成的原因3 、 中 民族是在漫 的 史 河中逐 融合而成的，黄帝是我 的人文初祖【学 重点】：黄帝是 -人文初祖【学 点】： “禅 制”的 【学 程】：一、自主学 任 一： 第12 14 教材，在 本上 出知 点并思考回答1、我 什么都 自己是“炎黄子 ”？2、我 什么尊称黄帝 “人文初祖”？3、看教材13 下面的插 ， 黄帝 中 文明的 献。任 二： 第14 16 教材，在 本上 出知 点并思考回答1、教材 14 下面的 筋。2、什么是禅 制？3、教材第14 下面的 筋。4、用自己的 概述夏朝的建立（原因、 、人物、意 ）二、合作探究：1、我的 ：2、我 的 ：3、老 的 ：、 自己 禅 制的 。、原始社会 、奴隶社会形成的原因有哪些？三、拓展延伸：奴隶社会代替原始社会是社会的 步 是倒退？ 什么？用心爱心专心5四、系统总结五、巩固练习：1、“华夏子孙齐参拜，脉血胜于清水浓”。2005 年 5 月，台湾亲民党主席宋楚瑜到陕西祭拜“天下第一陵”，你知道他祭拜的是谁吗（）A、炎帝 B 、黄帝 C、舜 D 、尧2、下列人物，哪一个和历史上的禅让制没有关系（）A、黄帝 B 、尧 C 、舜 D 、禹3、原始社会终结的根本原因是（）A、禹想当国王B 、禅让制被破坏C、社会生产力的发展 D 、贫富分化的出现4、原始社会终结的标志是（）A、禹当上了部落联盟的首领B 、禅让制被破坏C、禹建立了夏朝D、社会生产的发展5、下列说法不正确的是（）A、炎帝、黄帝是我们的共同祖先，我们称自己为“炎黄子孙”B 、我们尊称黄帝为“华夏之祖”“华夏始祖”C、我们尊称炎帝为“人文初祖” D、华夏族是汉族的前身6、下列对夏朝的叙述不正确的是（）A、禹建立了夏朝，是夏朝的第一个国王B、建立于公元前20 世纪 70 年代 C 、这是我国历史上的第一个国家D、夏朝的建立标志着奴隶社会的开始7、从人类文明的起源到奴隶社会的形成，我国的原始社会经历了一个漫长的时期。据此回答下列问题我国的人类文明起源于哪一原始人类？写出几个你所知道的我国远古人类代表。我国原始农耕时代的两项世界性的贡献是什么？我国奴隶社会开始于哪一年？开始的标志是什么【 当堂反思】：用心爱心专心6第 四 ：夏、商、西周的 亡主 人： 核：班 _【学 目 】：1 、知道夏、商、西周三代的更替，西周的分封制，区 开世 制与禅 制。2、通 分析分封制的内容理解分封制的作用3 、 比夏商周的 亡， 在人【学 重点】：夏朝的建立和西周的分封制【学 点】： 分封制的理解 【学 程】：一、自主学 任 一： 教材第20 23 ，在 本上 出知 点并完成下列 1 、 朝建立建立暴君2、教材第23 的 代时间者都城筋。夏3、夏、商、西周三代的商西周1、西周 什么 行分封制？什么是分封制？起到了什么作用？2、教材第24 西周的等 示意 反映了什么内容？二、合作探究：1、我的 ：2、我 的 ：3、老 的 ：世 制与禅 制有什么区 ？三、拓展延伸：我 常 “学史明智”、“以史 ”，那么我 从夏朝和 亡有什么相似之 ？任 二： 教材第 24 ，在 本上 出知 点，思考下列 商朝的 亡中得到什么启示？四、系 ：禹死启 位，禅 世 。商 夏桀， 庚迁都殷。用心爱心专心7武王伐商纣，建周分封制。桀纣厉相似，后人得启示。五、巩固练习：1、我国进入奴隶社会的标志是（）A、出现了阶级剥削和压迫B 、生产力不断提高C、出现了私有制D、世袭制代替了禅让制2、有人因触犯法律而被投入监狱受到惩罚，你推断一下他不可能生活在下列哪一时期（）A、黄帝 B 、夏朝 C、商朝 D、西周3、“执政为民”这种思想，早在几千年前的奴隶社会时期就有所体现。夏、商、周时期，要求大臣勤于政事，“有功于民”的国王是（）A、启 B 、汤 C 、武王 D 、盘庚4、史载：“封建亲戚，以藩屏周”、“兼制天下，立七十一国”。这反映的是西周的（）A、禅让制B 、世袭制C 、分封制D 、君主制5、西周实行分封制的根本目的是（）A、打击商朝的残余势力B 、发展社会经济C、保卫镐京的安全D、巩固奴隶主的统治6、夏、商、周灭亡的共同原因是（）A、诸侯的反叛B 、统治者残暴，失去民心C、奴隶和国人的暴动D 、少数民族的入侵7、 西周与商朝相比，政治上最突出的不同之处是（ ）A、实行王位世袭制B 、强化奴隶制国家机器C、实行分封制D 、残酷压迫奴隶和平民8、下列文学作品以“武王伐纣”为历史背景的（）A、三国演义B 、封神演义C、隋唐演义D、西游记9、阅读下列材料溥天之下，莫非王土；率天之下，莫非王臣请回答：-诗经这句话大体什么意思？说明了什么？这种现象最早出现在什么时期？用心爱心专心8写出几个你知道的反映 种 象的朝代。【当堂反思】：第 五 ： 的青 文明主 人： 核：班 _【学 目 】：1 、了解夏、商、周 期以青 文明 代表的奴隶制 的 展的情况；知道著名的青 器代表司母戊鼎和四羊方尊2、通 分析 枷的奴隶和殉葬奴隶 ，理解奴隶制度下奴隶的悲惨生活。3、 的青 文明是建立在奴隶主 奴隶的残酷剥削和 迫的基 上的，是奴隶 造了 的奴隶制文明。【学 重点】：青 器的高超工 【学 点】： 青 文明的 和理解【学 程】：一、自主学 任 一： 教材第26 27 ，在 本上 出知 点并回答下列 1、我国什么 期开始出 青 器？著名的青 器代表有哪些？2、青 文化代表有哪些？3、用自己的 概括夏、商、西周 期手工 、 、畜牧 展的基本情况。任 二： 教材第28 ，1、 例 明奴隶的悲惨命运。2、思考回答教材第28 的 筋二、合作探究：1、我的 ：2、我 的 ：3、老 的 ：猜想一下当 奴隶 怎 制造青 器？用心爱心专心9夏、商、周时期，我国的农业、手工业、畜牧业都很发达，为什么以“青铜”作为当时文明的象征呢？、某鼎铭文记载：“五个奴隶等于一匹马家一丝”。这说明了什么？三、拓展延伸：司母戊鼎和四羊方尊是中原地区青铜文化的代表；“三星堆”文化是我国西南地区的代表。这两种文化有所不同，为什么？四、系统总结：青铜文明水平高，鼎尊三星三代表。农牧工商有发展，奴隶命运很悲惨。五、巩固练习：1、著名的商朝司母戊鼎可以证明我国商周时期（）A、奴隶制的高度发展B 、农耕文明出现原始C、奴隶的命运十分悲惨D 、青铜工艺水平高超2、我国古代南方青铜文化的代表是（）A、元谋人文化B 、河姆渡文化C 、三星堆文化3、世界上最早发明瓷器的国家是（）A、中国 B 、古印度C、古埃及 D 、古巴比伦4、在夏、商、周奴隶制经济中占主导地位的部门是（）A、农业 B 、手工业C、商业 D 、畜牧业5、在奴隶社会中，从事经济生产的主要是（）A、奴隶主B 、奴隶 C、平民 D 、 诸侯6、商朝时的贵族可以把某些人随意转让和买卖，甚至杀死或活埋，而贵族不受处罚。这是因为（）A、这些人欠他们的钱B 、这些人是他们的奴隶C、商朝时没有法律D、这些人是罪犯7、下列事物出现的先后顺序是（）青铜器陶器石器A、B 、C 、D 、8、我国历史上最早的青铜器出现在（）我国青铜文明的灿烂时期是（）A、原始社会B 、夏朝 C 、商朝 D 、西周9、我国的青铜冶炼历史上已有（ ）A、 3000 多年 B 、 4000 多年 C 、5000 多年 D 、 6000 多年用心爱心专心1010、夏、商、周 期 的青 文明包括（） 手工 畜牧 商 A、 B 、 C 、 D 、11、 下列材料 回答：材料 ：武官村大墓是王陵之一。墓室两 埋着41 个殉葬人，墓主是什么人？殉葬者又是什么人？ 一 象 明了什么？【当堂反思】：第 6 课 春秋 国的 争主 人： 核：班 _学 目 ：1、 出 周分 哪两个 史 期，了解春秋争霸和 国七雄兼并 争情况。2 、比 春秋争霸与 国兼并 争所体 的不同特征，培养学生在比 中 史的能力。3 、通 学 探 改革与 兵富国之 系？学 重点： 国和晋国的称霸学 点：春秋争霸与 国兼并 争不同特点及 史影响。学 程：（一）自主学 通 看 本P30-P32，完成以下 。1、 周分 和 。2、春秋 期主要霸主、 、 。3、 桓公 什么能成 春秋 期第一霸主？4、描述晋楚争霸情况。5、春秋争霸的 史作用。通 看 本P33-P34 完成以下 1、 出 七雄、 、 、 、 、 、 。2、 国 期主要兼并 争、 、3、 平之 、交 双方、作用。（二）合作探究用心爱心专心111、我的问题：2、我们的问题：3、老师的问题：齐国和晋国能迅速强大的共同原因是什么？你认为春秋战国时期发生了许多战争是好事还是坏事？说出你的理由。说出你所知道的春秋战国时期的历史典故。（三）拓展延伸讨论分析改革与强国之间的关系。（四）系统总结：列出本节课的知识结构图。（五）巩固训练1. 为了争霸，以“尊王攘夷”为号召发展本国势力的是A. 晋文公 B. 楚庄公 C. 齐桓公 D. 越王勾践2. 齐桓公成为春秋第一个霸主的标志是A. 打败周围的诸侯国B. 周围诸侯国臣服齐国C.各诸侯王参加会盟D. 周天子派人参加会盟3. 齐桓公首先称霸有诸多原因，最重要的是A. 以“尊王攘夷”为号召B. 周天子派人参加会盟C.齐桓公本人的威信和能力D. 管仲改革壮大力量4. 下列成语与晋楚争霸有关的是A. 纸上谈兵B. 朝秦暮楚C. 卧薪尝胆 D. 退避三舍5. 战国七雄中，地处最北和最南的分别是A. 齐和秦 B. 燕和楚 C. 韩和赵 D. 赵和楚6. 下列事件发生在战国时期的有“田氏代齐”三家分晋桂陵之战马陵之战A. B. C. D. 7. 下列即属于春秋时期又存在于战国时期的诸侯国A. 齐国 B. 晋国 C. 楚国 D. 赵国8. 齐桓公在争霸过程中打出“尊王攘夷”旗号的真实目的是A. 赢得周天子的信任B. 表白自己无政治企图C.提高齐国的政治影响D. 维护周天子的地位9. 阅读上列材料：用心爱心专心12“管仲相桓公，霸诸假，一匡天下”论语请回答：桓人霸诸侯成功是在什么时间？管仲在齐桓公称霸过程中采取了哪些有利措施？（六）当堂反思：本节课收获：不足：第 7 课 大变革的时代主备人：审核：班级 _学习目标：1、了解战国时期的农具和牛耕的广泛使用和都江堰水利工程情况，掌握商鞅变法的主要内容和历史作用。2、学习评价商鞅、李冰等历史人物。3、认识：改革求发展，改革求进步，是社会发展的需要，是时代需要。学习重点：商鞅变法主要内容及历史作用。学习难点：我国封建社会形成。学习 过程：（一）自主学习阅读课本P36-P37，完成以下问题1、铁农具：时期出现，使用范围扩大。2、牛耕：使用牛耕，时期推广，牛耕是我国农业发展史上的一次革命。3、说出都江堰水利工程修建时期、人物、地位。阅读课本P38-39 ，完成以下问题1、商鞅变法背景（原因）、目的、时间、主要内容、历史作用。2、我国封建社会形成，主要矛盾与（二）合作探究：1. 我的问题：2. 我们的问题：用心爱心专心133. 老师的问题：认识生产力的发展是推动社会进步主要因素。课本 P39 动脑筋。（三）拓展延伸商鞅变法作为两千多年前效果显著的一场改革，对我们今天的改革有什么借鉴意义？（四）系统总结：简要说出本节课各知识点间的联系。（五）巩固训练1、后人写诗赞李冰说：“始知李太守，伯禹亦不如”主要由于A. 兴修水利，使关中成为沃野B. 修筑都江堰，消除了岷江水患，造福于人民C.改进生产工具，推广牛耕D. 任秦国蜀郡太守，勤政廉洁2、秦国成为战国七雄中实力最强的诸侯国的最主要原因是A. 商鞅变法B. 使用铁器C. 推广牛耕 D. 兴修水利3、战国时期各国变法的根本动力是A. 阶段矛盾尖锐B. 周王室日益衰微C. 生产力迅速发展4、我国实行县制最早是在A. 春秋 B. 战国 C. 夏朝 D. 商朝5、商鞅变法中提出的选官的标准是A. 开科考试B. 门第高低C. 地方推荐 D. 军功大小6、战国时期，封建制度确立起来的方式是A. 革命斗争B. 变法或改 革 C. 农民与地主阶级的出现D. 地主阶级统治建立7. 阅读下列材料“治世不一道，便国不法古。”请回答：上述材料是谁的名言？这句话是什么意思？为了“治世”“便国”他采取了哪些有力措施进行变法？从中我们应该学习他的什么精神？（六）当堂反思本节收获：不足：用心爱心专心14用心 爱心 专心15